2014年春華南師范大學《班組管理與班隊活動》復習題

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1、2014年春華南師范大學《班?組?管?理?與?班?隊?活?動》復習題 班主任的主要工作是（ ）的工作。 A.育心 B.做研究 C.教學 答案:A 班級活動的整體性與系統(tǒng)性是指以長遠的目光，從班級和學生發(fā)展的（）來考慮和安排。 A.某個階段 B.整個過程 C.需求 答案:B 一個優(yōu)秀的班主任應該是敬業(yè)加（）。 A.愛心 B.專業(yè) C.耐心 答案:B 班級活力的最好體現是（ ） A.開展豐富多彩的活動 B.多讀書 C.多外出郊游 答案:A 解決教育問題起決定作用的是班主任的（ ）。 A.愛心 B.專業(yè)能力 C.耐心 答案:B 批評學生時的“四少四

2、多”：少直接，多鋪墊；少當面，多書面；少批評，多贊美；少（不）批人，（） A.多批事 B.多批物 C.多表揚 答案:A 班級文化可分為“顯性文化”與“（ ）”。 A.行為文化 B.制度文化 C.隱性文化 答案:C 老子說“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，是告誡班主任要關注教育教學的（）。 A.細節(jié) B.關鍵 C.整體 答案:A 目前家長會存在一個弊端，教師以學生教育管理者自居，常表現出高于家長和學生的（ ）地位。 A.不平等 B.平等 C.有利 答案:A 家長會應該是著眼于解決（ ）的研討會 A.家長問題 B.教師問題 C.家校教育實際問題

3、 答案:C 隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設過程中逐步形成的（ ）（ ）和（ ）文化。 A.行為 B.制度 C.觀念 答案:A,B,C 教師對家長的教育必須建立在（ ）的基礎上。 A.尊重 B.相信 C.關愛 答案:A 適當的（ ），不僅是一個教育者的權利，也是一個教育者的義務。 A.表揚 B.懲戒 C.懲罰 答案:B 管理規(guī)范（）發(fā)展學生。 A.不等于 B.等于 C.相當于 答案:A 設計好（ ），是教師自我實現與人生幸福的需要。 A.職業(yè)生涯 B.家庭生活 C.學科計劃 答案:A “欲達己，先達人”，是說在班

4、級工作中（　　?。? A.多為自己考慮 B.不顧及別人的感受 C.你多為別人“讓”路，你的路才會更加寬廣。 答案:C 制定班級目標時要注意目標的（），即第一次提出的目標對學生的激勵作用。 A.近因效應 B.首因效應 C.暈輪效應 答案:B 班級管理的目標是（）。 A.有秩序 B.發(fā)展學生 C.評優(yōu)秀班級 答案:B 教育智慧體現在（）、（）的班級管理實踐中。 A.民主 B.科學 C.友好 答案:A,B “融為一體”，更多地強調師生在（ ）上的協(xié)調一致性，而不是說師生之間應沒有距離。 A.方法 B.目標和情感 C.關系 答案:B “一個籬笆三個樁，一

5、個好漢三個幫。”是說在班級管理中（ ） A.班主任不脫離科任教師的支持和配合 B.班主任工作不能離開學生的參與 C.班主任工作不能離開家長的參與 答案:A 在班級目標確定以后，要進行相應的分解，體現目標的層次性，既有（ ）、（ ）、（ ）。 A.長遠目標 B.中期目標 C.近期目標 答案:A,B,C （ ）和班級活動是班主任進行班級工作的兩個主要陣地。 A.班會 B.中隊活動 C.小隊活動 答案:A 對學生的（），是教育智慧產生的一個重要源泉。 A.關心 B.理解 C.充分了解 答案:C “模糊評價，團隊管理”，就是把傳統(tǒng)管理中對學生個人的詳

6、細評價轉化為對（ ）的評價，淡化學生個人之間的激烈競爭，促進小組之間的合作交流、相互學習、督促和幫助 A.學習小團隊 B.全班學生 C.優(yōu)秀學生 答案:A 班級奮斗目標的制訂方法有：前置引領法、民主協(xié)商法、（ ） A.行動完善法 B.合作協(xié)作法 答案:A 班主任工作不外乎這么三類：第一類是事務性工作，第二類是協(xié)調性工作，第三類是（ ） A.決策性工作 B.計劃性工作 C.研究討性工作 答案:A “凡事預則立，不預則廢。”是在班級管理中，不管做什么事情，事先都要有明確的（ ）。 A.計劃 B.方向 C.標準 答案:A 班主任起引領作用的（ ），是當前班級管理

