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1、
小學綜合實踐活動《討價還價》教學設計
教學目標：
在與商家交往中培養(yǎng)學生表達、溝通、應對能力，使學生獲得良好的人際交往素養(yǎng)。
在具體的情境中使學生掌握購物講價的方法，提高學生的動手能力和基本的生活技能。
重點、難點：
本課的重點、難點是創(chuàng)設現實中真實的購物情景，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生在實踐中練習與商家討價還價的能力。
課前準備：
教師：多功能文具盒
學生：文具、日用品、食品，衣物道具。
部分情境課件。
教學過程：
一、激情激趣，展開話題
1．開門見山，引生入境。
同學們用的鉛筆盒都很漂亮，只是功能少了些，大家看老師的這個鉛筆盒，不僅好看而且功能
2、很多，現在啊，我想在咱班銷售，可以嗎?誰又能給我提些建議使我的鉛筆盒能夠賣到一個好價錢呢？
學生討論發(fā)言，教師板書。(板書：賣物詳細介紹，熱情有禮)
（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買欲望，引導學生還價！）
2、順勢引出課題。師根據學生不同的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的便宜，有的同學買的貴呢？（討價還價）
3、今天，我們就帶領大家來學習這種本領。師板書課題：討價還價
二、結合實際，獲取經驗。
1、結合實際。師：剛才我設計了一個情景，就是想讓大家知道討價還價的重要性。隨著市場經濟的發(fā)展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人
3、一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？
（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）
2、學生發(fā)言，介紹經驗，教師總結提煉。要想從商家那兒買到喜愛的東西，還要學會討價還價。隨著經濟的發(fā)展，日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的? (板書：購物前要摸清情況，想好底價，文明禮貌)
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項（課件出示），指名朗讀。
練習要求：
一、相互配合，有問有答；
二、大方自然，聲音響亮；
三、價格符合實際；
四、賣家要賺到錢，買家盡量少掏錢。
2、
4、以教師文具盒為例，討論“如何才能買到便宜的商品？”
[討論1]
生1：可以具體的介紹一下文具盒的功能，并適當操作一下。
生2：主要強調文具盒漂亮的外觀，說服買家去購買。
生3：用溫柔的普通話去說，這樣所有人聽明白了才能買呀。
生4：介紹文具盒時要有禮貌，態(tài)度和藹，不能把人家嚇跑了。
3、以教師的文具盒為例，討論“如何才能賣個好價錢？”
[討論2]
賣主：小朋友，看看文具盒吧?這可是剛上市的暢銷買文具盒，功能很多的!
買主：哦，真的嗎，多少錢一個?
賣主：好便宜
5、的，15元錢。(面帶笑容)
買主：啊，挺貴的。給打個折，行嗎?
賣主：小朋友，你這就不懂了。你看看，這文具盒樣式好、包裝漂亮，15元，不算貴了。
買主：(拿過來一看)呀，你看，盒上的漆也掉了，這還叫新嗎?你的文具盒，還沒有那個攤子上賣的好呢。(一本正經，還裝著來回走動著)
賣主：要不，你到那邊去買吧。(用手指著那個方向)
買主：去就去。(裝著要走)
賣主：好了，好了，不說了，打個九五折賣給你。
買主：八五折，賣不賣?
賣主：看你這么想買，九折吧。
6、 買主：不行，你不誠心想賣就算了。
賣主：好吧。(買主付款，成交)
4、同學們下面我們就把教室當成大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的多功能鉛筆盒就做為獎品送給他。
5、學生分組練習，教師巡回指導。
（1）文具類：
（2）日用品類：
（3）食品類
（4）衣物類
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：同學們到臺上來表演，看看誰表現的更好。其他同學當評委，看一看比一比哪位同學演得好，用了什么方法討價還價。
2、學生上臺表演，教師點拔。（語言、人物、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）
3、說出學生表演的優(yōu)點及不足，并提醒其他同學學習和借鑒，對學生及時表揚，提高學生聽說的積極性。
五、總結評價，歸納方法。
1、說一說上述同學中哪位同學演得更好？（）
2、在表演中他們用了什么樣的方法？還有更好的方法嗎？
3、小結：文化知識固然重要但我們還要學會在社會上生存的本領，希望大家以后在生活購物中，能夠充分運用今天所學到的本領，用最少的錢買到自己喜歡的商品。
小學綜合實踐活動《討價還價》教學設計
