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口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》課后反思
口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》課后反思
生活與課堂
——口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》課后反思
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的學(xué)科,口語(yǔ)交際課更體現(xiàn)了要把生活融入課堂。在本周二上午舉行的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中,我講授的是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。設(shè)計(jì)時(shí)我尤其注意怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景,但在授課中,還是沒(méi)有很好地將生活融入課堂。課后,我進(jìn)行了深入地反思,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、生活中學(xué)生會(huì)的不必多講
比如在第二個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)課本上一幅麗麗向李山請(qǐng)求幫忙的情景圖,啟發(fā)學(xué)生在請(qǐng)求幫忙時(shí)經(jīng)常能用到哪些句式。學(xué)生感到很懵,不
2、明白句式是什么。在我的再三引導(dǎo)下,個(gè)別學(xué)生才明白句式是什么意思,但還是仍然說(shuō)不出常用句式。無(wú)奈下我出示答案,看學(xué)生反應(yīng),似乎意義不大。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)諸如“請(qǐng)問(wèn) 可以嗎?”這樣的句式很熟悉。經(jīng)過(guò)課后反思,我明白了是我忽視了學(xué)生的生活經(jīng)歷。在生活中,這樣的句式學(xué)生經(jīng)常用到,他們會(huì)說(shuō)。但如果非要一板一眼的把怎么說(shuō)固定下來(lái)形成文字搬上課堂,就顯得多此一舉了。另外,在課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子們都會(huì)用禮貌用語(yǔ)向別人尋求幫助時(shí),卻還要求他們說(shuō)出句式,這顯然是我的課堂機(jī)智還不夠高。
二、生活中的復(fù)雜情況盡量融入課堂
這堂課中,學(xué)生在體驗(yàn)課本上請(qǐng)求幫忙的情境圖時(shí),全部尋求幫忙成功。但在現(xiàn)實(shí)中卻不一定是這樣的。課前我預(yù)設(shè)
3、到這一點(diǎn),特意設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),要求他們?cè)跁?shū)店找不到書(shū)時(shí)尋求幫助未果。但怎么設(shè)置“未果”呢?我交代被尋求的角色不能答應(yīng)幫忙,但孩子們似乎不會(huì)拒絕,即使我要求他們說(shuō)自己也不知道書(shū)在哪。無(wú)奈下我要求他們向我?guī)兔?,我提供不了幫助,看學(xué)生的反應(yīng)。大部分學(xué)生傻了眼,不說(shuō)謝謝,也不知道怎么辦了。而這一點(diǎn),正是課堂需要教給孩子們?cè)趺醋龅摹V豢上?,前面耽誤的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),到解決關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)時(shí)間不夠了。課后評(píng)課時(shí),當(dāng)提到這一點(diǎn),劉校長(zhǎng)一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。她說(shuō)為何要交代學(xué)生不能提供幫助呢,你向?qū)W生請(qǐng)求幫忙,而請(qǐng)求的內(nèi)容是學(xué)生不會(huì)的,學(xué)生自然會(huì)拒絕,你的表現(xiàn)就能給孩子們一個(gè)示范。是啊,課堂是要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),但并不是所有的
4、機(jī)會(huì)都要給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí),教師適當(dāng)?shù)慕槿肱c示范,能起到很好的指導(dǎo)作用。
三、課堂上盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境
本節(jié)課,學(xué)生交際設(shè)定好的生活情境時(shí),無(wú)論我怎樣他們鼓勵(lì)要放開(kāi),不要害怕,但幾乎還是扭扭捏捏,很不自然。在評(píng)課時(shí),有的老師建議我以后在課堂上多設(shè)置這樣的表演環(huán)節(jié),有的老師建議我自己也要入情入境才能帶動(dòng)孩子,還有的老師建議我可以通過(guò)PPT設(shè)置背景和音樂(lè),再加上道具……總之,這些建議讓我很受啟發(fā)。
通過(guò)此次公開(kāi)課和課后評(píng)課與自我反思,我對(duì)怎樣將生活與課堂有效融合增進(jìn)了認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)積極實(shí)踐,爭(zhēng)取讓學(xué)生真正從語(yǔ)文課堂中感受到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
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