7、的最佳管理模式 A.全自治狀態(tài) B.半自治狀態(tài) C.三分之一自治狀態(tài) 答案:B 在班級管理中，（ ）就是要求、規(guī)范、約束、評判、督促，（）就是思考、研究、嘗試、引導與完善。 A.理 B.管 C.愛 答案:（b、a） 班主任的最大價值，是促進班學生的（ ）。 答案:發(fā)展 有經驗的班主任，善于用班干部的（）去影響、感染學生。 答案:“閃光點” 而學風建設，關鍵是培養(yǎng)學生（）的興趣、方法和習慣 答案:讀書 在班主任成長過程中，（）大于思想。 答案:實踐 在班級目標確定以后，要進行相應的分解，體現目標的層次性，既有長遠目標、中期目標，也有（） 答案:近期目標 任

8、何人都離不開別人的支持，班主任的工作和成長更需要一個適宜的（） 答案:環(huán)境 批評藝術中的緩一緩指是，選擇合適的（ ） 答案:時間與地點 智慧和（ ）是班主任獲得成功的法寶。 答案:愛心 面對千差萬別的生命個體，面對內容和實質各不相同的學生問題，教育者必須講究批評的（） 答案:藝術 職業(yè)生涯發(fā)展是從做好（）開始的。 答案:本職工作 班級奮斗目標達成的難度要符合（）的原理，既不能過高，也不能過低。 答案:最近發(fā)展區(qū) 一個優(yōu)秀的班主任，理應是科任教師最信任的（） 答案:合作者、支持者 教育不應該有體罰，但不能沒有（） 答案:懲戒 教育學生的主要任務是育人，而育心的關鍵

9、是樹立那些學困生和特殊學生的（） 答案:自信心 學生個性化指導包括（）、愛好特長生、智力落后生、傷殘生、有不良行為習慣學生的具體管理與指導 答案:智力超群生 在班級評價中，要變固定周期制為（） 答案:即時和周期相結合 “有愛心”和（）是兩個不同的境界。 答案:讓學生感受到愛 聰明的班主任善于借助（），要使班級建設與管理工作更好地開展，就需要一個和諧相處、齊心協(xié)力的環(huán)境 答案:別人的力量 著名教育家蘇霍姆林斯基說，“只有能夠激發(fā)學生去進行（ ）的教育，才是真正的教育。 答案:自我教育 如果班干部是通過學生（）選舉產生的，就能得到學生的信賴和支持。 答案:民主 （ ）文

10、化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等。 答案:制度 家長會應該是（ ）家長認識的培訓會。 答案:提高與改變 一個優(yōu)秀班主任，必須科學規(guī)劃自己的工作時間，科學（）自己的工作事務，讓有限的時間和精力產生最大的效益。 答案:梳理 班主任要善于將上級安排的任務轉化為各種（）活動 答案:創(chuàng)造性 班主任要靈活處理紛繁瑣碎的班級事務，有效培養(yǎng)千差萬別的個性學生，班主任必須儲備豐富的（） 答案:班級管理方法和管理知識 美國心理學家波斯納曾提出了一個教師成長公式是（ ） 答案:經驗+反思=成長 開學前，班主任要充分考慮開學第一天和第一次家長會可能會出現的各種情況，積極預設學

11、生和家長或有可能要詢問的各種問題，準備好一定的（） 答案:處理預案 師生之間的交往，也應屬于人際交往的一種，要保持適度的（ ）才能達到最好的效果。 答案:距離 班級奮斗目標的確立，還必須與（）結合起來 答案:班級建設的特色 真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的（ ）開始的。 答案:傾聽 懲戒的措施、方法來源于（），得到學生的理解和支持。其目的重在讓學生反思自己的行為。 答案:學生 管理的“理”還包括協(xié)調、（）的意思。 答案:理順和理性 教室墻壁上醒目的班訓、班級口號、班歌、班級公約、班徽等是屬于（ ）文化。 答案:顯性 每個教師應該至少將

