完整版《心平氣和的一年級(jí)》

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1、 完整版《心平氣和的一年級(jí)》 心平氣和，乃為人師者不懈地修煉！ 2004年8月30日下午很累。50套舊課桌椅清出去，30套新的搬進(jìn)來(lái)。我想，就當(dāng)鍛煉了。剛開(kāi)學(xué)，辦公室里都在說(shuō)閑話(huà)，還是干活的好。明天孩子們一來(lái)就坐定了多好啊。看見(jiàn)我沖地拖地，嚴(yán)老師說(shuō)我真有勁。是的，我真有勁——整整10年，學(xué)生不超過(guò)30；整整10年，我的學(xué)生是全校最少的。本來(lái)不該我教這個(gè)班，是一個(gè)骨干教師硬是說(shuō)動(dòng)校長(zhǎng)和原來(lái)帶她女兒的鄭老師，讓10年前該教一年級(jí)的我改教四年級(jí)，鄭老師，還有一年退休的鄭老師竟然同意了！那10年的輕松是我掙來(lái)的。好在，我沒(méi)有虛度10年。所以我是興致勃勃迎接挑戰(zhàn)的。 8月31日 大約四點(diǎn)就醒來(lái)

2、，想著帶領(lǐng)家長(zhǎng)讀書(shū)的事情，想著第一次家長(zhǎng)會(huì)的講話(huà)，就再也睡不著了。 下午的一年級(jí)教材培訓(xùn)，借口學(xué)生好多沒(méi)有來(lái)齊，我想不去。白耽誤時(shí)間，耗費(fèi)精力嘛。昨天沒(méi)有看書(shū)，心里空落落的。 上午找小唐（葉少華的母親）談話(huà)，告訴她我的“借力”計(jì)劃。并且希望她能成為我的“家長(zhǎng)學(xué)?！崩锏膬?yōu)秀學(xué)員。 下午又帶來(lái)幾本《教師之友》，讓她體會(huì)我的教育理念。 有事經(jīng)過(guò)三樓，看見(jiàn)她趴著細(xì)讀呢。 兩條腿走路。一方面面向全體的發(fā)信；一方面選可樹(shù)之才重點(diǎn)培養(yǎng)。 哈哈，我真聰明。 朋友建議我多給孩子聽(tīng)音樂(lè)以培養(yǎng)靜氣。 真好！ 9月1日 因?yàn)槌Ｖ葜?，趕著把《美的歷程》讀完了。于是自27日直到昨天，整整五天沒(méi)有讀書(shū)

3、，心里空落落的，而且覺(jué)得有浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢(mèng)影集》，感覺(jué)好了不少。 對(duì)于我而言，讀書(shū)是一種內(nèi)在需要也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。 上午進(jìn)行常規(guī)教育。感覺(jué)還行。 盡量放低聲音說(shuō)話(huà).盡量態(tài)度溫和感覺(jué)效果反而好些。 機(jī)械的瑣碎的重復(fù)的——最艱苦的,恰是最沒(méi)有寫(xiě)頭的。 這就是一年級(jí)。 9月2日星期四晴 也不要特地注意，是我的修煉到了——上課說(shuō)話(huà)聲音小而柔和。我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。 勞動(dòng)課下來(lái)，王老師驚訝于（2）班學(xué)生的安靜。我想生源好些是一個(gè)原因，我兩天來(lái)的輕柔平和也是一個(gè)原因。其實(shí)我很崇拜這些孩子，55個(gè)人，那么小的地方

4、，光是下課能好好完下來(lái)，就很了不得了。 試想，相同的擁擠程度，我們大人能都安靜嗎？ 總之，我很喜歡他們。 朱翔宇跟著我從這個(gè)組到那個(gè)組，舉著本子嚷著讓我檢查。我牽著他的手回到座位，輕輕告訴他：“不要這樣。舉手老師就來(lái)?！? 他說(shuō)：“嗯！”大眼睛瞪著?？蓯?ài)至極。 一天上下樓就是十幾趟，回到身體都僵了。兒子問(wèn)：“感覺(jué)如何？”我說(shuō)累。他說(shuō)：“衣服我來(lái)收，我來(lái)迭?！? 我心里很溫暖。 來(lái)到機(jī)器前。先生說(shuō)：“也不歇歇?！? 我說(shuō)：“這也是工作，我上夜班了?！? 三天沒(méi)有散步跳繩。這是很少有的。 累，但是心情愉快，因?yàn)槲耶?dāng)這是挑戰(zhàn)。一年級(jí)的好處是看見(jiàn)孩子一天跟一天不一樣，真有成就感。 第一封

5、信也印出來(lái)了，110份。兩班一起走——多好。 我想啊，至遲到下下一周，我就可以入境地看書(shū)了。那是一個(gè)標(biāo)志，標(biāo)志良性循環(huán)得意恢復(fù)。那才是值得驕傲的事情呢。 9月3日星期四五雨 上午上班之前讀了七章《道德經(jīng)》 “不尚賢，使民不爭(zhēng)。”低年級(jí)教師都愛(ài)搞小紅花小紅旗什么的，我想：寫(xiě)字也好，計(jì)算也好，只要那孩子盡力了，就是好的，為什么這么早的給他們根據(jù)“作業(yè)的實(shí)體”判高低呢？那得了紅花的自然高興，那沒(méi)有和少得到的呢？多么沮喪！ 這么早的引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是否太殘忍？不如即時(shí)的口頭的給予表?yè)P(yáng)或者批評(píng)好。寫(xiě)的好的我自要贊揚(yáng)，寫(xiě)的不好，可是認(rèn)真的，我也表?yè)P(yáng)。這叫因材施教。 呵呵，其實(shí)是我不想費(fèi)事在先，找到

6、理由在后。 不過(guò)我也做過(guò)的，發(fā)現(xiàn)做和不做，好的還是好，不好的還是不好。我想試試蘇大師的“讓他們投身于學(xué)校生活的洪流。“ 不尚賢，使民不爭(zhēng)。殘酷的，白熱化的競(jìng)爭(zhēng)是中國(guó)孩子逃不掉的。我且讓他們模模糊糊的多快樂(lè)幾年。 美國(guó)的優(yōu)秀教師 一上班就有孩子報(bào)告：“姚劍強(qiáng)把***打哭了?！? 我說(shuō)：“知道了，我待會(huì)兒批評(píng)姚劍強(qiáng)去?！? 嚴(yán)老師很吃驚：“姚劍強(qiáng)是你們班上的？” “是，另一個(gè)應(yīng)當(dāng)是你們的?！? “你都記得他們的名字了？” “聽(tīng)名字我知道是我班的，和人對(duì)上號(hào)還要幾天。但已經(jīng)有不少可以對(duì)號(hào)入座了。 “你真行?！? 上午三節(jié)課。 第二節(jié)語(yǔ)文課上，正逐個(gè)兒檢查a、o、e寫(xiě)的是否規(guī)范呢，朱翔

7、宇吐了。椅子上教室外都是。一邊拖和掃，一邊招呼孩子們不用吵，一邊放下手里的急活給他們檢查。 下了課打電話(huà)讓病孩子家長(zhǎng)來(lái)，剛放下電話(huà)，上課鈴又響了——第三節(jié)是我的品德課，跑著去了教室。 剛開(kāi)始，一個(gè)黑衣服男人站在門(mén)口，我覺(jué)得很奇怪問(wèn)他找誰(shuí)，他說(shuō)：“找你！”口氣很不客氣。我笑著朝他拱手——為了少說(shuō)話(huà)，我這兩天光搖頭、點(diǎn)頭和拱手了——“對(duì)不住，那要等下課。您不可以這樣的！” 說(shuō)完我堅(jiān)決的把門(mén)關(guān)上了。 他在外面站了一會(huì)兒，就不見(jiàn)了，我根本不管他。 下了課，人不見(jiàn)了，下午也沒(méi)有來(lái)。不知道什么事，不知道是誰(shuí)的父親，我不問(wèn)，也不想知道。也許，他看我挺涼的天竟然出汗了，起了惻隱之心吧。不管他。 上

8、午放學(xué)之前給沒(méi)有借讀生的書(shū)上寫(xiě)上下午家長(zhǎng)要交的借讀費(fèi)。 下午上課之前收錢(qián)。 放學(xué)之前緊急通知明天教育局要查健康免疫證。一年級(jí)的小東西，怎么說(shuō)的清？救火一般打印出通知單，裁成小條兒。等我沖到教室門(mén)口見(jiàn)人發(fā)放的時(shí)候，三兩個(gè)孩子已經(jīng)比我還快的沖出校門(mén)了！ 小安問(wèn)：“三天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)你們班有特別煩人的孩子嗎？” 我說(shuō)：“當(dāng)然有！‘ “哪幾個(gè)？“ 我突然醒悟：“不說(shuō)，老師無(wú)論如何不可以說(shuō)學(xué)生的壞話(huà)的。對(duì)了，我該檢討的，剛才就不該說(shuō)有討厭的孩子?！? 她笑了。我想：“不但如此，我還要做到不說(shuō)家長(zhǎng)的壞話(huà)?！? 在美國(guó)，對(duì)優(yōu)秀教師的要求是：迅速記住學(xué)生的名字；有幽默感；不說(shuō)學(xué)生壞話(huà)；不和學(xué)生關(guān)系過(guò)分

