《告訴世界我能行》教學設計[文檔資料]

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1、告訴世界我能行教學設計 本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。 【設計依據(jù)】 1.義務教育語文課程標準中指出：學生要學好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠遠不夠的，要通過大量的課外閱讀開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。為了使學生真正成為學習和發(fā)展的主體，我們應遵循兒童發(fā)展的心理和讀書規(guī)律，注重讀書方法的指導，達到“課內悟方法，課外求發(fā)展”的效果。 2.“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程?！苯處熞朴谝龑W生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，使學生創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本，同時在對話的過程中，師生的精神獲得共同的成長。 3.以課堂為展示平臺，以學生的

2、讀書活動為載體，師生共同創(chuàng)設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。 【設計特色】 關注學生的成長需要，精選勵志類書籍告訴世界我能行。依據(jù)這本書的行文特點，從和學生“聊故事”開始，營造輕松、愉快的氛圍，促發(fā)學生的情感需要，激發(fā)學生的閱讀興趣及對作者“知心姐姐”盧勤的崇敬之情，教給學生讀這種獨立成篇、故事不具有連續(xù)性的書籍的閱讀方法，進而把興趣轉化為學生的求知欲，從而去閱讀整本書。 【教學目標】 1.通過讀書交流活動，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀的能力，享受讀書的樂趣。 2.通過讀書，幫助學生解決生活中的困惑，體悟作品的生命詮 釋，樹立學生的自信，培

3、養(yǎng)學生的勇氣，端正學生的態(tài)度，從而激發(fā)學生去讀這本告訴世界我能行。 【教學重點、難點】 激發(fā)學生閱讀的興趣，享受讀書的樂趣，培養(yǎng)學生讀懂文章內容的能力和口頭表達能力。 【教學準備】 學生每人帶一本向大家推薦的好書、PPT課件、一本告訴世界我能行。 【教學過程】 一、回眸讀書之旅 師：同學們，歡迎來到圖書閱覽室。課前，老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？誰愿意上來給大家推薦一下？（學生上臺向同學推薦好書） 二、學習故事內容，談閱讀感受 師：王老師也喜歡讀書。前段時間我看了一本書，很有意思，今天我?guī)砹似渲械膬蓚€小故事，大家認真地用心去閱讀，讀完后在小組里交流自己的閱讀感受。 板書：讀故事 學生

4、閱讀，師巡視，并隨機參與學生的活動。 （一）學習第一個故事：劉漫兮的故事 1.小組代表上臺談感受，其余小組補充發(fā)言。 2.師小結：改變心態(tài)就改變了世界！讓我們也來記住這句：太好了！我們把“太好了”稱為“人生的第一課”。同學們，什么叫“太好了”？ 3.簡介劉漫兮。 （二）學習第二個故事：劉楷的故事 1.小組代表上臺談感受，其余小組補充發(fā)言。 2.師：我們六五班的孩子真聰明，為高個兒找了這么多優(yōu)點，說了這么多寬慰劉楷的話。當時，也有許多人為劉楷想辦法出主意，其中，主意出得最棒的一位叔叔，我們來看看。 出示課件：最棒的一條 3.高個子有高個子的優(yōu)點，咱們矮個子也有矮個子的優(yōu)點，皮膚黑也有皮膚黑的“幾

5、大優(yōu)點”，你也可以總結出幾大條來。兩人討論討論，然后說說看，你總結出了哪幾條？（生討論后交流） 4.同學們，你們總結出了這么多優(yōu)點，其實，我們就可以得出以下結論。（生齊讀） 5.生選擇一句最能打動你的、感受最深的一句讀讀。 6.這本書中除了有許許多多非常鮮活的故事和真實的人物，還有一劑非常有意思的藥方，這劑藥方叫“感謝”，它有一份說明書，我們一起來看看課件。 三、讀封面和作者 1.師：請大家猜猜，王老師今天帶來的兩個小故事是誰寫的？（學生猜，暢所欲言）想知道這本書的作者是誰嗎？出示盧勤照片和“知心姐姐”。有沒有人聽說過她的大名呀？ 板書：讀作者 2.師介紹作者。其實，王老師今天帶來的的故事和這

6、份“感謝”藥方就是從這本書中選出來的。師邊說邊從閱覽室書架上抽出告訴世界我能行一書并高舉，最適合孩子們讀的就是這本書。 課件出示：書的封面。 3.師介紹書評： 正因為這本書最適合孩子們讀，所以這本書被譽為引領成長的“知心寶典”，中國少年兒童出版社社長說這是一本最想為孩子們出版的書。為了讓大家對這本新書有更全面的了解，老師給大家提供一組數(shù)據(jù)。 四、讀目錄 1.同學們，你們想不想知道這6句短語到底是怎樣回答我們成長中的種種問題的呢？那就讓我們一起走進它的目錄。一般來說，一本書的目錄，就把這本書的整個框架結構呈現(xiàn)在我們的面前了。我們一起來讀讀。 板書：讀目錄 2.這一遍讀下來，有沒有發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)頻率

7、最高的詞是什么？（改變） 3.我們再看紅色的字，其中出現(xiàn)最多的又是什么字？（我） 4.這是不是給我們一點小小的啟發(fā)，要解決成長中的種種煩惱，種種問題，要從“改變”“我”做起。接下來請大家看手中的目錄單子，快速瀏覽目錄，結合你成長中的煩惱，篩選出你最想讀的內容，在頁碼旁邊打個小勾。 板書：瀏覽目錄篩選信息 5.學生邊看邊勾，爭相說自己最想讀的內容并簡單說說理由。 五、總結，激趣讀整本書 同學們，讀這種故事性不強、獨立成篇的書籍，可以像今天這樣，結合自己的實際情況，先快速瀏覽目錄，篩選出自己最想讀的內容，利用一些零碎的時間去讀。也可以像平時讀兒童文學故事作品那樣有序地讀?？墒悄銈兿胱x的這些內容，因為時間關系，老師今天不能一一介紹這些章節(jié)具體講了什么，那該怎么辦呢？學生說：去書店買、去圖書館借、網(wǎng)上看電子書。讓我們讀盧勤阿姨的告訴世界我能行，在書中與少年兒童打了30幾年交道的“知心姐姐”談話吧！ 【板書設計】 讀作者 讀目錄 瀏覽目錄 讀故事 篩選信息 （作者單位 重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學） 編輯 馬燕萍 感謝你的閱讀和下載*資源、信息來源于網(wǎng)絡。本文若侵犯了您的權益，請留言或者發(fā)站內信息。我將盡快刪除。*