12、自我一分為三：一個在實踐，體驗勞動的艱辛，享受教育的過程；一個在思考、指引實踐的方向，規(guī)劃自己的成長；另外，還需要一個“我”，站在一旁（ ）和評價、收集生活的陽光。 答案:欣賞 （）學生，是教師最起碼的職業(yè)品格 答案:贊美 班干部的臨時指定工作一定要在（）都參加的班會上進行。 答案:全體學生 在班主任成長過程中，（）大于方法。 答案:狀態(tài) 教育的理想就在于使所有兒童都成為（ ）的人。 答案:幸福 教育的藝術就在于將問題轉化為（） 答案:機會 （ ）是班級文化的引領者 答案:班主任 （）猶如班級發(fā)展歷程中的一個個連接點，在培養(yǎng)學生良好道德和塑造優(yōu)秀班集體方面，具有非同

13、尋常的意義。 答案:主題班會 班主任要把班級評價的權利還給學生，變“一元評價”為（ ） 答案:多元評價 批評藝術中的繞一繞是指（ ） 答案:不要正面沖突，要旁敲側擊 開學前必須通過家訪、原任教師、檔案資料來（）你要面對的學生的情況。 答案:了解 班級活動的開展要創(chuàng)新，但是更要符合學校的工作規(guī)劃，必須把班級活動與一些（）有機結合起來。 答案:事務性工作 班干部選拔的方法有職位沿襲制、臨時指定制和（ ） 答案:常務班委制和值日班長制的雙軌運行模式 制訂切實可行的（），是提高班主任工作質量的前提與保證。 答案:班級工作計劃 班主任應該是學生的（ ）、幫助者、促進者。 答

14、案:合作者 班務工作的管理就是把班級經常性的（）做好計劃，形成制度。 答案:事務工作 當班干部逐漸熟悉了崗位職責任，班主任就可以（）讓他們自己去做。 答案:放開手 班級管理中的（），就是要有科學意識、按教育規(guī)律辦事，班主任無論對待工作中的什么事都要有適度的分寸、科學的思維。 答案:理性 對班干部培養(yǎng)的關鍵一環(huán)是抓好每一個（） 答案:“第一次” 在班主任成長過程中，（）大于獨行。 答案:合作 并不是所有的錯誤都需要立即（），有些事情放一段時間后再處理，效果比當時處理要好很多。 答案:批評 班主任要把班級評價的權利還給學生，變“單維評價”為（ ） 答案:立體評價 沒有

15、愛是蒼白的教育，而沒有（）則是愚昧的教育。 答案:智慧 力求以一顆對教育、對學生、對班級的（）感動大家 答案:赤誠之心 班主任要充分利用自己和學生接觸密切的優(yōu)勢，為科任教師樹立在學生心目中的（） 答案:良好形象 （ ）是班級文化的先鋒軍 答案:班干部 一個班主任做事情要分清主次，把（）的事情放在第一位。 答案:最重要 開展班級活動必須堅持讓學生（）活動過程 答案:親歷 班主任要做（ ），與學生一起分享憂與樂。 答案:老頑童 班主任要甘當（ ），把學生的班級還給學生。 答案:助手 對解決教育問題起決定作用的是班主任的（ ）。 答案:專業(yè)能力 班級工作計劃一般包

16、括四個部分：（ ）、師生基本情況分析、班級管理的方法與措施、具體任務與活動安排 答案:班級奮斗目標 在制定班級目標時，（）打開班集體建設的局面的關鍵。 答案:選準突破口 對學生進行懲戒的目的在于（ ）學生，而不是為了侵害他的權利 答案:教育 蘇霍姆林斯基說：“在影響兒童內心世界時，不應挫傷他們心中最敏感的角落——人的（）“ 答案:自尊心 積極尋求（），不僅可以讓領導及時了解自己的工作，獲得更多的幫助，還可以建立和諧的干群關系，使自己保持快樂的心情 答案:領導的支持 設計職業(yè)生涯要從（）兩個角度把職業(yè)生涯劃分為不同的階段。 答案:時間和項目 對學生施行教育，目的是期望學生

17、（）教益，有所長進，而不是僅僅宣泄自己的情感。 答案:獲得 即使學生犯了再大的錯誤，其（）也都應受到保護。 答案:人格尊嚴 批評藝術中避一避指的是（ ）。 答案:保護其自尊與隱私 教室的布置、會議組織形式、會議內容都要突出一個（）字，讓人眼前一亮 答案:“新” 班主任要想培養(yǎng)學生良好的習慣，自己就必須具有（） 答案:良好的習慣 愛的更高層次，應該是理解、信任和（） 答案:尊重 值日班長則采取（ ）擔任的方式，目的是給每個學生都提供鍛煉機會。 答案:輪流 分析成長環(huán)境，是為了了解環(huán)境的特點，找出對自己成長有利的方面或者不利的方面，清楚環(huán)境中自己可以利用的資源和需要的外

