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1、
新版高中思想政治《市場(chǎng)配置資源》案例分析匯編
案例
《市場(chǎng)配置資源》情境化教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課不僅知識(shí)點(diǎn)較多，而且比較抽象，和學(xué)生的平時(shí)生活聯(lián)系不是太緊密，如果通過(guò)傳統(tǒng)的教師講授法進(jìn)行授課學(xué)生不僅聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，而且很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。所以，我在講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)借用視頻和系列問(wèn)題相結(jié)合的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體過(guò)程如下：
多媒體播放：小品《打工奇遇》（截取關(guān)鍵片段，大約播放4分鐘）。
小品內(nèi)容略。
學(xué)生積極興奮地投入在小品欣賞當(dāng)中，課堂氣氛變得非常熱烈，學(xué)生既興奮又困惑這與本節(jié)課的關(guān)系，在學(xué)生的期待中我趁熱打
2、鐵拋出將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去的系列問(wèn)題。
問(wèn)1：小品《打工奇遇》暴露了市場(chǎng)的什么弊端？
生齊答：市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性。
問(wèn)2：為什么會(huì)有這一弊端？（學(xué)生討論后回答）
生1：為了錢(qián)。
生2：為了自身利益。
問(wèn)3：市場(chǎng)主體難道不可以牟利嗎？
生3：可以，但是必須有條件。要通過(guò)正當(dāng)手段、符合國(guó)家法律才行。
師歸納:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)主體必須通過(guò)正當(dāng)手段、合法經(jīng)營(yíng)賺錢(qián)，而不能為了追逐自身的利益而不擇手段。這就要求我們樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。同學(xué)們：正確的金錢(qián)觀是什么？
學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。齊答：君子愛(ài)
3、財(cái)，取之有道、用之有度、用之有益。
問(wèn)4:小品中老板的行為將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？
生4：擾亂市場(chǎng)秩序、浪費(fèi)資源。
問(wèn)5：面對(duì)這種情況該怎么辦？（提示：注意“主體”）
生5：國(guó)家要打擊不法行為，建立市場(chǎng)規(guī)則，健全社會(huì)信用體系……
生6：企業(yè)要講誠(chéng)信，考慮自己的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)要考慮社會(huì)效益，不能賺黑心錢(qián)。
生7：我們公民個(gè)人也要學(xué)法、懂法、守法、用法，要勇于與不法行為作斗爭(zhēng)，就像小品中的老太太一樣勇敢……
師：（總結(jié)）市場(chǎng)調(diào)節(jié)資源配置，它不可避免地存在一些不足，但我們不是無(wú)能為力的，我們可以通過(guò)各方主體多種手段來(lái)克
4、服它。但最關(guān)鍵的是什么呢？請(qǐng)大家相互討論。
學(xué)生討論。
……
生8：國(guó)家要有健全的體制、完善的法律。
生9：我們大家要誠(chéng)信！
師：是啊，加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)才是治本之策。只有誠(chéng)信，我們的社會(huì)才會(huì)和諧。所以我們大家無(wú)論何時(shí)都得講誠(chéng)信。
評(píng)析
1.借用小品創(chuàng)設(shè)生活情境，利用視頻的形象直觀刺激學(xué)生感官。這主要是因?yàn)榍嗌倌昃哂兄庇X(jué)的道德感，其認(rèn)識(shí)水平不太明顯大都是對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德經(jīng)驗(yàn)最直接的反應(yīng)，這種情況就需讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和道德情感。
2.根據(jù)小品設(shè)置問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，
5、在提問(wèn)中要求學(xué)生討論合作完成問(wèn)題。本情境的設(shè)置主要根據(jù)青少年道德意識(shí)形成的特點(diǎn)、社會(huì)上存在的不講道德誠(chéng)信缺失現(xiàn)象、學(xué)生身邊的典型事例，具有可信度和可行性，從而培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，形成正確的道德情感，并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。以實(shí)現(xiàn)“自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀念，以及誠(chéng)信為本的觀念”的情感目標(biāo)達(dá)成思想政治課的德育目標(biāo)。
3.設(shè)置了與課標(biāo)要求相一致的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。教師提問(wèn)、學(xué)生回答、逐步深入、層層推進(jìn)。教師再進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉、升華。這里的關(guān)鍵是教師要根據(jù)學(xué)生的特征以及回答上一問(wèn)題的答案來(lái)設(shè)計(jì)好每一具體問(wèn)題。
4.本案例的不足之一是主要考慮了教師的預(yù)設(shè)和生成，而對(duì)學(xué)生的情況考慮不充分，在新課程理念的指導(dǎo)下，要求教師充分考慮學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
5.本案例的不足之二是采用的小品是截取現(xiàn)成的視頻，缺乏改動(dòng)和創(chuàng)新。如果選取學(xué)生身邊的實(shí)例，由學(xué)生組織表演，即采取學(xué)生自編自導(dǎo)自演的方式，這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、探索性，取得的教學(xué)效果會(huì)更好。
（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市呂城高級(jí)中學(xué)）
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