《11～20各數(shù)的認識》參考教案

《《11～20各數(shù)的認識》參考教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《11～20各數(shù)的認識》參考教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《11～20各數(shù)的認識》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。 2．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。 3．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點：認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。 教學(xué)難點：寫數(shù)，體驗計數(shù)單位“十”。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。 教學(xué)過程 （

2、一）主題圖引入 1．談話引入 教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。 （1）引導(dǎo)觀察。 教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。 教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？ （2）引入新課。 教師：生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認識這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認識。） 2．初步感知 教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？ 教師組織學(xué)生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個時，把10個看作

3、一份更清楚。 教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。 （二）探究新知 1．教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)法和讀法 （1）教學(xué)11。 教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。 教師：捆成一擱，10個“一”就變成了1個“十”。接著該怎么數(shù)呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。 教師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”，讀“十”；1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個一合起來是11，讀作“十一”。 （2）教學(xué)12。 教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？ 教

4、師：1個“十”和2個一，是12，讀作“十二”。 （3）教學(xué)13～19。 教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個“十”和3個一，是13，讀作“十三”；1個“十”和4個一，是14，讀作“十四”；1個“十”和5個一，是15，讀作“十五”……1個“十”和9個一，是19，讀作“十九”。 數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。 （4）教學(xué)20。 教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？ 學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根

5、，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作“二十”。 教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以“十”為新的計數(shù)單位）。 2．教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)序 （1）教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。 教師（出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。 教師：今天我們認識的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。 讓學(xué)生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認識11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：ll，12，13,14，15，16，17，18，19，20。 教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知

6、。 （2）在活動中強化學(xué)生對數(shù)序的認識。 先整體認識11～20各數(shù)，如“13前一個數(shù)是多少”，“13的后一個數(shù)是多少”“11比13大還是小”“17和19的中間數(shù)是多少”“16的相鄰數(shù)是多少”等。 其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個數(shù)離18最近、哪個數(shù)離18最遠…… （三）鞏固練習(xí)，拓展提升 1．“做一做”第1題 教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數(shù)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。） 2．“做一做”第2題 指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽

7、。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三?？筛鶕?jù)實際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。 3．“做一做”第3題 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認出、讀出題目中給定的數(shù)。 4．拓展練習(xí) 教師：同學(xué)們已經(jīng)認識了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。 教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。 教師提供信息，學(xué)生來猜，具體如下。 （1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？ （2）小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少？ （3）小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小

8、羊的門牌號是多少？ （上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計為本班學(xué)生參與的游戲活動。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號牌，由教師或?qū)W生說組成，請學(xué)生猜是誰的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強化對組成的認識。） （四）聯(lián)系生活實際 1．展示生活中的數(shù) 教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數(shù)。 教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。 教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標(biāo)志；日歷上的日期都會用到11～20各數(shù)。 2．讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù) 教師鼓勵學(xué)生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀察生活。 （五）全課小結(jié) （1）鼓勵學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。 （2）教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)?？偨Y(jié)時注重激發(fā)學(xué)生認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 板書設(shè)計如下。 11～20各數(shù)的認識 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4 / 4