9、親密…… 我想，我這中國(guó)的落后教師，也許能做美國(guó)的優(yōu)秀教師。 連著兩節(jié)課的時(shí)候，就帶著孩子聽(tīng)音樂(lè)。今天是第二次聽(tīng)，孩子趴著，比前天安靜多了。我呢，坐在前面，也閉著眼睛。 聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們睜開(kāi)眼，悄有聲的翻書(shū)、畫(huà)畫(huà)、剪紙。 真好啊。 我喜歡他們，我覺(jué)得他們個(gè)個(gè)漂亮。 9月4日星期六陰 有班主任訂立班規(guī)，具體明細(xì)到打架一次扣幾分，不交作業(yè)一次扣幾分的。我不喜歡，我喜歡“道”這樣的微妙玄通和深不可測(cè)，喜歡模糊管理。這樣省勁，也有更有人情味——當(dāng)然，更主要的原因是前者。 無(wú)論如何做，只要學(xué)生好就都好啊。 上午還寫(xiě)了第二封信《定能生慧》，等家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)來(lái)了，我以后的信件就可以更有針

10、對(duì)性了。也許三五次之后就不做了呢，我也不許諾言，隨興致吧。好玩才做，有用才做。 下午讀《墳》，序讓我忍俊不禁——如果我居然有“俊”可忍的話(huà)。 《我之節(jié)烈觀》，結(jié)尾的話(huà)讓我感動(dòng)難過(guò)很久：“我們追悼了過(guò)去的人，還要發(fā)愿：要除去于人生毫無(wú)意義的苦痛。要除去制造并玩賞別人苦痛的昏迷和強(qiáng)暴。 我們還要發(fā)愿：要人類(lèi)都受正當(dāng)?shù)男腋！！? 在今天，孩子們和教師們，每日要受多少“于人生毫無(wú)意義的苦痛”，更可悲的是很多人在忍受別人制造的苦痛的同時(shí)，還有意無(wú)意的在“制造并玩賞別人苦痛”，處于昏迷的，強(qiáng)暴和被強(qiáng)暴的狀態(tài)。 比如開(kāi)會(huì)的酷刑，比如數(shù)不勝數(shù)的為斂財(cái)、控制、愚弄人而行的培訓(xùn)、檢查、考核、評(píng)比。都是現(xiàn)代

11、版的“節(jié)烈觀”，用我們無(wú)數(shù)人無(wú)可追回的寶貴時(shí)間和生活的興致，做了向官員、想龐大殘暴的官僚機(jī)器盡忠守節(jié)的代價(jià)。 在有安全保證的前提下，和他們斗。 在自己作為強(qiáng)者面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我且發(fā)愿： 要除去于人生毫無(wú)意義的苦痛。要除去制造并玩賞別人苦痛的昏迷和強(qiáng)暴。 看書(shū)的中間，走路三圈。又跳繩，熱汗直流。然后做晚飯?？磿?shū)和運(yùn)動(dòng)的恢復(fù)，是值得慶賀的好事情。 這是小青的跟帖，很值得收藏： “也不要特地注意，是我的修煉到了——上課說(shuō)話(huà)聲音小而柔和。我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。” 蒙特梭利教教育法里，有一種靜寂游戲： 比如放學(xué)排隊(duì)： “現(xiàn)在我們安靜下來(lái)，我們變成了一塊

12、石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來(lái)了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點(diǎn)到誰(shuí)的名，請(qǐng)你拿好自己的東西到門(mén)口去排隊(duì)”。 老師點(diǎn)名的聲音越來(lái)越輕，孩子排隊(duì)的動(dòng)作也越來(lái)越輕。 開(kāi)學(xué)第一天，我去幼兒園，走過(guò)一個(gè)小班，聽(tīng)到里面的老師聲嘶力竭地在喊著“小手拍拍肩，小手拍拍肩”，我對(duì)園長(zhǎng)說(shuō)，老師的聲音，輕柔些，反而有利于學(xué)生的安靜聽(tīng)講。 給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍，蒙特梭利非常提倡“品性涵養(yǎng)活動(dòng)”。 9月6日星期一陰 不自見(jiàn)，故明。 不自是，故彰； 不自伐，故有功； 不自矜，故長(zhǎng)。 夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)。 飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日。 早上讀了這樣的幾則

13、，真好。仿佛是專(zhuān)門(mén)為教育我而寫(xiě)的。 復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，隨著聲調(diào)，大幅度的劃動(dòng)自己的臂，反反復(fù)復(fù)，熱汗出矣——這是很好的鍛煉。 幾個(gè)慢孩子，偏偏不跟讀，眼睛看外面，嘴巴不張開(kāi)，于是走到跟前擰嘴，一共擰了三個(gè)慢小孩，他們和旁邊看見(jiàn)的孩子的詫異的眼神，讓我現(xiàn)在都覺(jué)得無(wú)地自容！力氣不大，但是不能原諒，因?yàn)閯?dòng)手是可以上癮的。我跟兒子做了檢討，兒子說(shuō)：“我一點(diǎn)都不奇怪，六年前你掐門(mén)小菲……”無(wú)地自容！ 我想，雖然兒子對(duì)我喪失了信心，我自己還要努力修煉。 下不為例，是以為記。 第二封信，說(shuō)明每天大致相同的讀書(shū)作業(yè)要求。嚴(yán)老師速印出來(lái)——太好了，先能讓嚴(yán)老師“跟我來(lái)”，這是我開(kāi)學(xué)以來(lái)最值得自豪的成就。

14、 不自見(jiàn)，故明。 不自是，故彰； 不自伐，故有功； 不自矜，故長(zhǎng)。 夫唯不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)。 呵呵。好開(kāi)心哦。 品德課后半節(jié)，放著音樂(lè)他們或看書(shū)，或趴著休息，破錄音帶，多少年來(lái)的舊帶子，效果不好，明天讓兒子給買(mǎi)“班德瑞”和蕭邦夜曲。 9月7日星期二晴 早上醒來(lái)，突然想起昨晚電視看見(jiàn)的別斯蘭校園慘劇里母親抱著身體扁了的孩子大慟的情形，一瞬間，淚不自禁。 重為輕根，靜為躁君。 第二封信反饋比第一封多，從抽查結(jié)果看，絕大多數(shù)家長(zhǎng)跟上了。這是最辛苦的時(shí)候，多一個(gè)人多一天的跟都是好的呀。 上午教16個(gè)“認(rèn)一認(rèn)”——人口手足，舌牙耳目。金木水火，山石田土。我知道學(xué)生認(rèn)識(shí)的情況不

15、同，先按順序，再任意指點(diǎn)，帶著讀了幾遍，就告訴他們：“自己這樣的亂點(diǎn)了讀，覺(jué)得都會(huì)的，安靜地看課外書(shū)。不會(huì)的，接著讀。我看見(jiàn)你讀課外書(shū)了，就來(lái)考你。” 音樂(lè)放著，當(dāng)然不安靜！我的意思是讓他們輕聲的、用心的讀。音樂(lè)起了檢查吵鬧的作用，他們聲音大的時(shí)候我就說(shuō)：“我怎么聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)了？” 檢查結(jié)果，看書(shū)的人中，只有三個(gè)是不能任意指認(rèn)的，周子善、王濤、王新宇，一直在沒(méi)敢看課外書(shū)，到最后，他們也能任意指讀了。我知道這不是一節(jié)課的功勞，是他們多少有老本可以吃，但是我依然很佩服他們。他們已經(jīng)能跟著我，做到走出機(jī)械單調(diào)，耗時(shí)費(fèi)力的一刀切，試著自己測(cè)定自己了。 越來(lái)越多的人帶來(lái)書(shū)。沒(méi)有的我讓他們閉眼休息。

16、 著急上火，拍了王新宇的頭，雖然不重，但是帶著怒。當(dāng)他終于全部認(rèn)識(shí)16個(gè)字，我高興且慚愧的摸著他的臉說(shuō)：“用心讀，眼睛不望其他地方看，你不是會(huì)了嗎？這樣老師就喜歡你，記住了嗎？” 漂亮的孩子點(diǎn)頭：“嗯！”我覺(jué)得更慚愧了。 不用心，眼睛朝遠(yuǎn)處看，我就可以不喜歡他了嗎？ 下午第三節(jié)課打掃，熱汗出矣。和小安議論的結(jié)果，是下周就排值日。分單雙周，我連著看兩周。 過(guò)去的幾天里，常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞：“靜”。講課聲音盡量小，學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。我希望這樣有意識(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能盡早讓他們懂得靜是好的。 語(yǔ)文課的秩序已經(jīng)相當(dāng)好，幾乎沒(méi)有特地組織教學(xué)，看黑板讀字

17、和字母的時(shí)候，我的目光閃電般掃射每一個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)分心的，寧可疾步走過(guò)去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。 所以，嗓子并不太累。我覺(jué)得很值得自豪。 拼音書(shū)寫(xiě)有人不太好，我不著急；我想語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的不同，在于語(yǔ)文是可以混著拖的，是可以在不求甚解慢慢明白的。上學(xué)期我就說(shuō)過(guò)：“絕不性急?！蔽乙f(shuō)到做到。只要課外閱讀跟上，只要我對(duì)所謂分?jǐn)?shù)有正確的認(rèn)識(shí)，自己和孩子的日子都好過(guò)不少。 都不愿意做后排，李宋杰母親托故人說(shuō)個(gè)子矮，要望前調(diào)。課堂上我拉他和前面孩子逐一地，背*背的比，問(wèn)同學(xué)：“誰(shuí)高？” “李宋杰！” “誰(shuí)高？” ““李宋杰！” 越望前比，學(xué)生聲音越大，最后大家都笑了，李宋杰也笑了。 我說(shuō)