18、在幫助，從而更好地確定自己的職業(yè)（）和成長的途徑。 答案:目標 當一個人知道自己犯錯的時候，內心都有一種要接受（ ）的心理準備。 答案:懲罰 班主任要和科任教師加強（）與教學信息的交流 答案:班級管理 班主任只有努力經營自己的（），才能夠不斷走向優(yōu)秀和卓越。 答案:特色 制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導下，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是（ ）文化。 答案:行為 在班主任成長過程中，（）大于經驗。 答案:研究 班級文化建設要有一個漸進的過程，要使全體學生逐漸受到感染而自覺地（） 答案:認同 學習、實踐、（ ）是獲得教育智慧的三大法寶。 答案:讀書 班主

19、任要擁有樂觀的心態(tài)，積極地（）自己 答案:悅納 班主任要善于將社會生活內容轉化為建設班級的（） 答案:有利資源 學生是（）的人，每個孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，誰也無法預測他們的未來；班主任要善于因勢利導，用愛心和智慧點燃孩子生命的燈塔。 答案:發(fā)展 優(yōu)秀的班主任往往都懂得（ ），充分發(fā)揮每個學生的積極性和能動性，盡可能地給他們提供和創(chuàng)造一些鍛煉、成長的機會 答案:放權 批評技巧可以概括成4句話12個字：緩一緩，避一避，繞一繞，（ ）。 答案:冷一冷 孩子是有獨立意義的人，他們才是學習的（ ）。 答案:主體 班主任要善于將事務性問題轉化為有意義的（）問題 答案:教育性

20、 班主任要善于將學生（）轉化為促進其自我教育的契機 答案:偶發(fā)問題 智慧和（）是班主任飛翔的雙翼，缺了哪樣，都不可想象。 答案:愛心 批評藝術中的冷一冷指是（ ）。 答案:要心平氣和 班主任要引領班級形成一種文化制度，制別（度）是要建立一種（）機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用 答案:評價 設立常務班委會全面負責整個班級的正常運轉，而通過值日班委處理日常（） 答案:班級事務 班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。 答案:自我實現 學生是具有獨立意義的人，他們自己才是學習的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。 答案:

21、身心發(fā)展規(guī)律 班級文化建設要有一個（ ）的過程，要使全體學生逐漸受到感染而自覺地認同。 答案:漸進 班主任要善于做忠實的（ ），給學生充分表達的機會。 答案:聽眾 懲戒能改善師生關系，促進學生（） 答案:自主管理 班風，其主體就是（） 答案:學風 教師自我教育的最佳途徑，就是堅持（ ）。 答案:閱讀 班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學生錯誤中的（） 答案:“亮點” 當科任教師與學生發(fā)生沖突時，班主任千萬別把自己當成班級的（），與科任教師吵紅臉；也別怒氣沖沖地進教室，朝學生發(fā)火，甚至體罰學生 答案:保護神 懲戒突出學生對自己行為的（）。 答案:感悟、內化 只

22、有具有（），我們才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考問題，才能蹲下來和孩子玩樂一起，才能悄悄地走進孩子的心靈世界。 答案:童心 （ ）就是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；（ ）就是思考、研究、嘗試、引導、完善。 答案:“管”、 “理” 緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當的解決機會，醞釀更成熟更理智的處理方案。 答案:靜靜思考 是否具有強烈的（ ）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標準。 答案:責任感和使命感 在班主任成長過程中，（）大于苦干。 答案:反思 班主任要善于借助集體的力量實現自己的一些想法，要想辦法讓自己的想法變成集體

23、的輿論，讓集體共同承擔責任，形成教育的（） 答案:合力 教師最需要的是一種源于工作的（ ），一種發(fā)自內心的快樂。 答案:快樂 教育是一種手段，但更是一個過程，是師生（）的一個過程。 答案:相伴成長 教育就是要促進人的發(fā)展，批評只是教育的一種手段，而不是教育的（） 答案:目的 懲戒 答案: 是指施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康為原則的一種懲罰方式。 決策性工作 答案: 它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學生個人的發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃等的設計與實施。 開展班級活動的基本原則有哪些？ 答案:目的要具有教育意義；內容要貼緊學生生活

