《導體和絕緣體》說課稿(省級獲獎實驗說課案例)

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1、圖1 圖1:原導體絕緣體簡易檢測器 圖2:原實驗器材功能單 《導體和絕緣體》說課稿 、使用教材 《導體和絕緣體》選自教科版小學科學四年級下冊第一單元《電》的第五課。 1.鏑申牆電現(xiàn)象 2?點訓腦 3.解電路 I電脫鵬了 〔狀歟黜 I不-樹電髓接 二、實驗器材 原電路檢測器；自制電路檢測器；金屬棒、木片、橡皮、塑料尺、干抹布、濕抹布、泥土、自來 水、新鮮的樹葉等日常生活中常見的材料。 、實驗創(chuàng)新要點/改進要點 在本課中，模型設計的科學性對實驗探究的過程影響很大。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)原實驗器材 存在以下不足： 首先，原實驗器材功能單一，只能依靠小燈的明滅判斷物體

2、的導電性；并且無法判斷物體導電 性的強弱。 其次，原實驗器材測試的范圍有限， 無法檢測大電阻物體的導電性 （如:自來水、人體、樹葉、 圖3:檢測鐵勺，小燈亮了! 圖5:檢測自來水，小燈不亮! 而利用自制實驗器材進行檢測有以下優(yōu)勢: （一）功能多樣，既有燈光提示功能，又有聲音提示功能；并且通過亮起小燈的數(shù)量或音頻的 高低可以快速判斷物體導電性的強弱。 （二）自制實驗器材測試的范圍廣，能精確檢測生活中常見的任何物體的導電性。 新檢測器能充分吸引學生的注意力，增添實驗趣味性。 四、實驗原理 結(jié)合我校的科普特色，我重新設計半導體振蕩電路，并嘗試檢測，最后，利用發(fā)光二極管、三

3、 極管、電阻、喇叭等常見的電子原件組裝成新的檢測器。新檢測器的 LED燈、喇叭會根據(jù)物體的導 電性的強弱分別發(fā)出不同信息。 圖2 :科普特色-電子百拼 圖3:科普特色-pvc電子制作 圖4 :設計電路，測試視頻  圖6 :新檢測器 ，我制定了以下教學目標，并確定了本課的教 圖5:新檢測器部分材料 五、實驗教學目標 基于教材和學情分析，根據(jù)《小學科學課程標準》 學重難點： 【科學知識目標】 1. 知道物體根據(jù)其導電性可以分為導體和絕緣體兩大類；描述物體的導電性能。 2. 了解導體、絕緣體的相對性 。 【科學探究目標】 根據(jù)課標的8個要素，學生能在教師引導下，

4、能檢測常見物體是否導電，并記錄整理信息，分 析結(jié)果，得出結(jié)論。 【科學態(tài)度目標】 激發(fā)學生探究電學的興趣，并能主動與他人合作，分享想法；培養(yǎng)敢猜想、敢質(zhì)疑的好習慣及 尊重事實的實證精神。 【科學、技術、社會與環(huán)境目標】 通過實驗探究，觀察科學現(xiàn)象，初步了解科學知識在生活中的應用，強化安全用電意識。 【教學重點】 通過探究活動，初步學會判斷生活中哪些物體是導體， 容易導電；哪些物體是絕緣體, 不易導電。 【教學難點】檢測大電阻物體的導電性；導體、絕緣體相對性的認識。 六、 實驗教學內(nèi)容 顯而易見，借助電路檢測器檢測常見物體的導電性是本課的核心實驗。 七、 實驗教學方法 本節(jié)

5、課我運用了以上三種實驗方法：實驗探究法、自主學習法、小組討論法使實驗探究達到最 優(yōu)化。 圖2:小組討論法 圖3:自主學習法 圖1 :實驗探究法 八、實驗教學過程 根據(jù)本課的教學目標和學生原有的認知結(jié)構(gòu)，我們不僅對教學儀器進行了改進，還充分利用互 動教學，有效地促進學生主動探究學習。創(chuàng)新后的實驗教學分為五個環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)（一）互動教學，大膽猜想 課堂上，我先利用互動教學，引導學生進行大膽猜測，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了敢猜想、 敢質(zhì)疑的好習慣。 環(huán)節(jié)（二）自學微課，掌握方法 接著，學生通過觀看微課，自學新檢測器的使用方法及實驗的注意事項， 既保障了實驗的安全, 又培養(yǎng)了自

6、主探究學習的能力。 圖2:學生自學實驗的注意事項 圖1:學生自學新檢測器的使用方法 環(huán)節(jié)（三）動手實驗，得出結(jié)論 為了豐富學生對導體和絕緣體的認識，我們進行了三個小活動。 活動一：讓學生明確，我們身邊的物體中，有些物體能夠?qū)щ?，而有些物體不能夠?qū)щ??；顒佣?學生親歷感受到水、人體、樹葉、大地等大電阻物體其實也是導體，有效地對學生的認知缺陷進行 補充?；顒尤和ㄟ^對比干濕抹布和干濕木頭的實驗讓學生認識到導體、絕緣體的相對性。 環(huán)節(jié)（四）聯(lián)系生活，強化安全 這一環(huán)節(jié)，我同樣利用了互動教學，一改學生只能在記錄表上填寫結(jié)論的方式，讓學生進行分 組Pk,通過這樣的游戲，又一次逐步深入、

7、豐富了對導體和絕緣體的認識和理解。最后，以實驗現(xiàn) 象聯(lián)系生活實際，對安全用電進行教育水到渠成。 圖1 :學生分組進行游戲 PK 圖2:生活中的現(xiàn)象1 圖3:生活中的現(xiàn)象2 圖4:生活中的現(xiàn)象 3 環(huán)節(jié)（五）實驗拓展，啟發(fā)思考 這個環(huán)節(jié)，由教師演示半導體二極管的單向?qū)щ娦?，啟發(fā)學生的后續(xù)思考。我們一起來感受 下吧！（現(xiàn)場操作實驗）相信，剛才不同的實驗現(xiàn)象已經(jīng)充分激發(fā)了學生繼續(xù)探究電學的欲望。 圖1：半導體二極管 圖2:學生思考 九、實驗效果評價 基于科學課程全面提高每一位學生科學素養(yǎng)這一核心理念，我用新的教學設計，讓學生主動參 與、自主探究，在做中學，在學

8、中思，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。為突破教學重難點，我 制作了全新的教具，使實驗探究更方便、更直觀、更科學，從而達成本課的教學目標。在本課中共 出現(xiàn)了以下亮點： 亮點1:教具創(chuàng)新自制，突破教學重難點，提高探究效率。 自制實驗裝置多感官結(jié)合更直觀； 靈敏度高，實驗結(jié)論更科學；取材簡單、成本低廉，易推廣。 亮點2:實驗教學創(chuàng)新，新技術運用，擴大交流平臺。 將白板的交互功能、微視頻等引入課堂，充分發(fā)揮每一位學生的主體地位，給學生提供更多自 主學習的空間和分享交流的機會，營造了師生互動、生生互動的高效課堂！ 最后，實驗的效果，不僅突破了教學重難點，有效的達成了教學目標，也讓源于生活的科學回 歸生活，強化了安全用電意識，凸顯了科學在生活中的價值，并且學生的各項能力得到大大提升！