18、：“回去告訴媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)的，個(gè)子高，是好事情啊?！? 敲出關(guān)于興趣班和長(zhǎng)期調(diào)課的字條，明天加上一班的內(nèi)容，我打印出一份底稿，然后嚴(yán)老師速印、裁減了發(fā)給學(xué)生，給家長(zhǎng)看。這樣真省事。 明天下午慶祝節(jié)日到市內(nèi)開(kāi)會(huì)，討厭，我寧可上課呢。 星期四局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)座談，我有意安排那時(shí)候讓家長(zhǎng)來(lái)報(bào)名興趣班。躲一回都是好的。 下午下班了，還和小安走了幾圈，正是秋高氣爽，感覺(jué)真好啊。去年此時(shí)，工作負(fù)擔(dān)輕的不知幾許，可是人卻終日氣急敗壞。可見(jiàn)人的自我調(diào)控是多么重要。 9月8日星期三陰 天很涼了。 今天教bpmf和aoiu的拼讀。 一個(gè)早自習(xí)，加上一堂語(yǔ)文課，硬是把這塊硬骨頭啃下來(lái)了。最緊張的是眼睛，閃電式掃

19、過(guò)他們的眼睛，讀出他們的專(zhuān)心與否，然后點(diǎn)出走神的人的名字，告訴他：“這是第一次，再點(diǎn)一次，放學(xué)不要回家！” “為什么呀？”肖軍君問(wèn)，眼圈紅了。教室里很安靜，我輕松告訴他，也告訴關(guān)注著的其他人：“因?yàn)槟悴挥眯母易x。知道了嗎？” 他點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“下面的時(shí)間里，如果你用心了，就可以回家?！彼俅吸c(diǎn)頭，之后目光炯炯，專(zhuān)心致志。 點(diǎn)了名的有黃云飛、李德昊、高尚、李玉琢、高巖松。 點(diǎn)名的效果很有震懾作用。我這是用目光抓住目光。同時(shí)提醒：“不要大聲疾，用心就行?！? 其次緊張的是左右胳膊，八——拔——把——爸，大幅度的動(dòng)作，使我不用發(fā)聲就讓孩子知道了聲調(diào)，站起來(lái)讀錯(cuò)的，我還是不說(shuō)話(huà)，只是一次一

20、次地比劃聲調(diào)，于是他知道了。 右臂酸了換左臂。上班出門(mén)的時(shí)候還想，今天該穿長(zhǎng)袖，一個(gè)自習(xí)下來(lái)，汗又出來(lái)了。我當(dāng)是鍛煉。 嗓子到不太累，只要教兩遍，總有聰明的會(huì)了，就由他們大出風(fēng)頭的帶著大家讀。 基礎(chǔ)訓(xùn)練在教室里完成了，逐一檢查對(duì)了才回家——下課，也就是放學(xué)的鈴聲響了，我關(guān)上門(mén)窗：“沒(méi)下課，完成作業(yè)才回家！” 哈，我也拖堂了。沒(méi)辦法，一回家，如何保證作業(yè)質(zhì)量呢？不能什么事情都讓家長(zhǎng)做呀。 過(guò)關(guān)一個(gè)，給一張關(guān)于調(diào)課、興趣班報(bào)名事宜的小紙條，輕輕說(shuō)一句：“放文具盒，給家長(zhǎng)看。” 高巖松要拿小條兒，我說(shuō)：“對(duì)黑板站著，知道為什么嗎？” 他搖頭，我相信他是真不知道。 “你點(diǎn)了兩次名。”一

21、邊看的人吐了吐舌頭。 于是他老實(shí)地站在那里，大約10分鐘之后，讓他走了。 都查完，關(guān)了門(mén)窗電燈出門(mén)，高巖松的母親來(lái)了，問(wèn)是不是孩子上課不專(zhuān)心。說(shuō)讓我狠抓，說(shuō)放學(xué)回家要說(shuō)他。 我說(shuō)：“已經(jīng)處理過(guò)了，你不要聽(tīng)見(jiàn)孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒(méi)什么的，該讓你知道的事情我會(huì)告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過(guò)的，你最好裝做不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺(jué)，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果?！彼屓涣?。 草地上 下午到市內(nèi)，開(kāi)大會(huì)，聽(tīng)報(bào)告。 我和小安坐在草地上，說(shuō)了整整一個(gè)小時(shí)的課—— 讓學(xué)生對(duì)著書(shū)自己讀的時(shí)候，我說(shuō)我要逮那不專(zhuān)心的人和讀錯(cuò)的人。他們有點(diǎn)緊張，這緊張是必須的。其實(shí)

22、我的眼睛是平視的，我根本沒(méi)有看。因?yàn)槲抑辣囟ㄓ袔讉€(gè)孩子一時(shí)不會(huì)，我看見(jiàn)了必定著急上火，著急上火的結(jié)果必定影響其他孩子的正常拼讀。明天還要復(fù)習(xí)的，今天不會(huì)明天，明天不會(huì)后天，拼音不過(guò)是個(gè)拐杖，遲早是會(huì)的，何必強(qiáng)求一致到達(dá)？數(shù)學(xué)我不懂，語(yǔ)文尤其是拼音是可以慢慢混的。 從前一個(gè)一個(gè)來(lái)跟前讀，讀正確了才回家。這種事情我現(xiàn)在不做了。到了放學(xué)時(shí)間，孩子又急又倦，白耗時(shí)間，不如讓他回去，明天回過(guò)勁來(lái)，興許就會(huì)了呢？更重要的，是沒(méi)有一下子讓他覺(jué)得語(yǔ)文很可怕。 有家長(zhǎng)在回信中建議聽(tīng)寫(xiě)字母什么的，以檢查學(xué)習(xí)效果，因?yàn)橥瑯拥脑蛭也粫?huì)做的。才學(xué)幾個(gè)字母，就讓他們分出三六九等，太無(wú)聊太殘酷了。 如果照我的心意

23、，六年都不用考語(yǔ)文，就這么高高興興的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，未必比現(xiàn)在的方式來(lái)的差。 以我20年的教育經(jīng)驗(yàn)，我堅(jiān)信，沒(méi)有差的孩子是因?yàn)榻處煹难a(bǔ)缺補(bǔ)差而根本改變學(xué)習(xí)狀態(tài)的。除非那孩子因?yàn)檎f(shuō)不出的原因突然發(fā)生了思維的蘇醒。所以，我同意蘇大師的話(huà)，與其補(bǔ)課，不如讓他多讀課外書(shū)，疏通思維的通道，也許會(huì)好些。 當(dāng)然，這又是語(yǔ)文。 上午你又問(wèn)我沒(méi)有特別反應(yīng)慢的孩子，我就沒(méi)有回答你了。我比昨天進(jìn)步多了。實(shí)在有調(diào)皮的，我也不說(shuō)討厭，我說(shuō)那個(gè)不十分可愛(ài)的孩子！就想看電視，碰到厭惡的節(jié)目，我不說(shuō)討厭，而說(shuō)我不會(huì)欣賞。你還別說(shuō)，當(dāng)語(yǔ)言和緩的時(shí)候，心情也好了。正如燕說(shuō)的，一句刻毒的話(huà)出口，都在自己心靈上留下劃痕。我相信我能從

24、這屆學(xué)生起，修煉水準(zhǔn)大大提高。 …… 一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我們說(shuō)：“局長(zhǎng)的報(bào)告我們沒(méi)有聽(tīng)?？墒侨绻珠L(zhǎng)知道我們的談話(huà)，應(yīng)當(dāng)激動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。幸好我們不是為局長(zhǎng)做的，我們是為自己高興?！? 上午因?yàn)榧?，拍了一下桌子，這是開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次。那難聽(tīng)的聲音，應(yīng)是對(duì)我劣根性的警醒，而不是一個(gè)壞的開(kāi)頭。 夫物或行或隨，或噓或吹，或強(qiáng)或羸，或載或隳。是以圣人去甚、去奢、去泰。 說(shuō)的多么好啊。要承認(rèn)差異，輔導(dǎo)弱孩子，以不傷害他對(duì)學(xué)習(xí)的信心為前提。以沮喪和自卑厭倦為代價(jià)的“今日終于懂得”，其實(shí)是竭澤而漁。能含糊的盡量含糊，不到萬(wàn)不得已，絕不讓以任何方式告訴他：你是不行的。 開(kāi)會(huì)回來(lái)，看見(jiàn)家長(zhǎng)，都在熱情洋溢的買(mǎi)

25、“365夜“呢，有那學(xué)前教育搞的好的，都把日記啟蒙讀一半了！ 可見(jiàn)信的效果還是有大大的。可見(jiàn)我兒子的作用還是大大的。有課外閱讀作為后盾，我才不著急呢。 我又興致勃勃了。 9月10日星期五晴 做好早飯又上床，六點(diǎn)半兒子出門(mén)。 兩著兩天早上沒(méi)有讀《道德經(jīng)》因?yàn)轭^腦覺(jué)得不清爽，疲勞沒(méi)有清除。燕說(shuō)的對(duì)，讀書(shū)和人生的關(guān)系不能本末倒置，不該勉強(qiáng)自己的。 上午早讀，給他們區(qū)分聲母b、p、m、f、d、t、n、l和音節(jié)bo、po、mo、fo、de、te、ne、le；區(qū)分拼讀和直呼，否則家長(zhǎng)無(wú)法“輔導(dǎo)”完成作業(yè)。我估計(jì)很多家長(zhǎng)都弄不清楚，要孩子先告訴他呢。 第一節(jié)課打印出110份的致家長(zhǎng)信。第二節(jié)思

