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1、
人教版二年級數學上冊 《統(tǒng)計》教學設計
教學內容:
課本 P94、--98
教學目標:
1、學生在情境中體驗隨機出現的數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣,提高用數學知識解決生活問題的能力。
4、感受數學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作意識與實踐能力。
教學重點、難點:
1、學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習
2、慣,提高用數學知識解決生活問題的能力。
教學準備:
1多媒體課件 課件
課件的使用方法:
1. 點一下邊緣空白處 出現《人》字
2.雙擊任意每格的上半格會出現對應 《 全格》,雙擊任意每格的下半格會出現對應 《半格》。
2.為每個學生準備2張(可以課前發(fā)一張,上課發(fā)一張)
3.40個學生的每人4張單獨的卡片 貓 狗 兔 烏龜
4.本班學生減去40人,為他們每人準備一張方便下面寫“正”或寫數。
教師一套便于張貼的。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境 生成問題
1、同學們喜歡小動物嗎?請看老師這節(jié)課把誰帶來了
擊課件
2、都有哪些小動物。
3、
3、老師為你準備了這四種小動物的卡片(拿出來,喜歡嗎)教師先張貼。
(然后)請你選擇最喜歡的一張,舉起來。
4、①怎樣知道我們班選小貓卡片的有多少人呢,用什么方法能夠準確記錄下來呢。
②學生自由發(fā)言。寫“正”或寫數。
5、請(沒有選卡片的同學記錄)40位同學按順序匯報。
二、探索交流,解決問題
統(tǒng)計的過程
1.激勵: 準備好了嗎,看誰聽的最認真,記得最準。
2.完畢后,請一生匯報。
師:選小貓卡片的有多少張?
生:8張
師:同意嗎?并板書。
選小狗卡片的……(同上)完成黑板上的統(tǒng)計表。
小貓圖片
4、
小狗圖片
小兔圖片
小龜圖片
8
10
16
6
評一評:同學們真厲害,剛才用不同的方法記錄下來每種動物卡片的個數。
3.剛才我們用的方法就是我們以前學習的什么方法
生:統(tǒng)計。(引出課題,板書)
4.指(統(tǒng)計表),我們把統(tǒng)計的結果填在這樣的表格里,這個表格叫……(學生如果忘記了或者不知道,教師可以直接說)
5.除了用表格表示每種動物的數量,還可以用什么表示這些數呢?
生:涂格子
生:條形圖
學條形圖的過程
6.擊課件:格子圖
師①(同學手里也有一張條形圖),現在每一種動物還沒有表示出來
②你能把對應的數量涂一涂嗎?(提醒涂的過程可以稍快)
學生自
5、由涂。
教師捕捉信息:可能大多數是一格代表一張動物,看有沒有一格代表兩個的。
7.學生匯報:盡量讓學生說明自己的理解條形圖
情況1:如果全班全是一格代表一張動物卡片的
有些是兩排的或上面接著幾格的
展開討論:〈1〉這樣自己感覺怎樣?
(①能不能很快看出小兔子有多少只,旁邊的數是怎樣標的
②速度上怎樣)
〈2〉還有沒有更好的辦法
最后引出1格代表2個怎么樣
情況2:如果有一個同學是一格代表兩張動物卡片……
對比討論
上兩種情況最后歸納到最好的方法
一格代表兩張動物卡片
8.師:到底哪種方法好,如果現在讓
6、你選擇,你會選擇哪一種 確定之后發(fā)另一張再涂。(這次一定要求圖快點)
1、師:請你再涂一涂,體會哪種方法更好?(注意本次讓學生涂快一些)
如果再出現一個代表一個的,不要否定……
2、師:(聽學生匯報)注意半格的
檢查有多少一格代表兩個的
課件展示一遍涂的過程
課件:邊擊邊介紹,注意半格的
師:沒有涂時用0表示
擊:一格代表兩張動物卡片
也就是兩個同學喜歡
擊:……
3、教師總結并及時評價。
同學們能自己找出好方法真不錯,真有創(chuàng)新精神,我們就是這樣,如果數大了,一個格子能代表兩個如果數再大還可以代表三個或五個或更大的數。
解讀條形圖
7、1、師:同學們,你能從圖上看出什么來。發(fā)現了什么?
生自由發(fā)言:喜歡兔子的多……
(針對學生發(fā)言的情況,教師靈活處理)
2、師:可以問,喜歡小烏龜的比喜歡小狗的少幾人?(學生口算)
3、評一評(從方法、觀察能力、語言表達、習慣養(yǎng)成方面)
三、鞏固應用 內化提高
1、課件:練習二十二(96頁)
(1)師根據學習的,你能獨立完成第一題嗎?請試一試。
(2)匯報
(3)評一評
2、第97頁
師:每個月的天氣情況有很多,(可以介紹一下天氣情況標志)指課件(97頁)
晴天、多云、陰天、雪天
你能根據統(tǒng)計表完成下面的問題嗎?
生匯報師及時評價。
四、 回顧整理 反思提升
1、 這節(jié)課有什么收獲。(知識、過程和習慣養(yǎng)成)