《別了我愛的中國》教學設計

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1、?別了，我愛的中國?教學設計 　　教學要求： 　?。保ぐl(fā)學生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。 　?。玻斫庹n文內(nèi)容，深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 　?。常斫夂x深刻的句子。 　?。矗畬W會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 　　教學重點： 　　深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。 　　教學難點： 　　１．同教學重點。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。 　　教學準備： 　　幻燈片。 　　　　　　　　　　　　　　　第一

2、課時 　　教學內(nèi)容： 　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。 　　教學過程： 　　一、板書課題，導入新課。 　?。保瑢W們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？ 　?。玻喗闀r代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章?別了，我愛的中國?。 　　二、自讀課文

3、，初步感知。 　　自學課文，要求：１．出聲地讀課文，自學生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛剛老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。 　　三、細讀課文，分出段落。 　?。保伎迹哼@篇課文，作者主要寫了哪三局部內(nèi)容？２．討論明確。板書：離岸辭別沿途所見心中所想３．提問：在記敘這些內(nèi)容當中，有一句話反復出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來?！伯嫼竺鞔_這句話是："別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";〕 　　小結(jié)："別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。 　　四、深入理解，體會重點。 　

4、　１．思考："我";想不想離開祖國呢？"我";在文中一句話直接答復了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。 　?。玻Y(jié)合課文說說"大時代";是指怎樣的時代？"我";應做的工作又是什么？ 　?。常v讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸辭別的時候，"我";看到了什么？聽到了什么？"我";產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確："我";產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫"我";流淚一句話中最能看出。③思考討論：把"我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了";一句改成"我流淚了";，好不好？為什么？〔打幻燈，將這兩句話寫在

5、幻燈片上，供學生比擬、討論。〕板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這句話中?？梢?，通過這句話作者在表達怎樣的思想感情？⑤指導有感情地朗讀課文，體會"我";對祖國的依依惜別之情。 　?。矗偨Y(jié)下課。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學內(nèi)容： 　　講讀課文第二、三段，重點體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達了怎樣的思想感情。 　　教學過程： 　　一、導入新課，體會重點。 　　導言：上節(jié)課通過學習課文的第一段，我們知道，當船離岸的時刻，鄭振鐸這個熱血的愛國志士對祖

6、國產(chǎn)生了深深的惜別之情?，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，"我";的感情又有什么變化呢？ 　?。保v讀第二段。 　　?、倌x第二段，思考：船慢慢地向前駛著，"我";先看到了什么？又看到了什么？"我";產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 　　?、谧寣W生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀 　　　③此時，文中又一次出現(xiàn)"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";，想想這句話在此表達了作者怎樣的思想感情呢？ 　　?、茏约河懈星榈乩首x課文的第二四自然段。同學們，從文中我們不難看出在分別的時刻，"我";是多么不忍離去??！此時，船離祖國漸漸地遠了，"我";思緒萬千，"

7、我";感到自己的離去是不負責任的，自己是一個罪人。同學們，你認為"我";是不是不負責任？是不是罪人？為什么？〔聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將";、"暫別";等詞語，以及離國的目的去體會"我";不是罪人。其次，要講清"更好的戰(zhàn)斗的武器";不是指飛機大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。〕既然"我";不是不負責任的，不是罪人，"我";為什么還這樣說呢？ 　　　　教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強烈的責任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。 　　?、菀幌氲诫x國的目的，"我";的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學們從中感到"我";對祖國懷有怎樣的感情呢？〔教

8、師范讀，然后，再讓學生有感情地朗讀，從中體會情感。 　　?、抻懻?，從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情⑦此時，文中再一次出現(xiàn)"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";，表達了作者怎樣的思想感情？⑧指導有感情地朗讀第七九三個自然段。 　　二、整體回歸，總結(jié)中心。 　　１．這篇課文三次出現(xiàn)"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";，每次分別表達了怎樣的思想感情？ 　　２．全文強烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國 　　　　有感情地朗讀并背誦這篇課文。 　　 　　板書設計：別了，我愛的中國 　　　　　　　

9、　　離岸　辭別　潤濕　滴　模糊　依依惜別 　　　　　　　　　沿途所見　一草一木　無限留戀　　　　?。裏釔圩鎳? 　　　　　　　　　心中所想　希望　誓言　戰(zhàn)斗　豪情 　　【簡評】 　　本份教案的教學目標十清楚確。通過本課書的教學激發(fā)學生愛憎清楚的情感，體會作者所表達的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標全面、準確，符合教材的特點及學生的實際。 　　特別應指出的是：在教學目標中確定了對學生理解能力及朗讀能力的訓練，這正表達了語文教學由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設計了學生自學的環(huán)節(jié)，通過學生的閱讀、思考與討論，使學生由淺入深、由感性到理性地理解