26、品，先上半節(jié)思品課，再聽(tīng)《小龍人》磁帶——效果比《春江》果然好了很多，我讓學(xué)生趴著閉著眼睛聽(tīng)，我自己也閉著眼睛，用一個(gè)手指點(diǎn)著拍子真的享受和傾聽(tīng)——不看他們，但是感覺(jué)得到他們也很享受。休息之后，再帶著做基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)二、三題，先讀再寫(xiě)。 第三節(jié)語(yǔ)文課，繼續(xù)戰(zhàn)斗。再聽(tīng)《小龍人》兩遍，一遍之后，教室里鴉雀無(wú)聲，我輕輕念出歌詞“天上有無(wú)數(shù)個(gè)星星，那個(gè)最小的就是我。我不知道從哪里來(lái)，也不知道我從哪里生。地上有無(wú)數(shù)個(gè)龍人，那個(gè)最小的就是我。我不知道從哪里來(lái)，也不知道我從哪里生?！本瓦@幾句，之后鬧騰且播放效果不好處就關(guān)了，孩子們聽(tīng)歌詞很專(zhuān)心，再聽(tīng)歌，安靜。 然后，帶著做基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)信。讀的時(shí)候分神的自然要

27、點(diǎn)名，點(diǎn)了兩次的有四個(gè)人：李旭冉、李玉琢、王藝偉、鮑秉軒（第二次不帶書(shū)），告訴他們，放學(xué)之后在黑板前罰站5分鐘，再點(diǎn)一次，站10分鐘——他們肅然，大家肅然后。再按座位順序給55個(gè)孩子標(biāo)識(shí)序號(hào)。 下課了，四個(gè)小家伙站了5分鐘。問(wèn)他們?yōu)槭裁凑?？以后該怎樣，開(kāi)始說(shuō)不好，兩三次之后說(shuō)清楚了。放行。 回到辦公室排值日草表，將具體任務(wù)落實(shí)到人頭。分單雙周，還要把單雙周的日期寫(xiě)清楚。 ——下班了 中午，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一個(gè)多小時(shí)也睡不著，我想這必定是話(huà)說(shuō)的太多，傷了肺氣了。想想《菊與刀》中“人不是必須睡覺(jué)和按時(shí)吃飯的”，給自己鼓勁。 下午第一節(jié)課排出值日表，學(xué)生在上音樂(lè)課。將生字卡片和《口語(yǔ)交際》

28、，發(fā)到每人桌上，貼好了值日表，等他們來(lái)教室，看他們都把新書(shū)裝進(jìn)書(shū)包。 9月11日星期六晴 上午讀了一章《學(xué)會(huì)關(guān)心》，然后發(fā)瘋似的扔?xùn)|西——高壓鍋，枕頭，微波爐附件……然后看家里哪兒哪兒都臟亂的不能忍受，尤其是多年沒(méi)有清掃的音響的背后。 我想我是病態(tài)發(fā)作了。 一覺(jué)醒來(lái)，現(xiàn)在好了許多。覺(jué)得永無(wú)休境、周而復(fù)始家務(wù)活，真是一個(gè)苦刑，仿佛西西弗斯的大石頭。 “歸去來(lái)兮，田園將蕪，胡不歸?！蔽曳N的是自己的園子嗎？我有自己的園子嗎？或許因?yàn)槟抢镌?jīng)瘋長(zhǎng)的荊棘刺我太痛，我有意丟掉、遠(yuǎn)離了它？ 一慟。有莫名的傷感，因?yàn)橹罒o(wú)人可以安慰，所以不愿被人打擾，這份苦，我且獨(dú)自咀來(lái)。 9月13日星期一晴轉(zhuǎn)

29、陰 焦頭爛額! 思品課上半節(jié)之后,聽(tīng)音樂(lè)《小龍人——為了媽媽》。我們的錄音機(jī)雜音大的讓人心碎。借來(lái)英語(yǔ)教師的機(jī)子，效果果然好了很多。然后上語(yǔ)文。 聽(tīng)適合的音樂(lè)真的是休息和調(diào)劑的好方式。 然而辣手——比如點(diǎn)名和罰站還是要用的。 今天首次值日，因?yàn)樨?zé)任到人，具體到每人每組的地面。所以等我看了幾則《幽夢(mèng)影》去瞧的時(shí)候，六個(gè)小東西已經(jīng)忙到接近尾聲了。 明天起，每天我提前將地面灑水，然后他們掃，更好。小李說(shuō)的對(duì)，一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)——就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求，相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我只強(qiáng)調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，成功為班會(huì)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來(lái)。 灑水之事

30、，下學(xué)期加。擦門(mén)窗嘛，我根本不放心上。不清潔就不清潔！我和孩子舒服就行。 教育沒(méi)有可以普遍適用的所謂規(guī)律。富有魅力和人性的教育，永遠(yuǎn)是這個(gè)教師——這個(gè)班級(jí)——這個(gè)孩子——這群家長(zhǎng)的一對(duì)一。 9月14日星期二雨轉(zhuǎn)陰 上午讀完了《幽夢(mèng)影》，有閑趣無(wú)深理，糟粕也多。 下午一上班，校長(zhǎng)說(shuō)：“我想聽(tīng)你的課?！? “好啊，第二節(jié)就是，你去吧?！? 教學(xué)以jqx為聲母的音節(jié)，主要是直呼。 指著黑板上先寫(xiě)好了的“小U看見(jiàn)jqx，摘掉墨鏡行個(gè)禮?！? “我知道你們有人能讀出來(lái)。誰(shuí)帶我們念？” 韓玉琛、馬靜婷、李卓然幾個(gè)站起來(lái)順暢地讀出，大家跟著讀。 看書(shū)上插圖，知道了小熊懂禮貌。Jqx來(lái)看他的時(shí)候

31、，“摘掉墨鏡行個(gè)禮?！? “Jqx小淘氣，看見(jiàn)魚(yú)眼就挖去！”有孩子在下面說(shuō)，“我爸爸教我的！” 問(wèn)“Jqx小淘氣，看見(jiàn)魚(yú)眼就挖去”——“你喜歡嗎？” 有一個(gè)孩子說(shuō)：“喜歡！” “為什么？”說(shuō)不出。 姚劍強(qiáng)說(shuō)：“不喜歡。挖了魚(yú)眼，小魚(yú)以后怎么活啊?！? 作一番愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不能行殘忍之事的教育。擦掉黑板上的字，手指劃過(guò)曾經(jīng)寫(xiě)了字的地方，他們大聲地整齊地讀出：“小U看見(jiàn)jqx，摘掉墨鏡行個(gè)禮?！? 然后是先看板書(shū)，在點(diǎn)著書(shū)的讀音音節(jié)。齊讀、分組讀、個(gè)別讀。高聲的時(shí)候提醒聲音平和，聲音柔和的時(shí)候告訴他們：“老師喜歡這樣，這才是用心的樣子?！? 任務(wù)完成一半了。 “閉眼。趴著?！焙⒆觽兒芟砀５?/p>

32、笑了。擰開(kāi)錄音機(jī)，是已經(jīng)聽(tīng)了好幾遍的歌，有幾個(gè)已經(jīng)能輕聲跟著唱了： “為了媽媽山高我不怕，為了媽媽路遠(yuǎn)我不怕。 為了媽媽不怕風(fēng)來(lái)吹，為了媽媽不怕雨來(lái)打。 我們一起去找媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ覌寢尅? 哪怕走遍海角，哪怕走遍天涯！“ 第一遍，+墻站著，閉著眼睛專(zhuān)心享受。第二遍，我將基礎(chǔ)訓(xùn)練上的作業(yè)內(nèi)容寫(xiě)到黑板上。 關(guān)了機(jī)器，孩子回過(guò)勁來(lái)。眼睛也亮了許多，我深刻感受到：這個(gè)歌中的“媽媽”關(guān)系甚大。孩子和媽媽啊！情不自禁說(shuō)：“我們做作業(yè)，如果媽媽看見(jiàn)我們這么認(rèn)真，該多么高興！” 于是高高興興進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 下課了，我逐個(gè)檢查作業(yè)。同時(shí)對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這是唐敬的機(jī)器！我們的三個(gè)，兩個(gè)沒(méi)聲音了，一

33、個(gè)吵的人心長(zhǎng)毛。”校長(zhǎng)說(shuō)：“跟后勤說(shuō)，給你們買(mǎi)！” 哈哈哈哈。 我還準(zhǔn)備自己買(mǎi)機(jī)器呢，看來(lái)以后我頂多買(mǎi)磁帶就行了。 看來(lái)校長(zhǎng)說(shuō)的“飽耳?！辈皇翘撗浴Ｋ匆?jiàn)效果，被音樂(lè)帶來(lái)的一年級(jí)的安靜感染了。 下午看完了《學(xué)會(huì)關(guān)心》，也許有一天我會(huì)寫(xiě)出心得體會(huì)來(lái)?？傊斋@很大。雖然書(shū)中所論和美國(guó)現(xiàn)實(shí)——更惶論中國(guó)距離遙遠(yuǎn)。然而，明不明事理的兩個(gè)人，面對(duì)同樣扭曲的嚴(yán)酷的事實(shí)，從心態(tài)到實(shí)踐到對(duì)孩子的影響都是大不相同的。 更何況，即便不是與教學(xué)有關(guān)者，即便是那形而上學(xué)類(lèi)，明事理，從來(lái)都是我生而為人的一大樂(lè)趣。 下班前照例和小安聊天。我告訴她： 雖然校長(zhǎng)說(shuō)課很平和，可是我自己知道，這兩天的狀態(tài)還是急躁了