24、；形式要新穎、靈活； 目前的家長會有哪三大弊端？ 答案:1、家長會的主角被教師生硬獨占。 2、家長會的主題模糊。 3、教師以學生教育管理者自居，常表現出高于家長與學生的不平等的地位。 教師職業(yè)生涯規(guī)劃 答案:教師從自身優(yōu)勢和特點出發(fā)，根據時代、社會的要求和所在學校的共同愿景做出的，能夠促進自身有計劃地可持續(xù)發(fā)展的預期性、系統(tǒng)性的自我設計和安排 隱性文化 答案: 是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化 班主任的知識儲備庫應該具備哪些內容？ 答案:１）德育故事庫２）學生案例庫３）活動素材庫４）管理方法庫 以實現學生自我管理為目的懲戒制度有什么特

25、點？ 答案:1、懲戒條目應該由相對并列的若干條構成，尊重學生的個性選擇和人格尊嚴。 2、懲戒的措施、方法來源于學生，得到學生的理解和支持。其目的重在讓學生反思自己的行為。 3、懲戒關注不同學生的差異。 4、懲戒突出學生對自己行為的感悟、內化。 現場教學風度 答案:當教師在教學中遇到一些突如其來的、不留情面的詰難時，應該具備韌性，思考其中的價值，獲得有用的引導，從中尋找教育教學的踏腳石，用隨機應變來調整自己的行為。 優(yōu)秀班主任的成長一般經過哪幾個階段？ 答案:新班主任、經驗型班主任、準學者型班主任、學者型班主任、智慧型班主任 班級活動競標制 答案: 把班級是日常工作中許多活動任務的

26、組織權、管理權全部以競爭投標的形式承包給個人或小團隊，由他們負責規(guī)劃設計、組織安排、實施完成。 教師自我成長的七個習慣包括哪些內容？ 答案:１、閱讀的習慣；２、反思的習慣；３、放權的習慣４、規(guī)劃的習慣５、研究的習慣、６、施愛的習慣７、合作的習慣８、關注細節(jié)的習慣 顯性文化 答案: 就是物質文化，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。 前置引領法 答案: 在接手一個新班后，班主任根據教育教學的形勢、要求以及對學生特點的了解，首先提出目標，然后通過引導全體學生認同目標。 教師為什么要進行職業(yè)生涯的規(guī)劃？ 答案:1、時代發(fā)展的要求 2、教師專業(yè)發(fā)展問題日益重要而迫切 3、設計職業(yè)生涯，是教

27、師自我實現和人生幸福的需要 崗位責任制 答案:對班委干部、課代表、各團隊隊長等所有同學都有明確、具體的職責要求，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有人負責。 班干部的培養(yǎng)有哪幾個步驟？ 答案:1、“扶著走” 2、“領著走” 3、“放開走” 班主任常常被事務性工作所累，解決這一問題的方法有哪些？ 答案:（1）將事務性問題轉化為有意義的教育性問題；（2）將班級常規(guī)管理轉化為一種民主參與的班級運行機制；（3）將上級安排的任務轉化為各種創(chuàng)造性活動；（4）將學生偶發(fā)問題轉化為促進其自我教育的契機；（5）將社會生活內容轉化為建設班級的有利資源。 班級管理有哪三個境界？ 答

28、案:1、人在班中，班（在）心中 2、人如其班，班如其人 3、人即班，班即人 民主協(xié)商法 答案: 即班主任采用與學生民主商議的方法來確定班級目標。 制訂班級奮斗目標時應注意的問題 答案:1）選準突破口，通過突破口打開班集體建設的局面。（2）注意奮斗目標的首因效應，即第一次提出的目標對學生的激勵作用。（3）目標的確定必須實事求是，與班級學生實現目標的基礎和能力相適應。（4）班級奮斗目標的可分解性。（5）班級奮斗目標的確立，還必須與班級建設的特色結合起來。 “草根”課題有哪幾個特點？ 答案:具有四個特點：第一，切入的角度非常?。坏诙?，立足于解決班級或課堂的實際問題；第三，真正是我們自己具

29、體操作；第四，不是以實驗報告的形式來呈現結果，而是通過案例寫作等更簡明實用的形式來展示課題成果 請談談班主任自主管理的措施。 答案:1、 正確審視自己，了解和確定自我的現時狀態(tài)。 2、 分析自我優(yōu)勢，制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。 3、 進行自我監(jiān)控，不斷完善專業(yè)成長的保障機制。 C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED

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