七年級音樂《久不唱歌忘記歌》說課稿

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1、七年級音樂?久不唱歌忘記歌?說課稿 七年級音樂?久不唱歌忘記歌?說課稿各位評委老師：大家好，我是前進小學(xué)的音樂教師，今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的音樂四年級下冊第三單元?五十六朵花?中的歌曲?久不唱歌忘記歌?。說教材：?久不唱歌忘記歌?是一首貴州布依族民歌，主要流行于貴州修文縣一帶，該歌又以歌中襯詞命名為?咕嚕山歌?。歌曲節(jié)奏緊密，速度較快，情緒輕松活潑，歌詞幽默。此次的教學(xué)內(nèi)容有兩項：⑴學(xué)唱歌曲?久不唱歌忘記歌?。⑵即興創(chuàng)編歌詞。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，我為本節(jié)課確定了以下教學(xué)目標(biāo)：〔1〕了解和認識布依族的人文風(fēng)情和民族

2、特色?！?〕能根本正確而流暢地演唱?久不唱歌忘記歌?，能體會歌詞中襯詞對情趣表現(xiàn)的作用，通過學(xué)唱民族歌曲，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化，增強民族意識?！?〕主動參與創(chuàng)編實踐，并能作出簡單的填詞并唱一唱。這節(jié)課重難點的處理：1、歌詞中的四種襯詞既是歌曲的特點，又是教學(xué)中的難點，因節(jié)奏緊密，要求吐字發(fā)音很快，學(xué)生不易唱清。因此，在教唱環(huán)節(jié)學(xué)生多念，多唱歌詞，把歌詞吐字清楚而流暢的演唱出來。2、全體同學(xué)能集體動腦創(chuàng)編歌詞。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生平時上課時紀(jì)律比較好，各個都很認真，整體的音樂根底還不錯，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時充滿感情

3、。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、4張學(xué)習(xí)卡教學(xué)方法:視唱法聆聽法教學(xué)過程：根據(jù)本課的特點，我采用了EEPO新型課型方式中的平臺互動式來完本錢課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的關(guān)鍵要素及其所要到達的目標(biāo)，借助信息技術(shù)手段，我共設(shè)計了以下三個平臺，來完本錢課關(guān)鍵要素的目標(biāo)：平臺1：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣平臺2：體驗音樂，學(xué)唱歌曲。平臺3：擴展活動，創(chuàng)編歌詞。我在教學(xué)中適當(dāng)將要素組合方式融合在平臺互動方式中，通過看、聽、講、想、做、動、靜七大要素，利用小組、團隊等組織形式，利用多媒體、學(xué)習(xí)卡等工具，進行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動，以實現(xiàn)準(zhǔn)確、有趣、多維地屢次強化關(guān)鍵教學(xué)要素。下面，說說這三個平臺的具體操作方法。

4、平臺一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、為了營造濃郁的民族音樂氣氛，首先播放一段歌舞表演?布衣女?的視頻片段，讓學(xué)生感受音樂，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，新鮮感，使注意力集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，以民族民間音樂的‘美’去感染和熏陶學(xué)生從而引出新課，通過觀看視頻片段，讓學(xué)生初步了解布依族。2、通過多媒體展示布依族的民族特色和人文風(fēng)情，欣賞布依族人的服飾，通過欣賞圖片讓學(xué)生4人一組觀察自己的服飾與布依族的服飾有何區(qū)別，討論交流后，向?qū)W生們介紹布依族的穿著：男子頭戴青布或花格布頭帕，身穿對襟或大襟短上衣，大褲腿長褲。婦女們通常梳長辨，有的把長辨盤在頭上再包上青布或花格布的頭巾，上裝多為大領(lǐng)子或大襟衣

5、，鑲有花邊服飾，下穿蠟染百褶長裙。姑娘們還喜歡佩戴銀首飾。第二，欣賞布依族人居住地風(fēng)景名勝區(qū)貴州黃果樹瀑布，請同學(xué)們說說風(fēng)景如何？通過圖片的展示讓學(xué)生開闊視野,介紹雄偉壯觀的黃果樹瀑布，貴州省布依族地區(qū)的黃果樹瀑布寬20米，高60米，是亞洲最大的瀑布；布依族是一個勤勞純樸能歌善舞的民族，是我國56個民族，56朵花中的一朵民族之花。到此時，第一個平臺就算搭建成功了。完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點了解和認識布依族的人文風(fēng)情和民族特色。同時對目標(biāo)二當(dāng)中的情感目標(biāo)，也有所感悟。平臺二：體驗音樂，學(xué)唱歌曲1、通過旋律模唱法，在教學(xué)生唱這首歌時，首先示范唱，讓學(xué)生對此歌曲有初步了解之后，我分句彈奏歌曲，學(xué)生跟唱

6、，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。教唱時采用聽——比照唱——多種演唱形式到達能根本正確而流暢地演唱歌曲的教學(xué)目標(biāo)。2、在學(xué)生對這首歌曲熟悉時，提出“這首歌的歌詞有什么特點？〞讓學(xué)生以4人小組討論歌詞的特點，并答復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生理解“襯詞〞，唱清唱對“啊是〞“嘎拉拉子〞“尖嚕嚕〞“咕嚕嚕子〞，運用師生接唱的方式對襯詞進行練習(xí)，總結(jié)這首歌的歌詞大意，為創(chuàng)編歌詞的下一環(huán)節(jié)打下根底。在學(xué)生對歌曲的旋律學(xué)習(xí)已是輕松自如時，采用多種形式如：師生對唱〔師唱表達故事的局部生唱襯詞〕、分組唱、分男女生唱等多種演唱形式來解決唱清襯詞的教學(xué)難點，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，最終用歡快活潑的聲音唱出來。平

7、臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、唱、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲時不感到疲憊，能正確、流利、有感情的演唱歌曲，并理解歌詞中襯詞的特色。平臺三：擴展活動，創(chuàng)編歌詞創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史開展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要表達。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，在音樂課中，展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。1、在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)詞作家，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，把學(xué)生分成4大組討論，基于對襯詞的理解，提問利用襯詞怎樣編創(chuàng)第四段歌詞，交流后多媒體展示創(chuàng)編歌詞的方法及要求。2、基于此根底上，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，面向全體學(xué)生動腦思維，探討研究，以組為單位討論編寫歌詞，并填

8、在學(xué)習(xí)卡上，總結(jié)討論結(jié)果，使不同層次的學(xué)生思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人。3、最后把創(chuàng)作出來的歌詞通過學(xué)習(xí)卡展示并由同學(xué)們自己唱出來，讓學(xué)生感受到集體創(chuàng)作歌詞的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。平臺3主要運用組合作的形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具共同構(gòu)建最后到達教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課設(shè)計的三個平臺，緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層深入，逐步遞進，在了解和認識布依族的人文風(fēng)情和民族特色，同時會唱布依族民歌?久不唱歌忘記歌?，最后通過民歌特色和對襯詞的理解創(chuàng)編歌詞將本節(jié)課推向高潮。本節(jié)課通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，開展了音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，陶冶了高尚的情操。以上是我對這堂課的理解，還有缺乏之處請多多指教。謝謝！