34、些。聲音不由自主就大了，喝斥次數(shù)多了，一兩個(gè)特別慢和不知道聽(tīng)講的孩子，我還擰了他們——這是純屬泄憤不理智行為。剛開(kāi)學(xué)，他們能自己玩，不撓人就很不錯(cuò)了，以后復(fù)習(xí)的日子長(zhǎng)著呢，他們大可以跟著混的。要不，就該給他們配一個(gè)安靜又有能力提供幫助的好學(xué)生，怎么都比我的窮兇極惡要有效得多也美觀的多，如果有另一只眼，真不敢看自己當(dāng)時(shí)的丑陋與兇惡。 憑什么要求所有小孩子都聚精會(huì)神跟我著學(xué)枯燥的aoe？這怎么可能？是我白癡還是他們白癡？ 想來(lái)想去，都是這兩天偷懶，沒(méi)有讀《道德經(jīng)》的原因。 明天一上班，你就提醒我：不要著急，不要生氣。要微笑，要溫和。訓(xùn)斥的次數(shù)多了，就沒(méi)有效果了。教學(xué)和班級(jí)管理就會(huì)陷入彈藥補(bǔ)給

35、的狼狽狀態(tài)，最后山窮水盡、彈盡糧絕、焦頭爛額又不得善果的——必定是這個(gè)愚蠢的教師。 來(lái)回奔忙面批作業(yè)的時(shí)候，朱翔宇又大喊“老師老師”，我喝道：“什么事？” “老師你剛才踩到我的腳了！” “對(duì)不?。　闭f(shuō)著話(huà)的時(shí)候我背對(duì)著他，給另一個(gè)孩子畫(huà)五角星。 “沒(méi)關(guān)系！”他清脆響亮地回答。 我想我該轉(zhuǎn)過(guò)身體認(rèn)真說(shuō)出那三個(gè)字的。那么好的一個(gè)展示美好形象的機(jī)會(huì)——可惜了。 呵呵。 一句如雷電貫耳的著名口號(hào)，從來(lái)不在班里喊。什么時(shí)候可以送給自己？ “棒棒我真棒！” 必定要到那一日——從早到晚，一次都不生氣，一個(gè)名都不點(diǎn)。 孩子們，讓我們一起努力。一起成為——“真的真的很棒”的一家人。 我們理

36、應(yīng)是一個(gè)大家庭。 呵呵呵呵 疲憊不堪的晚上，自己給自己打氣。但這，絕對(duì)不是興奮劑。 9月15日星期三晴 “夫兵者，不祥之器。物或惡之。故有道者不處也?！? 教師的不祥之器是什么？——怒！我在道上的修為，還差得太遠(yuǎn)。 上午開(kāi)始讀《生活體驗(yàn)與教育研究-人文科學(xué)視野里的教育學(xué)》（？）十分難懂。到下午，終于遇到一段清淺詩(shī)意的文字了，興致勃勃讀給小安聽(tīng)。小安聽(tīng)的頭都大了！ “這么多的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)直是繞口令。這還算是好懂的，實(shí)在讀不進(jìn)去，就放一放嘛。”她說(shuō)。 “哈哈哈哈。要這樣才有成就感啊?！蹲x者》一天看十本我也沒(méi)有成就感的?！? 分組讀，讀得好時(shí)，我給他們鼓掌：“一二兩組，掌聲三下！”于是

37、三四兩組摩拳擦掌——爭(zhēng)取能得“掌聲四下?！? 贏得掌聲的，是我喜歡的溫煦儒雅。讀完了，都看著我，教室里是一片等待中特有的安謐。寧?kù)o中，我珍貴的掌聲響起來(lái)——清脆、快樂(lè)，極富感染力。這是我們都喜歡的時(shí)刻。 幾排直呼音節(jié)赫然書(shū)于黑板，這可是一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！當(dāng)他們讀得整齊、正確、平和，以稚嫩的童聲賦予那最為枯燥的“zu、za、cu、sa、ci、su、zi”以生命的柔軟與靈動(dòng)的時(shí)候——我幸福的耳朵啊，竟從中味到了的詩(shī)律。 我陶醉了。隨著節(jié)奏，情不自禁地，一次又一次向他們伸出大拇指；同時(shí)，另一只胳膊起勁地比劃著四聲的調(diào)號(hào)，腳步一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)，整個(gè)身體也在有節(jié)奏的起伏——于是他們都笑了，一張張小臉，是為我一

38、人盛開(kāi)的花朵；于是那聲音，更加的好聽(tīng)了。 就這樣，一種默契、親切和期盼，師生之間生成并回流——那就是：我們都希望能以自己的努力使對(duì)方高興，都為對(duì)方的高興而高興。 這是我的舞蹈時(shí)刻。 這樣的時(shí)刻，是獨(dú)屬于我們師生的；只要我努力，這樣的時(shí)刻，是可以越來(lái)越頻繁的復(fù)制的。 可是，一有人看的時(shí)候，佐藤學(xué)說(shuō)的“干巴巴”就來(lái)了。那是或多或少的游離感覺(jué)——而且就是當(dāng)時(shí)知道了也沒(méi)有用。現(xiàn)在我明白了，不是不能看，是“潤(rùn)澤”的程度——其實(shí)就是教師自己潤(rùn)澤的程度還不到。 呵呵。悟道后，砍柴燒水。 所以，再苦再累，我也要從頭開(kāi)始，自己一手一腳往上帶。這種一天一個(gè)樣的感覺(jué)，跟兒子在嬰兒期的感覺(jué)是一樣的。這種感

39、覺(jué)，只有在一年級(jí)第一學(xué)期才有。 下午開(kāi)會(huì)。唐雅馨、高巖松幾個(gè)趴在會(huì)議室窗口探頭探腦。 “打掃去。” “掃好了！”作為負(fù)責(zé)人的唐雅馨，仰著她的一張干部臉，很有勢(shì)頭的一攤雙手。 “哦？”我吃驚不小，“門(mén)窗會(huì)關(guān)嗎？” “關(guān)好了！”小而白的干部臉上，洋溢出孩子氣十足的得意，“我家的窗戶(hù)也是這樣一扒一扣的！” “老師，你不是說(shuō)要檢查的嗎？”高巖松問(wèn)。 “老師要開(kāi)會(huì)。明天早上查?！? “耶——”歡呼一聲，他們飛下樓去。 我簡(jiǎn)直有點(diǎn)崇拜他們了——才十分鐘的樣子??！動(dòng)作真夠快。 就為這份齊心協(xié)力和高效率，我明天一定記著表?yè)P(yáng)他們。 9月16日星期四晴 《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野里的教育

40、學(xué)》加拿大馬克斯.范梅南著。 味道跟啃石頭一樣。玫瑰的書(shū)到了，估計(jì)都比這一本好懂。可是我一定要生吞了它才看其他的?，F(xiàn)在，惟有讀書(shū)讓我覺(jué)得是休息,聽(tīng)音樂(lè)也覺(jué)得吵人。已經(jīng)有一次下課了還沒(méi)有回來(lái)，害得唐老師英語(yǔ)課沒(méi)有錄音機(jī)，自己也不好意思了。 就是覺(jué)得覺(jué)不夠睡。 興致勃勃不好,興致勃勃是燃燒的狀態(tài),是不正常的__不能持久的狀態(tài),對(duì)自己傷害也大.飄風(fēng)不終朝,驟雨不終日,孰為此者?天地,天地尚不能長(zhǎng)久,而況人乎? 今日為主題更名——心平氣和的一年級(jí)。 發(fā)現(xiàn)張芫玲比后面的女孩子高一點(diǎn)，調(diào)換座位?，F(xiàn)在她的同座是施俊瑞。下午，張母提前來(lái)交保險(xiǎn)費(fèi)。找過(guò)錢(qián)后，“您可以離開(kāi)了?！蔽艺f(shuō)。 “我想問(wèn)一下孩子

41、的表現(xiàn)，中午她告訴我，今天上午換座位了。從前她跟葉少華坐得好，可是和現(xiàn)在的同座剛坐了半天，就講了兩次話(huà)。” 我笑了：“頂多是在一堂課里。第一節(jié)是我的，沒(méi)有問(wèn)題。第二節(jié)數(shù)學(xué)，第三節(jié)，那都是體育了！張芫玲是個(gè)很好的孩子，希望你們不要過(guò)敏?！? “我們也知道，在班級(jí)里要嚴(yán)于律己，寬以待人?？墒俏覀兒⒆拥淖钥啬芰σ恢北容^差……” 我又笑了：“看來(lái)通信還是起作用的！既然家長(zhǎng)認(rèn)同這一條，此后的話(huà)都好說(shuō)了！” 我說(shuō)：“對(duì)周?chē)h(huán)境過(guò)分挑剔，就是一種能力差的表現(xiàn)。和葉少華坐得好，換一個(gè)人就不行了，那有什么？交給老師教育就是了！金佳岷、李卓然，和原來(lái)的同座相安無(wú)事，因?yàn)閭€(gè)子的原因，成了同座，好家伙，我的課上

42、都打起來(lái)了！家長(zhǎng)也要求分開(kāi)來(lái)——可是，在我們教師眼里，問(wèn)題及早地暴露出來(lái)，那是好事情，孩子越小越容易調(diào)教啊，我給他們狠狠一通整，只兩天功夫，又是一個(gè)相安無(wú)事！這是什么？這就是進(jìn)步啊，比多考幾分還可喜呢。不經(jīng)歷調(diào)換座位引發(fā)的糾紛，哪里來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)？相信他們以后，都會(huì)比從前更能自控，更受同學(xué)和別的家長(zhǎng)的歡迎。 “來(lái)學(xué)校不光是學(xué)知識(shí)，也是通過(guò)和各種類(lèi)型同學(xué)的交往同座磨練培養(yǎng)自己的。磨合、糾紛、挨罰，都是成長(zhǎng)的必經(jīng)之地。如果你孩子能力強(qiáng)且品行好，那她自然會(huì)成為教師可以倚賴(lài)的助手，在學(xué)習(xí)之外，她的綜合能力會(huì)得到很發(fā)發(fā)展；如果你孩子的自控能力差，學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞，完全取決于周?chē)⒆樱敲此某煽?jī)不過(guò)是溫室

