人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三課 《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三課 《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省安順市西秀區(qū)楊武鄉(xiāng)楊武小學(xué) 教師：王 英 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)。 2.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。 3.欣賞荷花的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美感受美的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花的形態(tài)美和色彩美，體會(huì)“我”看著荷花展開(kāi)的美妙想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)理解課文內(nèi)容： 教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感悟 “一大幅活的畫(huà) ”的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)美

2、 我先給學(xué)生出個(gè)謎語(yǔ)，由此引出課題。然后通過(guò)多媒體播放直觀形象的荷花圖片，把學(xué)生一下子帶入到荷花的世界中。 （二）游戲識(shí)字，積蓄美 1、開(kāi)火車(chē)讀 2 、給生字寶寶找朋友 3、摘蘋(píng)果游戲 （三）品味荷花，感悟美 1、首先由我配樂(lè)朗誦課文，使學(xué)生進(jìn)入作者營(yíng)造的情境，讓學(xué)生初步體驗(yàn)荷花的美。（打開(kāi)課本音樂(lè)讀第一二自然段） 2、然后激發(fā)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后，我引導(dǎo)學(xué)生找出自己覺(jué)得美的句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里，能講出理由更好。（從課文中畫(huà)出美的句子，然后總結(jié)板書(shū)） 3.接下來(lái)先用“荷花是那樣美，誰(shuí)能讀得最美？這個(gè)問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練讀”，通過(guò)學(xué)生練讀、點(diǎn)名讀、評(píng)讀、同桌互讀

3、，讓學(xué)生真正讀出、感受、體會(huì)荷花的美。 4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段，讀完后引入重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)。（這段話總有許多詞用得非常好，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)。課件展示） 在讀到寫(xiě)荷葉的句子時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷葉特點(diǎn)的詞語(yǔ)“挨挨擠擠”，通過(guò)看圖想象一池荷葉茂盛美。 讀到“荷花在這些大圓盤(pán)中冒出來(lái)”時(shí)，我緊緊抓住“冒”字進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生理解：怎樣的長(zhǎng)才能叫冒？能不能把“冒”換成別的字？ 讀到“有的……有的……有的……”這個(gè)句子時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)荷花的姿態(tài)美。并讓學(xué)生仿照這種句式造句，展開(kāi)想象說(shuō)話。 理解課文的第四段“我仿佛就是一朵荷花”這一段想象的情境， 利用課件呈現(xiàn)一池生機(jī)盎然的荷葉荷花，并配上優(yōu)美的背景音樂(lè)，讓學(xué)生的視覺(jué)感受形之美，聽(tīng)覺(jué)感受聲之美，仿佛置身其中，課文中描寫(xiě)的那種原來(lái)似乎不可捉摸的想象變得可聞可見(jiàn)了。 這么美的荷花，同學(xué)們想不想去看看呢？打開(kāi)視頻） 接下來(lái)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，（作者為什么會(huì)把自己看作一朵荷花呢，請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段）（是因?yàn)樽髡呦矚g荷花） 拓展延伸：假如你是池中的一朵荷花，小魚(yú)小蜻蜓游過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢？ （四）布置作業(yè)，我寫(xiě)美 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了作者的語(yǔ)言美，仿照作者的寫(xiě)作手法進(jìn)行小練筆，自己嘗試介紹一種自己喜歡的花。