《蘇教版第一冊《a o e》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版第一冊《a o e》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版第一冊a o e教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：a o e是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點，也是難點。兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭
2、倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了和鏡子交朋友;這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以猜一猜;的練習(xí)形式，進一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點和難點。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗
3、與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作;的學(xué)習(xí)方式。拼音字母的認讀和書寫是緊密
4、聯(lián)系、不可分割的。認是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。（點擊媒體，跳出a、o、e;3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）
5、【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！慷?、指導(dǎo)看圖，引出字母1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）小朋友，聽！這是什么在叫？對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。（同步顯示畫面：公雞與字母o;）小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：公雞叫，喔喔啼;。（學(xué)生跟著說順口溜）2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）小朋友看，這是一只什么動物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）3、（屏幕顯示畫面：阿姨和
6、小朋友來到小河邊。）阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：早上好！早上好！;（同步顯示阿姨頭像與字母a）4、學(xué)念情境歌。小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！;（屏幕上的字母同步配以閃爍）【巧妙地運用情境圖;和語境歌;，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)?！咳⑻骄堪l(fā)音，自編口訣1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的3個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)
7、揮小組的力量，一起把它們找到。（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）2、小組反饋交流。（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨a;）（1）嘗試發(fā)音。（2）示范發(fā)音。小朋友仔細看，老師發(fā)a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個a？（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa）3、學(xué)習(xí)單韻母o、e（方法同a）記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。4、小結(jié)：a、o、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的
8、名字叫單韻母。（學(xué)生齊說單韻母;）【借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣?！?、鞏固復(fù)習(xí)。（1）練一練。小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）（2）猜一猜。聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：*，找到了。;【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣
9、盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法?！克?、認識四線格，規(guī)范書寫。1、認識四線格。小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）2、指導(dǎo)書寫a、o、e（1）（屏幕動態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。（2）學(xué)生跟老師書空。（3）指導(dǎo)描紅。（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個。（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。）【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強烈的寫字欲望?！课?、全課總結(jié)。小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
蘇教版第一冊《a o e》教學(xué)設(shè)計