43、里的嬌花，除非有奇跡發(fā)生，遲早，她會(huì)遭遇到考驗(yàn)性的環(huán)境，到那時(shí)候，再培養(yǎng)自控力，恐怕也遲了！上課是否專(zhuān)心，同學(xué)是否友愛(ài)，你為一個(gè)孩子操心的，也是教師為了55人大班的安定團(tuán)結(jié)而操心的！每一個(gè)的孩子課上課下的表現(xiàn)，我比你還在意呢！過(guò)敏，其實(shí)是對(duì)教師的不放心?。　? “不是不是，我真的不是這個(gè)意思。你這樣講，我們就放心了?！? “對(duì)，不要對(duì)孩子盯得太牢。在校的表現(xiàn)，有我們呢。需要的時(shí)候，我們自會(huì)找你的。像你家這樣文文弱弱的小姑娘，需要的恰恰是放手而不是過(guò)分呵護(hù)?！? 9月20日星期一陰雨 小學(xué)一年級(jí)有幾個(gè)語(yǔ)文教師在兼思品課的時(shí)候不占用思品課時(shí)呢？我是占用的，雖然很慚愧。去年是語(yǔ)文版的教材，難度大，

44、自然課沒(méi)有教材，兩位語(yǔ)文教師也沒(méi)有舍得給自己減課時(shí)——是她們閑嗎？不，是沒(méi)有辦法啊。我們減掉了自然。下午大半節(jié)思品課才連了大象和海豚兩個(gè)圖，這教學(xué)效率也太低了。 測(cè)驗(yàn)之前要教孩子們做題。有兩套卷子，小李建議我發(fā)一套給家長(zhǎng)輔導(dǎo)，我不放心。職工里一部分家長(zhǎng)是混混，沒(méi)有能力也沒(méi)有心思弄孩子；至于農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的菜販子，根本不能指望。到了中年級(jí)之后，哈哈，我才不睬測(cè)試卷呢。 除了書(shū)下面四線格里面的聲母，我沒(méi)有像上一屆似的讓他們寫(xiě)音節(jié)。（一）班寫(xiě)了，我知道，加這一項(xiàng)作業(yè)，就把我累死急瘋！想了想，決定還是不做。因?yàn)槲抑?，現(xiàn)在焦頭爛額、人死牛瘟強(qiáng)記硬塞的東西，日后慢慢也能會(huì)的。我的性情暴躁，為了安全起見(jiàn)，我

45、也不敢太負(fù)責(zé)，免得使自己心急上火，發(fā)生暴力事件。 我雖然口稱(chēng)輕松，但燕還是一再勸我“不急”。我覺(jué)得很溫暖。是的，我不急——我讓他們慢慢混熟，同時(shí)也是為自己心情好，有興致看書(shū)做自己的事情。 明事理是為了指導(dǎo)行動(dòng)。既然我知道低年級(jí)考試很無(wú)聊，知道現(xiàn)在考試中的很多得分點(diǎn)其實(shí)是偽知識(shí)，為什么害人害自己？頂多說(shuō)我教不好得了，我說(shuō)過(guò)，我的成績(jī)是要用六年為時(shí)段來(lái)考量的——而且不是分?jǐn)?shù)。這樣的敲，還是因?yàn)樽约河悬c(diǎn)不安，在安慰自己。 這個(gè)周末，賣(mài)命一樣的累啊。終至于累到夢(mèng)見(jiàn)自己一心一意要睡覺(jué)，夢(mèng)里怎么睡都睡不足。常常是聽(tīng)見(jiàn)了喇叭或者鈴聲，在魘的狀態(tài)中硬掙著醒來(lái)。 讀《拯救與逍遙》。 熬吧,畢竟是第三次

46、帶一年級(jí),多少有數(shù)——只要我把分?jǐn)?shù)和統(tǒng)考名次看淡,也就是樹(shù)立了真正的責(zé)任觀。對(duì)自己對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展都有好處。 當(dāng)初我們兒子，可是日日清，絕對(duì)不留學(xué)習(xí)尾巴拖到次日的。我可不容自己孩子“慢慢混熟”。每天有每天的新知，當(dāng)日清和日后通哪里能一樣呢？做教師的只要個(gè)總體差不離，具體到哪個(gè)孩子情況，那就看孩子的天份和家長(zhǎng)的行動(dòng)了。我發(fā)出了口令，他不跟，有人跟于是有了快慢優(yōu)質(zhì)的差別，這是自然之理，也是公平之事。 9月21日星期二陰 關(guān)于第一單元測(cè)驗(yàn)的通知： 一班星期四下午一、二兩節(jié)課考試。 二班星期四下午二、三兩節(jié)考試。 復(fù)習(xí)十分緊張！教師只能在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成一份測(cè)試卷的練習(xí)。現(xiàn)將A、B卷發(fā)下

47、，家長(zhǎng)任務(wù)：星期二完成并鞏固A卷內(nèi)容，星期三完成并鞏固B卷內(nèi)容。星期三、星期四上學(xué)時(shí)將卷子裝在書(shū)包里，教師在課堂上檢查訂正。 家長(zhǎng)簽字（） 回執(zhí)于星期三上午讓學(xué)生交來(lái)。 一年級(jí)教師9月21日 算一算，每個(gè)單元測(cè)試卷共有五份，都由我手把手不可能啊。終于發(fā)信如上。 一班《基礎(chǔ)訓(xùn)練》基本都是回家做的，我的一直是在教室面批——口頭說(shuō)“好了”，學(xué)生裝進(jìn)書(shū)包，至今沒(méi)有收上來(lái)用筆改過(guò)。這樣效果更好，接受情況也整齊些。 上午一節(jié)課，一張A卷做了5題。都是先讀題，懂得意思，明確答案之后，一整題的做。速度當(dāng)不為慢。有此基礎(chǔ)，放學(xué)生回家由家長(zhǎng)帶做才放心。 我想，家長(zhǎng)三分之一不理睬或者沒(méi)有能力做，三分之

48、一積極行動(dòng)，三分之一勉強(qiáng)跟著拖，是自然的事情——這就是合格、優(yōu)良、產(chǎn)生的原因啊。我要做到的是，份內(nèi)之事圓滿(mǎn)扎實(shí)地完成，竭盡全力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。原本，孩子與孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是家長(zhǎng)素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。 呵呵。如此一來(lái)，考試之前，我沒(méi)準(zhǔn)可以教第三課的識(shí)字呢。 要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不強(qiáng)求一致，也就意味著直面家長(zhǎng)素質(zhì)的差異，不強(qiáng)求一致。參差多態(tài)啊。 上午下午兩堂課的卷子講下來(lái)嗓子破了。 錄音機(jī)買(mǎi)回來(lái)了，共三臺(tái)。這說(shuō)明：要想提要求，先做出效果來(lái)。 呵呵——我居然笑得出來(lái)! 9月22日星期三晴 來(lái)了三張條字。一，胡婧怡家長(zhǎng)來(lái)?xiàng)l問(wèn)拼音疑點(diǎn)；二，李德昊家長(zhǎng)反映一班孩子圍攻他；三，劉月辰家長(zhǎng)告知

49、孩子理解題意不行。在班上答復(fù)一，早操時(shí)候處理二，電話(huà)溝通三。告訴孩子母親孩子聽(tīng)課走神。說(shuō)的比較重。 上午兩節(jié)課復(fù)習(xí)，單調(diào)而且緊張。劉月辰表現(xiàn)卻好。放學(xué)時(shí)候，小女孩又送來(lái)一張紙條，竟然是她母親寫(xiě)的信！很感動(dòng)。 上午下班之前，小安讀蘇霍姆的阿遼沙給我聽(tīng)。我說(shuō)：“我盯那幾個(gè)上課走神的孩子是否太緊了？被監(jiān)視的感覺(jué)確實(shí)不好，而且壞自己的情緒和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。謝謝你的提醒。我要適當(dāng)放松?！? 下午復(fù)習(xí)，學(xué)生老偷眼看窗戶(hù)，一只蝴蝶在撞玻璃呢。我說(shuō)：“放下書(shū)，我們一起看吧?！蓖瑫r(shí)打開(kāi)了門(mén)，在心里期盼著。終于飛蟲(chóng)出去了，學(xué)生們笑了，我也很高興——重新學(xué)習(xí)“滴——敵——抵——帝！” 《拯救與逍遙》，默看

50、十分痛苦，一堆神學(xué)和哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的亂麻，可是聽(tīng)小安一讀就明白了。在我看來(lái)，這本書(shū)的一個(gè)大好處是沒(méi)有邏輯行。隨便那里讀起都行。 就這么地了！再見(jiàn)之前我說(shuō)：“今日為記，我部分地回到了從前?！? “為什么是部分？” “從前我拿工資盡自己讀書(shū)寫(xiě)作鍛煉呢，哪里用在班級(jí)和教學(xué)上認(rèn)真用心?，F(xiàn)在苦咯?！? “以后會(huì)好的。” 我相信，因?yàn)榧议L(zhǎng)啟動(dòng)了。 9月23日星期四晴 第一單元測(cè)驗(yàn)，剛改出來(lái)。為的是明天和信（七）一起發(fā)下，讓有心的家長(zhǎng)利用雙休日給孩子補(bǔ)一補(bǔ)。如果他沒(méi)有那份心，我是掙死也沒(méi)有大用的。 滿(mǎn)分不少，不及格兩個(gè)。好和不好都?xì)w于家長(zhǎng)，我再也不會(huì)像上屆那樣一個(gè)一個(gè)地扶了，一是健康代價(jià)負(fù)不起，也不值

