第三版塊《西湖的綠》

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1、（長(zhǎng)春版）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 西湖的綠 （長(zhǎng)春版）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 西湖的綠 第一課時(shí) 圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、我能正確、流利地朗讀課文。3、我能理清文章的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo)： 1、自己練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的地方可以向同桌請(qǐng)教。 2、兩分鐘后組長(zhǎng)進(jìn)行分工，練習(xí)朗讀課文。 （ 5分鐘后比一比哪個(gè)小組課文讀得最好。）走 進(jìn) 文 本 我會(huì)認(rèn)生字 同桌間互考會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字：先讀字，再組詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正并教讀兩遍。 （時(shí)間為三分鐘） 讀 字 組 詞蜿 蜒 淙 澄 濺 宛 軾 職 浚 蹬 袂 翩 讀詞語(yǔ),

2、選擇喜歡的說(shuō)一句話蒼翠 蜿蜒 古怪 鮮嫩 漫步 蓬勃 布局 幽靜 翩翩起舞 亭亭玉立 多 音 字 注 音 并 組 詞參縫 我會(huì)反義詞：古怪 活潑 成熟 心曠神怡我會(huì)近義詞：幽靜 蜿蜒 蓬勃 宛然 我會(huì)反義詞：古怪隨和 活潑呆板 成熟 幼稚 心曠神怡心煩意亂我會(huì)近義詞：幽靜 清靜 蜿蜒彎曲 蓬勃繁榮 宛然 仿佛 區(qū)別字組詞：蜿 ( ) 淙( ) 曠( ) 浚( )婉 ( ) 棕( ) 擴(kuò)( ) 竣( )隱 ( ) 經(jīng)( ) 職( )穩(wěn) ( ) 徑( ) 聰( ) 自學(xué)指導(dǎo)邊讀課文邊思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ （3分鐘后交流） 文章主要內(nèi)容:課文主要講了靈隱的”綠”蘇堤的”綠”花港觀魚(yú)的”綠”,

3、表現(xiàn)了西湖山水的青春活力,表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與贊美之情. 第一部分（1自然段）靈隱的“綠”。第二部分（2自然段）蘇堤的“綠”第 三 部 分 （ 3自 然 段 ） 花港觀魚(yú)的“綠”。 第 四 部 分 （ 4自 然 段 ）歸途感受。 選擇自己喜歡的段落,練習(xí)讀得正確流利有感情. （長(zhǎng)春版）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 西湖的綠 第二課時(shí) 指 名 讀 課 文 ， 回 顧 文 章 主 要 內(nèi) 容 。 讀 字 組 詞蜿 蜒 淙 澄 濺 宛 軾 職 浚 蹬 袂 翩 1、我能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,了解”綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受.2、我能有感情地朗讀課文。 自由讀課文,思考:1、課文著重寫(xiě)

4、了哪幾處綠?2、動(dòng)筆分別圈畫(huà)出每一處”綠”的詞語(yǔ)、句子，把自己的理解和同桌說(shuō)一說(shuō)。（5分鐘后全班交流，比一比誰(shuí)說(shuō)得好。） 靈 隱 的 ” 綠1、 雨 中 去 訪 靈 隱 ， 一 下 車 ， 只 覺(jué) 得 綠 意 撲 眼 而 來(lái) 。（ 作 者 起 筆 便 奠 定 了 全 文 的 基 礎(chǔ) -紗 。 一 個(gè) “ 撲 ”字 ， 道 出 了 西 湖 之 綠 的 逼 人 氣 勢(shì) 。 ）2、 道 旁 古 木 參 天 ， 蒼 翠 欲 滴 ,似 乎 飄 著 的 雨 絲 兒 也是 綠 的 .(蒼 翠 的 古 木 給 人 一 種 莽 莽 的 感 覺(jué) ,而 在 如 絲 的 細(xì) 雨中 卻 展 示 給 人 一 種 蓬 勃

5、的 生 機(jī) ,似 乎 這 綠 色 要 流 下 來(lái)一 樣 .)3.峰 下 蜿 蜒 的 小 徑 ,布 滿 青 苔 ,直 綠 到 石 頭 縫 里 .(飛 來(lái) 峰 的 青 苔 ,” 綠 ” 滿 小 徑 ,綠 進(jìn) 石 縫 ,綠 到 了 游人 的 心 里 .) 蘇堤的”綠” 1、漫步蘇堤,兩邊都是湖水,遠(yuǎn)水如煙,近水著了微雨也泛起了一層銀灰的顏色.(寫(xiě)是的雨中漫步蘇堤見(jiàn)到的景色,照應(yīng)上文”雨中去訪靈隱”)2、有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞，有的整片看來(lái)，布局宛然一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。（作者連續(xù)反復(fù)的比喻，加強(qiáng)了語(yǔ)意，增添了氣勢(shì)，多角

6、度、多層次地刻畫(huà)了青苔的形象、色彩之優(yōu)美、有趣，使人讀了仿佛置身于美不勝收的畫(huà)廊之中，流連忘返。） 花 港 觀 魚(yú) 的 ” 綠 ” 1、 那 是 滿 池 的 新 荷 ， 圓 圓 的 綠 葉 ， 或 亭 亭 玉 立 于 水上 ， 或 宛 轉(zhuǎn) 靠 在 水 面 ， 只 覺(jué) 得 一 種 蓬 勃 的 生 機(jī) ， 跳 躍滿 池 。（ 這 里 的 綠 給 人 的 感 覺(jué) 是 蓬 勃 ， 富 有 生 命 力 的 ， 那 是一 種 充 滿 活 力 的 “ 綠 ” 。 作 者 運(yùn) 用 了 “ 或 或 ”的 句 式 說(shuō) 明 荷 的 綠 葉 不 管 是 什 么 姿 勢(shì) ,都 把 蓬 勃 的 生命 力 展 示 出 來(lái)

7、.）2、 綠 色 ,本 來(lái) 是 生 命 的 顏 色 ,我 最 愛(ài) 看 初 春 的 楊 柳 的嫩 枝 ,那 樣 鮮 ,那 樣 亮 ,柳 枝 兒 一 擺 ,似 乎 蹬 著 腳 告 訴 你 ,春 天 來(lái) 了 .(“ 一 擺 ” “ 蹬 著 腳 ” 把 原 本 是 一 片 靜 態(tài) 的 景 物 ,寫(xiě) 了了 動(dòng) 態(tài) 的 美 ,景 物 就 顯 得 鮮 活 、 生 動(dòng) .) 如果你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)選一處景點(diǎn)，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有意味的“綠”。 相關(guān)閱讀23頁(yè)草原 可愛(ài)的草塘相關(guān)積累飲湖上初晴后雨 曉出凈慈寺送林子方 錢塘江春行 （宋）蘇軾 （宋）楊萬(wàn)里 （唐）白居易水光瀲滟晴方好， 畢竟西湖六月中， 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 山色空蒙雨亦奇。 風(fēng)光不與四時(shí)同。 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 欲把西湖比西子， 接天蓮葉無(wú)窮碧， 亂花漸欲迷人眼、淺草才能沒(méi)馬蹄。淡妝濃抹總相宜。 映日荷花別樣紅。 最愛(ài)湖東行不足、綠楊陰里白沙堤。 西湖的綠靈隱的“綠”-多彩蘇堤的“綠”-多姿花港觀魚(yú)的“綠”-多情 課后作業(yè)1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)西湖的綠。2、選擇課文中最喜歡的部分進(jìn)行背誦。