10、課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 　　說明了執(zhí)教者注意在設計教學方案時"心中裝著學生";，注意處理好"教";與"學";的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的能力得到訓練。教學內(nèi)容的設計不是面面俱到，而是突出了重點，即理解"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設計了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解，在理解的根底上讀。 　　本教案將理解含義深刻的句子"我這樣不負責任地離開了中國，真是一個罪人";定為教學的難點之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認為"我";是不是不負責任？是不是罪人？為什么？既然"我";不是不負責任的，不是罪人，"我";為什

11、么還這樣說呢？最后教師進行小結(jié)。這樣的設計不僅有利于學生對課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學生理解能力的提高。從整個教案來看，教師的教學思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比擬，這不僅有利于學生對內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點。板書設計精當。 　　教學要求： 　　　1．激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 　　　2．理解課文內(nèi)容，深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 　　　3．理解含義深刻的句子。 　　　4．學會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自

12、然段。 　　教學重點： 　　　　深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。 　　教學難點： 　　　1．深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。 　　　2．理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。 　　教學準備： 　　　學生： 　　　　1、查閱關于作者鄭振鐸的相關資料。 　　　　2、了解中國20年代的時代背景。 　　　教師：提供?再別康橋?短文，課外閱讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　課時目標： 　　1、初步感受作者熱愛祖國的

13、思想感情。 　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學生字。 　　3、給課文劃分段落，并講讀第一段。 　　教學過程： 　　一、初讀感知： 　　　1、自選方式讀課文5分鐘。 　　　　 要求：在讀通課文、讀準字音的根底上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什么？ 　　　2、請學生談感受，并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽?！惨矐撀鋵嵰幌抡n文中的重點字詞?！? 　　　3、讀讀課題： 　 　　　你有什么話想說？ 　　　4、請學生談談對作者鄭振鐸和中國20年代時代背景的認識。 　 　　　假設學生談不出或不全，教師補充簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1

14、927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章?別了，我愛的中國?。 　　　5、帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什么新的認識和感受？ 　　　6、請學生談談。 　　二、理清文脈 　　　1．思考：談到這里，根據(jù)你的理解，文章可以分幾個局部？你的依據(jù)是什么？〔請學生找出課文中出現(xiàn)最屢次數(shù)的句子?！? 　　　2．分小組合作討論。 　　　3、反應，鼓勵多種意見。如按內(nèi)容分、

15、按船的位置分、按課后習題分等?！苍谶@一過程中把重點放在討論課文中的"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這個句子的深刻含義?！? 　　三、作業(yè)穩(wěn)固 　　　　作業(yè)本1、2 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　課時目標： 　　1、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 　　2．理解課文內(nèi)容，深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 　　3．理解含義深刻的句子。 　　4．有感情地朗讀課文。 　　教學過程： 　　一、研讀課文 　　　　明確：在課文當中，有一句話反復出現(xiàn)了三次，是哪一句話？〔我覺得應該把這個問題的討論放到第

16、一課時比擬好。因為學生一接觸這篇課文首先有感覺的也許是這個句子出現(xiàn)的最多。〕 　　　　設問："別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。 　　　　細讀 　　　　1、思考三個問題： 　　　　　〔1〕船漸漸離岸了，看著送別的親友，我產(chǎn)生了怎樣的思想感情？ 　　　　　〔2〕船慢慢駛出港口，我看到了哪些景物？這時感情有什么變化？ 　　　　　〔3〕我不忍離開中國，為什么又要離開？我的希望和誓言是什么？ 　　　　2、分析二個句子： 　　　　　〔1〕我不忍離了中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。

17、　　　　　　　 結(jié)合課文說說"大時代";是指怎樣的時代？"我";應做的工作又是什么？ 　　　　　〔2〕我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。 　　　　　　　 你認為"我";是不是不負責任？是不是罪人？為什么？ 　　　　　　　 既然"我";不是不負責任的，不是罪人，"我";為什么還這樣說呢？ 　　　　3、有感情的朗讀課文和有關句段。 　　　　4、這篇課文三次出現(xiàn)"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";，每次分別表達了怎樣的思想感情？全文強烈抒發(fā)了什么思想感情？ 　　　　 　帶著這種感情讀課題?！卜謩e讀一讀這個句子：它在課文中出現(xiàn)了三次，所表達的意思是不一樣的，所表達的感情也是不一樣

18、的，所以，朗讀的語氣也有所不同?！? 　　二、作業(yè)穩(wěn)固 　　　　作業(yè)本3、4、5、6 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　課時目標 　　1、進一步感受作者熱愛祖國的思想感情。 　　2、有感情朗讀課文，背誦課文59自然段。 　　3、課外拓展閱讀 　　教學過程： 　　一、感悟 　　　1、有感情的朗讀全文。 　　　2、學到這里，你又有了怎樣的感受？ 　　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，用"即使也";、"寧可也不";、"只要就";寫三句話或連起來寫一段話。 　　　4、片斷交流。 　　　5、用自己熟練的方法背誦課文有關段落，注意把握情感。 　　　6、背誦檢查。 　　