51、得；二是怕急躁之下出安全事故。無(wú)論如何，沒(méi)有人因?yàn)橛泻⒆涌疾缓酶嫖覡畹摹呛恰? 覺(jué)得有從來(lái)沒(méi)有的累，覺(jué)得自己是涸轍里的老鰱魚(yú)，焦得很。做夢(mèng)老夢(mèng)見(jiàn)欲睡不得，每次醒來(lái)都是掙著起來(lái)的。 想想兒子四歲上學(xué)受的那份罪，就不太心疼這幫孩子了。心軟做不得大夫啊。呵呵，我覺(jué)得自己笑得比哭還難聽(tīng)。 累——如今的世道是不受累就挨餓。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓你生在中國(guó)呢？三天兩頭市里工人堵路上訪，還不是為一口飯嗎？想想都恐怖，怪不得小安得知懷孕之后，沮喪無(wú)比。如今的中國(guó)，知道國(guó)情的，還敢于生孩子——真是了不得！ 我也了不得，累死累活八小時(shí)回來(lái)，除了必須的家務(wù)都泡在電腦上了。也不知道，這份瘋勁能維持到幾時(shí)。 順其自然

52、吧。 9月24日星期五晴 下午訂正，到下課鈴響的時(shí)候，還有幾個(gè)孩子不會(huì)——是那缺德的題意對(duì)于他們太過(guò)艱深，此時(shí)，我的忍耐和他們的接受力都達(dá)到了極限。于是和顏悅色地說(shuō)：“回去，讓爸爸媽媽教你?！蹦呛⒆痈吒吲d興出去玩了。我則逼著自己高高興興記下這些東西，算是傾倒垃圾，疏通自己。 沒(méi)有孩子必須掌握的東西，教師和他們的爹娘都是被逼無(wú)奈。不同的是，教師只要說(shuō)服自己接受差距和層次，說(shuō)服自己不強(qiáng)求一致就行。對(duì)于教師，班級(jí)才是一個(gè)整體，好中差存在距離是正常的，有一批成績(jī)優(yōu)異的就OK，就可以也應(yīng)當(dāng)放過(guò)自己和吃力的學(xué)生了——敲出這些句子的時(shí)候，我覺(jué)得自己好卑鄙！因?yàn)槲已壑校瑳](méi)有了具體的人。但是，我眼中“有”

53、他（她）的前提，是先讓自己有。 至于家長(zhǎng)，將心比心，誰(shuí)甘心自己孩子落后？ 既沒(méi)有喪失柔軟，又不能掙脫考核體制的束縛，每天都在“成績(jī)”和良知之間掙扎。每天就經(jīng)歷幾度急躁和懊悔的炙烤。痛苦，誰(shuí)來(lái)解我？煎熬啊，污濁啊，活在沼澤、文火里。 張悅媛母親來(lái)，筆順那題我昨天改的是對(duì)的，今早發(fā)昏，復(fù)查的時(shí)候又錯(cuò)判為錯(cuò)了。真對(duì)不起孩子。而且，這樣改對(duì)為錯(cuò)的，肯定不止一個(gè)。 想到此時(shí)此刻，不知道有幾個(gè)孩子在挨打罵，有幾位家長(zhǎng)在百思不得其解，我心情無(wú)法好起來(lái)。主要是因?yàn)榍罢摺? 我忘不了兒子第一次期中考試語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?4分，這份不能忘記，恰恰證明了我也不能解脫的緊張和過(guò)敏。我是忙的昏了頭啊，不可以原諒的。以后

54、一定要細(xì)致。 9月27日星期一晴 老爺爺仙逝之后，倍受呵護(hù)的花木也萎了。這樣的事情我不以為是捏造——喬冠華辭世后，他院中的梨樹(shù)不就死了嗎？草樹(shù)尚且可以感知愛(ài)的存無(wú)，而況人乎？ 想想我看那些不愛(ài)學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律的孩子一貫的眼神，此刻慚愧的不行。覆水難收啊，到哪里收回我曾射出的憎的毒刺？是的，孩子是敏感的，我對(duì)他們的一貫心態(tài)，他們豈有不知？但問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲——“人生命定了是有欠缺的，誰(shuí)保證你付出就一定都有回報(bào)來(lái)著？” 我該這樣想：如果不是我的教育和約束，他們會(huì)更愚更野，那樣不就很有收獲感了？而且，當(dāng)我為自己的勞而無(wú)功而惱羞成怒的時(shí)候，我把那些勤勉乖覺(jué)的好孩子置于何地？ 沒(méi)有一個(gè)孩子不是抱

55、著一顆學(xué)好向上的心來(lái)學(xué)校，只是各人的能力、悟型、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給滋養(yǎng)不同。他們把無(wú)限的信任給了教師，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)他們的心愿，而不是根據(jù)他們呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀度，回報(bào)相同的信任。一旦承認(rèn)了人生的缺憾、先天和成長(zhǎng)環(huán)境的差異，愛(ài)就無(wú)等差了。 這樣的回味著。今天的心情平和了不少。 教復(fù)韻母ai、ei、wi。做基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，放學(xué)了依然是那幾個(gè)孩子一錯(cuò)再錯(cuò)——硬是不會(huì)將給定的詞語(yǔ)音節(jié)填在相應(yīng)的圖下。 呵斥著，語(yǔ)速極快地指正。他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地點(diǎn)頭，使勁擦去辛苦寫(xiě)出的錯(cuò)誤答案。鉛筆頭在紙上猶豫著，我知道——由于心情緊張，由于大腦疲勞，由于已經(jīng)放學(xué)，大伙兒都走了，只有值日生在砰砰的忙碌P——其實(shí)他們已經(jīng)沒(méi)有

56、了“懂得”的余地。 我急什么呢？語(yǔ)文不比數(shù)學(xué)，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現(xiàn)在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的。 “告訴一個(gè)人，你的辛苦全然是徒勞無(wú)益的。這樣的話(huà)，即便是對(duì)于一個(gè)成年人，也是令人羞愧和沮喪的?！? 于是我讓幾個(gè)好孩子，一對(duì)一地給他們講。一邊看見(jiàn)：那幾個(gè)孩子講的多么認(rèn)真和細(xì)致啊，還主動(dòng)伸出小手幫同學(xué)擦掉錯(cuò)的，聽(tīng)講的人呢，也格外地放松和入境。 “你聽(tīng)他的，按他說(shuō)的做。他說(shuō)行了，你就回家。” 于是，我回辦公室了。我沒(méi)有理由不放心，因?yàn)槲野涯菐讉€(gè)孩子交給了比我好的老師。 我讀初中的時(shí)候，很喜歡給同學(xué)講題目，兒子到現(xiàn)在還有這個(gè)愛(ài)好。 “講著講著，有時(shí)侯會(huì)

57、發(fā)現(xiàn)新的更好的做法，有時(shí)侯發(fā)現(xiàn)自己的對(duì)題意的理解有偏差——教同學(xué)其實(shí)對(duì)自己的鞏固和提高很有好處。”兒子這樣的說(shuō)過(guò)。 以后就這么辦了。 把事情告訴了小安?！拔冶拘郧楸┝遥绕湫枰@樣的提醒。” 是的，生來(lái)具有了德行、智慧和寧?kù)o的人，實(shí)在是難得的福報(bào)。我這無(wú)福的偏狹狂躁之人，只有經(jīng)歷痛苦，努力修得了。 9月28日星期二晴 下午的語(yǔ)文課上，不知道為什么孩子們心浮氣躁。檢查基礎(chǔ)訓(xùn)練，又是到下課還有一些人沒(méi)有過(guò)關(guān)，王新宇在他們中間算完成的早了，基本不聽(tīng)課的朱紫暉照舊不會(huì)寫(xiě)。我說(shuō)：“王新宇，你教他去！” “耶！我教去了——”孩子歡呼著去了。 同樣是榮任小老師，考滿(mǎn)分的王偉晨是這樣教王濤的——

58、拿過(guò)擦皮，將錯(cuò)誤答案一氣擦干凈，然后拿來(lái)筆，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)—不一會(huì)兒就“教好了”！ 王濤興致勃勃舉著本子給我看，我笑著說(shuō)：“好，你玩去吧。” 五點(diǎn)到家，累的要癱。躺在床上想睡卻睡不著，突然想到學(xué)期評(píng)語(yǔ)。55份啊，那是一個(gè)令人頭疼的事情！突然想到：為什么不像這樣的做呢？每人就給一則日記，主題叫《你在我心中》！哈哈，我可真聰明！ 七點(diǎn)鐘，兒子回來(lái)了。我把想法告訴了他。他說(shuō)：“這很好。小孩子們和爸爸媽媽們一定喜歡。我們最討厭遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)之類(lèi)的了，老一套，煩人！” “兒子，你知道嗎？當(dāng)我決定這樣做的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)除了幾個(gè)寵兒，大多數(shù)人我根本講不出一件可愛(ài)的小故事！是沒(méi)有嗎？不，是

59、我沒(méi)有看見(jiàn)，是我沒(méi)有心。朋友說(shuō)的對(duì)，55個(gè)孩子，55本活生生的書(shū)，丟開(kāi)他們，我讀那些艱深的哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)東西，有什么意義？我是要緊帖大地，改邪歸正了。這樣決定了，就逼迫著我留神發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子們的閃光點(diǎn)。現(xiàn)在到學(xué)期結(jié)束還有三個(gè)多月，一人兩則——難度不小呢！可見(jiàn)我從前的愛(ài)學(xué)生，是多么的空洞偏狹。” 從今天起，以日記形式，為他們建立個(gè)人檔案。 9月29日星期三晴 上午教學(xué)an、en、in，效率很好。 做基礎(chǔ)訓(xùn)練了。我讓他們把筆放下，一題一題地讀、講。然后讓他們?nèi)李}按順序一起做——時(shí)間省了，秩序好了，省了我屢次喝令安靜的累和屢次等待慢孩子的急。 講題目的時(shí)候，晏楚蕓老想捉筆搶著寫(xiě)。

