高三語文《實用類文本閱讀新聞閱讀》教案

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1、 黑龍江省友誼縣紅興隆管理局第一高級中學高三語文《實用類文本閱讀新聞閱讀》教案 【學習目標】 1.整理新聞的基本知識，能夠陳述考點要求和解題技巧。 2.通過練習，能夠說明題型特點。 3.依據(jù)典型例題，掌握解題技巧，規(guī)范答題格式。 4.通過強化練習，能運用解題技巧并做到規(guī)范答題。 【學習重點難點】 掌握答題方法，規(guī)范答題步驟 教學方法】：合作探究法、討論點撥法。 【學 法】：自主學習法、探究法 【教學課時】：一課時 【教學手段】：多媒體課件、印發(fā)卷子 【教學過程】： 一、課前提問：由提問引出新聞訪談及其設(shè)題方向 二、導入新課： 大家都知道，我們的現(xiàn)代文閱讀

2、主要涉及三個方面，論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀。而實用類中的新聞閱讀屬于新設(shè)的考試內(nèi)容，試題的編制、考查角度，還在摸索之中。一般選擇內(nèi)容比較豐富、新聞價值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評論等形式的新聞作品作為考試文本。高考選文要求 1200 字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應(yīng)重點關(guān)注。 三、明確目標 四、新課過程 ： 1、明確考綱要求：（多媒體顯示） 根據(jù)考綱的能力要求，新聞閱讀主要考查： ①迅速、準確地捕捉基本信息，概括其主要內(nèi)容；②把握文章結(jié)構(gòu)，分析語言特色； ③分析新聞文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；④評價新聞文本的主要觀點和作者的基本傾向；⑤對新聞文

3、本的寫作意圖和實效作出評判；⑥對新聞文本某種特色作深度思考和判斷； ⑦從不同角度和層面發(fā)掘新聞文本的深層意蘊，對文本作多角度多層次解讀； ⑧探究新聞文本中的疑點和難點，提出自己的見解。 2、【自學指導】（多媒體顯示） （一）新聞的含義 （二）、新聞的基本特征 （三）、新聞的分類 3、整體閱讀指導 新聞屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。根據(jù)新聞的特點，我們在復習時按照如下六個步驟進行閱讀，基本上就能掌握閱讀一篇新聞的要點、方法：第一，看清標題信息，揣摩新聞類型。第二，抓住記敘要素，了解大致內(nèi)容。第三，理清行文線索，

4、分清段落層次。第四，辨析敘述方式，領(lǐng)會布局特點?！暗谖澹诰蛑行闹髦?，理解文本意義。第六，分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。 4、題型分類指導 以下是根據(jù)《考綱》要求，按照考查的不同考點和題型進行具體的方法指導。 ①、分析綜合類，篩選并整合文中的信息 【題型解說】篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。 【方法指導】第一步首先要通讀全文，理清文章層次，把握新聞要點； 第二步看清題目，明確篩選要求。在原文中找準信息范圍。 第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內(nèi)容進行概括，刪去細節(jié)，或?qū)⒎稚?、重復表述的?nèi)容整合概括為簡潔的語句，信息內(nèi)容較多時要注

5、意進行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進的角度思考，從能否開闊讀者視野的角度思考。 ②．分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 【題型解說】對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、準確、通俗四點，能就具體語詞和句子說出其體現(xiàn)的新聞?wù)Z言特點； 【方法指導】分析語言特色，抓住客觀、簡練、準確、通俗四點，從表述方式、語氣、語詞和說明方式的運用等方面加以辨析。 ③．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 【題型解說】分析新聞的文體特征包括分析新聞內(nèi)容的真實性，把握新聞?wù)Z言的準確性，體會新聞標題的藝術(shù)性，評價新聞技巧的巧妙性。 【方法指導】一般可以從敘

6、述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。 ④、探究類 【題型解說】探究類題型一般考查以下幾個角度：從不同 的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文中的某些問題，提出自己的見解。 【方法指導】①.認真審題，把握命題角度。 ②．緊扣原文，尋找答案。探究類題型雖然有很強的主觀性，但考生應(yīng)該謹記問題是出自文章，是與文章緊密相關(guān)的。不可天馬行空，縱意而論。要善于結(jié)合文本中的人物描寫，包括人物的語言、動作、心理描寫和特征性細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時代的精神風貌和價值追求。 ③．概

7、述相關(guān)事實，分析闡發(fā)。人物精神包括品質(zhì)、素質(zhì)，所受啟發(fā)可以與文章相同、相反。新聞的好惡褒貶一般比較顯豁，從文章的報道對象和記者的措辭、行文方式就可推測出來，因此考生發(fā)掘探究的落腳點也應(yīng)從此出發(fā)，合理聯(lián)系社會現(xiàn)象、學科知識，對新聞報道的對象作出恰當?shù)脑u價，對所揭示的問題提出獨到成理的看法。 五、【當堂檢測】（多媒體顯示） 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分) 博士越多越好嗎? 六、【拓展提高】（多媒體顯示） 1. 閱讀下面文字，完成（1）---（4）題。（25分） 端午節(jié) 七、【作業(yè)】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 此生惟愿長報國——緬懷人民科學

8、家錢學森 教學反思： 針對學生現(xiàn)代文閱讀的答題情況，本課重讓學生學會分析這種新型習題的答題要點及方法。力求讓學生在聯(lián)想發(fā)揮的基礎(chǔ)上，感知拓展習題的寫作角度和要義。課后，根據(jù)課堂狀況和實際教學效果，頗有感想，現(xiàn)總結(jié)反思如下：　 閱讀習題強調(diào)“感悟延伸”，這是試題模式的新舉措，也是教學評價的好方式?！墩Z文課程標準》關(guān)于閱讀教學部分明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在語文閱讀教學中，應(yīng)該在應(yīng)對高考新題型

9、時，讓學生練習通過以下幾下方面來感悟文章內(nèi)涵：①在生活引進中感悟：對文學作品語義的領(lǐng)悟是以學生的生活經(jīng)歷為憑據(jù)，以學生的人生體驗為依托的。僅教師講解，學生雖能得到理性的理解，卻難以得到感性的領(lǐng)悟。只有把語言畫面與生活畫面結(jié)合起來，以引導學生憑借生活畫面，依靠自我體驗，語言情理才能化作學生的真切感悟。因此，在閱讀教學中，要根據(jù)閱讀與生活的聯(lián)系，巧妙引導，以激活生活積累，喚起生活體驗，使其成為語言解讀的重要紐帶。②背景拓展中感悟：在閱讀中，我們不僅要把學生引向廣泛的課內(nèi)外閱讀，引向廣闊的知識天地，引向豐富的情感世界，而且要把握課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，調(diào)動其積累，讓它作為語言解讀的原始材料。 總之，高考試題中新設(shè)置的這一題型，對新課程改革中的語文教學既是一種創(chuàng)新，更是一種較好的檢驗方式。因為，感悟是語文閱讀教學的靈魂，我們在教學中要充分利用感悟技能，啟發(fā)、誘導學生感受語言信息材料，領(lǐng)悟語文知識。 本課教學中的不足：應(yīng)該具體指導學生要善于積累，因為積累是表達聯(lián)想和感悟的前提。應(yīng)該在指導答題方法的基礎(chǔ)上，明確積累方法。在指導學生有效解讀新題型之余，更要注意進一步“授之以漁”，明確答題方法的落實途徑，這樣，才能在掌握相關(guān)聯(lián)想感悟習題思路和方法的基礎(chǔ)上，游刃有余地進行拓展延伸。 - 3 -