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1、?動手試一試?教學設(shè)計(2)
教學目標: 1.學會本課生字,認識3個新偏旁,理解生字組成的詞語?！ ?.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復述課文。 3.認識認真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點難點: 重點：識字、寫字、朗讀、復述?！ ‰y點：理解"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"?！ 〗虒W具準備:詞卡、小黑板?！ ≈饕鍟桨? 8 動手試一試 錯誤 正確 科學家："如果就" "只有才能"
2、 覺得不對 瑪麗亞 〔試驗〕 奇怪 問 說不明白 作業(yè)設(shè)計安排: 課內(nèi):描紅、寫字、復述課文 課外:把課文復述給爸爸媽媽聽 教學時間：三課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 二、揭示課題，解題 1、板書課題：8 動手試一試 2、解釋題意 "動手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗"的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應(yīng)當結(jié)合起來，但有時要強調(diào)動腦子想，而有時就要強調(diào)親自動手做。這篇課文就是強調(diào)要親自動手做?！ ∪?、初
3、讀指導 1、自學生字詞?！ ?〕標好節(jié)號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識或不理解的詞語?！ ?〕會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形?！ ?〕聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思。 實驗覺得漫問題正確科學家 2、檢查自學效果?！ ?〕出示詞卡?！ ×睇惙蛟囈辉嚾绻挥兄 ?〕指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等?！ ?〕了解詞語掌握情況，重點理解以下詞語： 另：另外?！ 栴}：要解決的疑問?！ ∮X得：感覺到?！ ≌_：對?！ 】茖W家：作科學研究工作有成就的人?！ ?〕抽詞卡讓學生讀， 3、個人練讀課文?！ ∷?、寫字指導，教認新偏旁 1、指導要點。 〔1〕須按筆順
4、描紅的字，逐字講解 另：上部"口"扁，下部是"刀"?！ ≡嚕盒便^上不能加"撇"?！ ◎灒簩W會新偏旁"馬字旁"；右部三點，左中兩點是側(cè)點，右點是撇點。 確：學會新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"?！ ?〕其他要描紅的字?！ ∪纾河也?口"位偏上不偏下?！ ←悾合虏堪肟蛑兄挥幸稽c。 科：右部兩點需上下排列?！ 」鹤蟛?口"形定位應(yīng)略高些?！ ?、書上描紅。教師巡視指導?！ ∥?、布置讀課文，思考問題?！ ?、科學家做了什么實驗？提了什么問題？兩個同學怎么答復的？ 2、瑪利亞作了什么是實驗？提了什么問題？科學家怎么答復的？ 3、瑪利亞后來成了什么樣的人？
5、 第二課時 一、檢查復習 提問上節(jié)課留的思考題，依次指名答復?！ 《⒕x訓練 1、把課文分為三個局部?！ 〉谝痪植浚旱谝恢了淖匀欢??！ 〉诙植浚旱谖辶匀欢??！ 〉谌植浚旱谄咦匀欢巍！ ?、依次進行講讀?！ 〉谝痪植浚骸 ?〕指名讀 〔2〕問：第一段講了什么？ 〔3〕第二段有幾句話？每一句分別說了什么？"這是為什么"會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？ 〔4〕第三四段說了什么？ 〔5〕看圖答復以下問題?！ D上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學家的手勢說明他在說什么？ 〔6〕小結(jié)：這局部講科學家做實驗、提問題，兩個同學分別作了答復?！ 〉诙植浚骸 ?〕指名讀
6、 〔2〕第五段有幾句話？分別說了什么？"瑪利亞"是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗的？結(jié)果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？ 〔3〕第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學家提出的問題是錯誤的？科學家有什么反響？"只有才能"這句話強調(diào)什么？ 〔4〕小結(jié)：這一局部講的是瑪利亞作了試驗，向科學家提出問題，科學家作了答復。 〔5〕齊讀第二局部。 三、布置再讀課文 1、思考：讀了這篇課文有什么體會、收獲？ 2、照課文習題三的要求抄寫詞語?！ 〉谌n時 一、聽寫詞語 二、繼續(xù)精講訓練 1、指名讀 2、這一自然段只有一句話，說了什么？ 3、簡介居里夫
7、人?！ ?、為什么這篇課文最后要寫這一句話？ 三、總結(jié) 這篇課文說的是居里夫人小時侯學習有疑問就親自做試驗，得到正確的答案。說明了"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"這個道理?！ ∧銈儗W了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談?wù)??！ ∷?、朗讀指導 1、第一局部要抓住重點詞語，讀時要強調(diào)語氣，如"丟進""小石子""水""漫""放進""金魚""水""不會""漫"，以引起注意，理解意思。 2、第2局部描寫瑪利亞心理活動的詞"覺得""不對""說不明白""奇怪""問"要讀得清晰，掌握好語氣和語速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語氣；反問句"您為什么錯誤的問題"要讀出有禮貌而自信的語氣?！ ?、第三局部的"就是"要重讀，顯示后面詞語意思的分量，以引起重視?！ ∥?、復述指導 1、揭示復述提綱以啟示學生復述的順序?！ ?、利用板書，讓學生抓住重點詞語，進行串連。 3、指名復述，師生評議。 4、同座二人交替復述，互提意見。 六、作業(yè)練習 1、比一比，再組成詞語?！ 】啤病橙纭病沉怼病场 》N〔〕和〔〕只〔〕 2、用"如果就"、"只有才能"各說一句話?！ ?、聽寫："有些問題正確的答案" 把這個故事講給家里人聽。
《動手試一試》教學設(shè)計(2)
