《-《有趣的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《-《有趣的平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、有趣的平衡教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)=右邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)”這一規(guī)律,并認(rèn)識(shí)到當(dāng)其中某一邊乘積一定時(shí),另一邊的鉤碼數(shù)和刻度數(shù)成反比例關(guān)系,加深對(duì)比例的理解。(二)過(guò)程與方法在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得杠桿平衡的條件和知識(shí),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的提高。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待身邊的生活現(xiàn)象的習(xí)慣,以及科學(xué)求實(shí)的探究精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)“左邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)=右邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)”的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)其中某一邊乘積一定時(shí),另一邊的鉤碼數(shù)和刻度數(shù)成反比例關(guān)系,并利用這一關(guān)系解
2、決具體問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、平衡標(biāo)桿、鉤碼、填寫(xiě)單等。四、教學(xué)過(guò)程(一)感悟平衡1課件展示蹺蹺板、天平等圖片。教師:同學(xué)們,這些圖片都反映了一種什么樣的現(xiàn)象?預(yù)設(shè):平衡。教師:那這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究這個(gè)在生活中十分普遍的現(xiàn)象平衡(板書(shū))。你覺(jué)得平衡和什么有關(guān)?預(yù)設(shè)1:重量(板書(shū))。預(yù)設(shè)2:距離(板書(shū))。2課件展示傾斜的蹺蹺板。教師:怎樣做,才能使蹺蹺板平衡?預(yù)設(shè)1:輕的一端加重。預(yù)設(shè)2:重的一端減輕。教師:輕的一端加重或重的一端減輕是改變了什么?(板書(shū):重量)預(yù)設(shè)3:輕的一端物品往后移,重的一端物品往前移。教師:輕的一端物品往后移,重的一端物品往前移。實(shí)際上改變了什么?由此可見(jiàn)平衡
3、還與什么有關(guān)呀?(板書(shū):距離)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中平衡的現(xiàn)象,讓學(xué)生猜想影響平衡的一些要素,并通過(guò)具體的模擬演示來(lái)加以證明和感悟。同時(shí)也為后續(xù)的活動(dòng)操作做好鋪墊。(二)實(shí)驗(yàn)探索現(xiàn)在每個(gè)組都有一根平衡標(biāo)桿、一些鉤碼和一張表格等物品放在桌子上。請(qǐng)大家對(duì)照物品清單核對(duì)一下,是否有出入。按照老師的示范,請(qǐng)你們將標(biāo)桿調(diào)至平衡。1活動(dòng)一探索在特殊條件下平衡標(biāo)桿保持平衡的規(guī)律。(1)出示探索的問(wèn)題:如果鉤碼掛在標(biāo)桿左右兩邊的刻度相同的地方,怎樣放鉤碼才能使標(biāo)桿保持平衡?a學(xué)生思考,回答問(wèn)題。兩邊所放的鉤碼要同樣多。b演示證明。如:左邊放3個(gè)鉤碼,右邊必須也放3個(gè)鉤碼,這樣才能保證平衡。(2)出示探索的問(wèn)題
4、:如果左右兩邊放置同樣多的鉤碼,它們移動(dòng)到什么位置才能使標(biāo)桿保持平衡?a學(xué)生思考,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。鉤碼掛在標(biāo)桿左右兩邊的刻度要相同。b演示證明。如:左邊鉤碼掛在刻度為“4”的點(diǎn)上,則右邊鉤碼也要掛在刻度為“4”的點(diǎn)上,這樣才能保證平衡。(3)活動(dòng)小結(jié):你有什么體會(huì)?要保證標(biāo)桿平衡,左右兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同,且所掛位置到中點(diǎn)的刻度(距離)要相等?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的演示實(shí)踐,讓學(xué)生真正感知,在鉤碼掛在標(biāo)桿左右兩邊的刻度相同的情況下,只有當(dāng)鉤碼的個(gè)數(shù)相同時(shí),標(biāo)桿才會(huì)保持平衡。而當(dāng)左右兩邊的鉤碼的個(gè)數(shù)相同時(shí),只有將它們放置在相同的刻度位置時(shí),標(biāo)桿才會(huì)繼續(xù)保持平衡。2活動(dòng)二探索在一般條件下標(biāo)桿保持平衡的
5、規(guī)律。(1)出示探索的問(wèn)題:如果在標(biāo)桿的左邊刻度為3的位置放4個(gè)鉤碼,在標(biāo)桿的右邊刻度為4的位置放幾個(gè)鉤碼才能使標(biāo)桿平衡?如果在標(biāo)桿的左邊刻度為6的位置放1個(gè)鉤碼,在標(biāo)桿的右邊刻度為3的位置放幾個(gè)鉤碼才能使標(biāo)桿平衡?(2)學(xué)生猜一猜。(3)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),完成表格一。(4)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?要想使標(biāo)桿平衡,必須“左邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)=右邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)”。(板書(shū))教師小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律實(shí)際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”,標(biāo)桿中間的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。3活動(dòng)三(1)出示探索的問(wèn)題:如果在標(biāo)桿的左邊刻度為4的位置放3個(gè)鉤碼并保持不變,右邊分別在表中所示的幾個(gè)刻度上放幾
6、個(gè)鉤碼才能保證標(biāo)桿平衡呢?(2)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),完成表格二。(3)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?左右兩邊刻度數(shù)和所放鉤碼數(shù)的積相等時(shí),才能保證標(biāo)桿平衡。(5)從表格二中,你發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放鉤碼數(shù)成什么比例?學(xué)生觀(guān)察表格中兩個(gè)量的變化情況,不難發(fā)現(xiàn)這兩種量成反比例?!驹O(shè)計(jì)意圖】在已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)猜想、具體實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn):要使標(biāo)桿平衡,必須滿(mǎn)足“左邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)=右邊的刻度數(shù)鉤碼數(shù)”這一規(guī)律,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)刻度數(shù)和所放鉤碼數(shù)兩種量成反比例關(guān)系。(三)聯(lián)系生活,知識(shí)應(yīng)用1父子倆在玩蹺蹺板,兒子體重15千克,坐的地方距支點(diǎn)1.2米,父親體重70千克,他坐的地方距支點(diǎn)多遠(yuǎn)才能保持蹺
7、蹺板的平衡?2有一位水果老板很不老實(shí),他有一架動(dòng)過(guò)手腳的天平,這架天平的兩臂不等長(zhǎng)。有一天,當(dāng)他向果農(nóng)們購(gòu)買(mǎi)實(shí)際重500千克的梨時(shí),就把梨放在天平臂較短這一側(cè),這樣稱(chēng)起來(lái)天平顯示只有400千克重。而當(dāng)他把梨賣(mài)出去的時(shí)候,他把梨放在天平臂較長(zhǎng)這一側(cè),這樣稱(chēng)起來(lái)梨會(huì)有多少千克重?參考答案:1米;2625千克?!驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將已掌握的知識(shí)應(yīng)用到一些實(shí)際生活問(wèn)題中去,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系。(四)課堂小結(jié)同學(xué)們,今天我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn),感受到了這“有趣的平衡”(板書(shū)),了解了杠桿原理。所以在今后,老師希望大家善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因?yàn)樯钪杏泻芏喱F(xiàn)象,如果用數(shù)學(xué)的眼光去看,就會(huì)給我們帶來(lái)許多有趣的思考。