19、二、拓展 　　　　閱讀?再別康橋?，體會另一種惜別情。〔有時間可以讓學生開展一個朗誦會?！? 　　板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　別了，我愛的中國 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　船離岸惜別情 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　船出港愛國情 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　船出海奮斗情 　　課后附記 　　從課堂教學的情況來看，學生對這篇課文的朗讀比擬感興趣。特別是讓學生找出課文中反復出現(xiàn)的句子，學生很快能從現(xiàn)實中走入作者所處的時代，這樣使學生比擬能接近作者的當時的情感，這樣有利于學生更好的學習課文?？磥?，學習這篇課文，讓學生盡快的進入作者所處的

20、時代，去體會作者當時的心情，顯得十分重要。因此，今后在教學中要盡量為學生創(chuàng)設情景。 　　【教學目標】 　　　1 能在閱讀中自主學習生字，積累"終將、呈獻";等詞語。 　　　2 能聯(lián)系上下文理解關鍵句子的含義，體會作者的愛國之情，有感情地朗讀課文。 　　　3 在了解作者不忍離開祖國的根底上，初步感受借景抒情的表達方式。 　　【教學過程】 　　一、導入揭題 　　　1 介紹時代背景和作者生平 　　　2 揭示課題，齊讀。 　　二、整體感知 　　　1 初讀課文，你覺得作者當時的心情怎樣，簡要說說理由。 　　　2 在初步體會作者心情的根底上讀好課題，體會課題的表達特點。 　　三

21、、研讀重點 　　?、辶私庾髡卟蝗屉x去的原因。 　　　　1 找找課文中哪句話直接告訴我們作者是不忍離開祖國而去的？ 　　　　　出示：我不忍離了中國而去，更不忍在這大時代中放棄自己應做的工作而去。 　　　　　指名朗讀。 　　　　2 學生自讀1~5節(jié)，邊讀邊想：作者為什么不忍離開中國而去。 　　　　3 根據(jù)學生交流，教師隨機指導學習。 　　　　　▲對親人的不舍 　　　　　?、艔?我聽著鞭炮辟辟啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。";一句中體會作者內(nèi)心對家人的不舍、擔憂。 　　　　　?、圃趯W生充分體會的根底上指導朗讀。 　　　　　▲祖國在蒙難 　　　

22、　　?、旁趯W生交流的根底上引讀課文第三小節(jié)，并展開想象，感受祖國山河的美麗，體會作者對祖國的眷戀。 　　　　　?、浦该x第二節(jié)，其他學生邊聽邊想，你感受到了什么? 自己練讀，重點指導讀："不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。";讀出對帝國主義的憤怒。 　　　　　　⑶再自由讀2、3節(jié)，說說你又體會到了什么？ 　　　　　?、葞熒献骼首x。 　　　　　▲應做的工作 　　　　　　圍繞"應做的工作";體會作者強烈的民族責任心。 　　　　　　⑴結(jié)合課前資料，說說作者的工作是什么？ 　　　　　?、瞥鍪狙a充資料，自由讀，作者又做了哪些工作？ 　　　　　?、菑?應做";中你又體會到

23、了什么？ 　　　　　?、冗M一步感受作者離別時的心情。〔自責、內(nèi)疚、痛苦〕 　　　　　　⑸自由練讀 　　　4 回憶1~5小節(jié)。 　　　?、懦鍪荆鹤髡呖吹?，想到，心情。 　　　?、平處熞x1~5節(jié)。 　　　?、切〗Y(jié)：雖然船漸漸遠離，但他的心卻緊緊的維系著祖國，千言萬語只化作一句，出示"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！"; 　　　　　指名讀，齊讀。 　　　?、瘸醪搅私?借景抒情";的表達方式。 　?、鎳@"罪人";了解其離開的目的 　　　1 讀6~9節(jié)，你覺得他是不是一個罪人？ 　　　　▲學習第6節(jié) 　　　　?、旁诶斫?終將";、"呈獻";和"經(jīng)驗";、"武器";的過程中

24、，體悟"暫別了，暫別了，在各方面斗爭著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量參加到你們當中來！";這句話。 　　　　?、浦笇Ю首x。 　　　　▲學習第7節(jié) 　　　　　在引讀過程中體會作者的希望和報效祖國的決心。 　　　2 歸納和提升：今天我離開祖國，是為了，為了；明天我終將歸來，，這是我的誓言！ 　　　3 小結(jié)：這是"我";的誓言，這是一個遠行的游子要報效祖國，為祖國奮斗終身的誓言。 　　　4 此時再讀這句話感受會更深：別了！我愛的中國，我全心愛著的中國！ 　　四、創(chuàng)設情景，拓展同時代的人物，升華主題。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　別了，我愛的中國 　　　　　　　　　對親人的不舍　　　　　　　　　　　　　求得經(jīng)驗武器 　　　不忍離開　　　　　　　　　　　　　　　　終將歸來 　　〔借景抒情〕　祖國在受難　　　　　　　　　〔誓言〕　獲取力量 　　　　　　　　　　　　　　　　應做的工作