60、“晏楚蕓！”聲音并不大。 小姑娘吃了一嚇，立刻放下筆，瞪大了一雙圓眼睛定定地看著我的眼睛。我知道，如果我不先挪開(kāi)目光，我倆將一直含情凝視下去。瞬間，有了一種惡作劇的心理，就這么扭頭看她，她呢，依然目不轉(zhuǎn)睛地看我——乘大家沒(méi)有注意到我們的六目相對(duì)，我趕緊服輸。半分鐘不到，又瞄一眼，晏楚蕓心有靈犀，立刻和我對(duì)起眼來(lái)。 我在心里笑了：“相看兩不厭啊。真所謂，百煉鋼化為繞指柔！”面對(duì)這樣的孩子這樣的眼睛，剛硬如我，是很難堅(jiān)持的。 下午教un、n、yun、yuan，一樣寫(xiě)一排。下課了，還有兩三個(gè)慢孩子在寫(xiě)。晏楚蕓也在悶聲寫(xiě)，可是我記得她的作業(yè)我已經(jīng)檢查過(guò)，而且說(shuō)過(guò)“好”了。 忍不住好奇的心，伸頭

61、去看——嗬，原來(lái)她是擦了重新寫(xiě)呢。 “嫌不好看嗎？”我問(wèn)，同時(shí)覺(jué)得自己很白癡。 “嗯”她沒(méi)有看我一眼。我卻發(fā)現(xiàn)她的手破了，食至上裹著創(chuàng)可貼。于是決心把白癡進(jìn)行到底：“你的手怎么了？” “破了?！币廊粵](méi)有看我一眼。 我好沒(méi)趣，訕訕而去。 哈哈哈哈，此種快樂(lè)，只有一年級(jí)有哇。 朱紫暉第五個(gè)完成任務(wù)，而且全對(duì)。真高興啊。 下午他寫(xiě)完作業(yè)，安靜地，一個(gè)字一個(gè)字的讀兒歌呢。我大聲地表?yè)P(yáng)了他。我知道：知道上周和他母親的談話(huà)發(fā)生作用了。 一年級(jí)，關(guān)于常規(guī)教育，要做的事情很多，我的看法是，一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn)，讓“這一點(diǎn)”成為深入人心的班規(guī)?！皞湟恢福蝗鐢嗥湟恢??！薄凹芯Υ髿灉鐟?zhàn)”。這是

62、我讀《毛澤東選集》之后牢記在心的。我對(duì)小安說(shuō)過(guò)，要用至少半學(xué)期的時(shí)間，利用一切機(jī)會(huì)一切手段，強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。 這是因?yàn)榘嗉?jí)人多，男生多而迫不得已的決策。 我說(shuō)過(guò)，沒(méi)有抽象的和普遍使用的所謂教育原則，教育永遠(yuǎn)是一對(duì)一的對(duì)應(yīng)。如果班級(jí)人少，如果都是文文的女孩，我就會(huì)用心讓他們動(dòng)起來(lái)——那，才是我最愿意做的呢。 看過(guò)了，我照例一聲很輕的“好?！? “好！”王新宇大聲地重復(fù)了，笑盈盈地將本子裝進(jìn)書(shū)包。 快放學(xué)了，黃云飛才寫(xiě)完。他的字母寫(xiě)得真漂亮！ “漢語(yǔ)拼音的句號(hào)怎么沒(méi)有加？就是小黑點(diǎn)啊?！闭f(shuō)著，我順手給他點(diǎn)上了。 走過(guò)去，一回頭，他正在擦呢。我知道他嫌我隨手點(diǎn)的句號(hào)不好看。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一

63、看，不禁慚愧——那兩個(gè)小黑點(diǎn)，真叫圓。 我的課又開(kāi)始飛了！ 下午教un、n、yun、yuan，一樣寫(xiě)一排。聶大偉的字不好看，我將把兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)給他各寫(xiě)了一個(gè)樣子，讓他照樣子寫(xiě)。 于是這孩子就埋著頭，寫(xiě)啊寫(xiě)啊，十幾分鐘過(guò)去了，直到下課還沒(méi)有寫(xiě)完——還不肯抬頭。我不舍得離開(kāi)他，就在教室里走來(lái)走去，時(shí)或看一眼，寫(xiě)的比從前漂亮多了。 四圍的孩子在玩，他就像在另一個(gè)世界里，我悄悄驅(qū)走嚷嚷的小朋友，讓他們到一邊去玩?？纯纯焐厦佬g(shù)課了，忍不住心里的喜歡，我對(duì)著他的耳朵說(shuō)：“就這樣啊，上課了就好好畫(huà)。回家接著寫(xiě)?！? “嗯！”他依然沒(méi)有抬頭。 于是我回辦公室——回頭又看了他一眼。 按照慣例，寫(xiě)

64、好的人自己看書(shū)或者畫(huà)畫(huà)兒。王藝偉兀自讀兒歌，她讀的很好。也有很多孩子畫(huà)畫(huà)兒，在他們的筆下，我看見(jiàn)了長(zhǎng)翅膀的西瓜，帶輪子的柿子和肌肉鼓鼓的黃瓜……多么有趣，可惜我的簡(jiǎn)筆畫(huà)不行。否則！ 上午只顧發(fā)帖，下午才看見(jiàn)蕭玲的信號(hào)。連讀了兩遍，我的眼睛有很溫?zé)岬母杏X(jué)。其實(shí)，我不是自己以為和希望的那樣喜歡清靜和孤獨(dú)。 從一個(gè)星期前在網(wǎng)上邂逅你的帖子開(kāi)始，我就進(jìn)入了三個(gè)月來(lái)最興奮的時(shí)期。我查詢(xún)了你在這里的所有記錄，剪貼了你的《心平氣和的一年級(jí)》，打印成精美的小冊(cè)子，開(kāi)始分送給我身邊的朋友，甚至昨天在看望一個(gè)骨折的朋友時(shí)，我花了一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間給她以寧?kù)o的語(yǔ)速朗讀了一遍。喜歡這種被震撼的感覺(jué)，更喜歡你用的許多

65、“心平氣和”的詞語(yǔ)，讓我這個(gè)曾追蹤一年級(jí)孩子教學(xué)秩序成長(zhǎng)過(guò)程一年之久的所謂專(zhuān)業(yè)研究者，也從研究的焦慮、上火中平靜了許多。謝謝你！也請(qǐng)求你允許我繼續(xù)分享你的歷歷感受，祝節(jié)日快樂(lè)！ 順便問(wèn)一句，你也是江蘇人嗎？我感到你們用的教材也是蘇教版的，如果離得不遠(yuǎn)，我渴望能結(jié)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的你！ 忘了自我介紹了：我在江蘇教育學(xué)院工作，南京師范大學(xué)的一名在職博士研究生，目前正癡迷于課堂教學(xué)秩序的研究，特別關(guān)注一年級(jí)教學(xué)秩序的生成過(guò)程。有興趣的話(huà)，我可以把一年來(lái)的研究初稿郵給你，我相信我們能在交流中獲得更多的快樂(lè)。 我的年齡大概比你小一點(diǎn)，兒子剛上二年級(jí)，但從你的交往記錄看，年齡、學(xué)歷等應(yīng)該都不是問(wèn)題吧！也許我

66、是太急了點(diǎn)，這不太符合我以往的個(gè)性。如果讓你感到有那么一點(diǎn)不自在，只是因?yàn)槲夷壳八坪踹M(jìn)入了一種類(lèi)似于“單戀”的狀態(tài)。讓我們慢慢開(kāi)始吧1 9月30日星期四晴 久未下雨，天干人躁。從空氣到內(nèi)心都有塵土飛揚(yáng)的感覺(jué)。上午小安聽(tīng)我的課。 先從復(fù)韻母開(kāi)始復(fù)習(xí)——也就是讀書(shū)，大約讀了20分鐘。也許是感情作用吧，在我聽(tīng)來(lái)，很單調(diào)的內(nèi)容，他們竟然讀出了韻致。一課之內(nèi)不能讀得整齊、順暢、平和的，必定要返工。這要成為不成文的深植人心的學(xué)規(guī)。 表?yè)P(yáng)王方波，其間他猛的喊了幾聲，立刻將聲音調(diào)整到柔和的狀態(tài)。我對(duì)他，也是對(duì)大家說(shuō)：“柔和的才是用心的。既保護(hù)嗓子，又讀到心里，還不吵人，還能得老師喜歡，多好！” 以前說(shuō)到這條，必定有孩子學(xué)著我的腔調(diào)說(shuō)：“老師吵昏了！”還有人同時(shí)做暈厥狀。 可是這次呢，只是笑了笑，復(fù)將目光投向小小食指所點(diǎn)的地方——因?yàn)榻裉煊腥寺?tīng)課啊，他們很曉得眉高眼低呢。 復(fù)習(xí)結(jié)束，聽(tīng)“小龍人”之《找媽媽》。 我說(shuō)：“錄音機(jī)里歌聲很響的時(shí)候，說(shuō)明大家不安靜；歌聲越小，說(shuō)明你們?cè)焦??！? 歌聲越來(lái)越低，我懷疑坐在最后的小安是否能聽(tīng)見(jiàn)了，于是復(fù)將聲音望大里調(diào)了一點(diǎn)。孩子們情不自禁跟著輕唱