新版微課教學(xué)有聲有色匯編

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1、 新版微課教學(xué)，有聲有色匯編 摘 要： 作者在了解“微課”教學(xué)方法內(nèi)容及其作用的基礎(chǔ)上，探討其應(yīng)用策略是發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值的重中之重，并結(jié)合多年幼兒學(xué)前美術(shù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述“微課”內(nèi)涵及其作用，提出具有建設(shè)性的教學(xué)應(yīng)用策略，以提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 微課教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用 傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)氛圍沉悶等問(wèn)題，“微課”新型教學(xué)方法，在相對(duì)較為簡(jiǎn)短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，向幼兒們傳遞充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，明顯改善傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的各種突出問(wèn)題。因此，深入地研究“微課”在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略至關(guān)重要。 一、微課概述

2、 （一）“微課”定義。 “微課”，通常是指利用先進(jìn)的信息技術(shù)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。按照不同的分類方法，“微課”可細(xì)分為不同的類型。比如，按照語(yǔ)言傳遞信息為主的分類方法，“微課”可細(xì)分為討論類、講授類、問(wèn)答類和啟發(fā)類等類型；按照實(shí)際訓(xùn)練的方法進(jìn)行分類，可細(xì)分為實(shí)驗(yàn)類和練習(xí)類；按照引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行分類，可細(xì)分為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等分類。 其中，課堂教學(xué)視頻是“微課”教學(xué)方法的核心，這就涉及實(shí)際課堂教學(xué)中所要求的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、幼兒反饋和教學(xué)點(diǎn)評(píng)等其他輔助性的教學(xué)資源，通過(guò)特定的教學(xué)組織方式和

3、呈現(xiàn)方法創(chuàng)造結(jié)構(gòu)化的教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境。因此，“微課”可理解為在傳統(tǒng)教學(xué)資源中相互**的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)反思等資源基礎(chǔ)上發(fā)展所形成的新型教學(xué)資源。 （二）“微課”的特點(diǎn)。 1.時(shí)間短 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，這導(dǎo)致幼兒難以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)全程集中注意力，導(dǎo)致幼兒覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于冗長(zhǎng)、枯燥無(wú)味，不利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！拔⒄n”教學(xué)方法通常時(shí)長(zhǎng)設(shè)置在10分鐘左右，能夠在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)主題目標(biāo)，從而達(dá)到相對(duì)較好的教學(xué)效果，更容易為師生所接受，具有堅(jiān)實(shí)的推廣應(yīng)用基礎(chǔ)。 2.內(nèi)容少 區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“微課”教學(xué)方法主題相

4、對(duì)單一，一般是圍繞特定的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的解答，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，以提高微課教學(xué)效率與質(zhì)量。 3.語(yǔ)言精簡(jiǎn) 應(yīng)用“微課”教學(xué)方法，需要在相對(duì)較少的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)分析透徹，就需要老師掌握良好的教學(xué)語(yǔ)言組織能力，達(dá)到精而妙的語(yǔ)言組織效果。微課教學(xué)應(yīng)用中對(duì)老師語(yǔ)言組織能力的要求，主要體現(xiàn)在老師語(yǔ)言規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確、節(jié)奏感，或者通過(guò)游戲化或故事化的語(yǔ)言技巧吸引幼兒注意力。 4.結(jié)構(gòu)化教學(xué) 在應(yīng)用微課教學(xué)方法時(shí)，不僅應(yīng)保障單一微課所具備的**性，還應(yīng)考慮不同微課間的關(guān)聯(lián)性，比如幼兒美術(shù)教學(xué)中同一的不同知識(shí)點(diǎn)可以劃分不同的微課進(jìn)行錄

5、制，以突出微課教學(xué)方法所具備的結(jié)構(gòu)化教學(xué)特點(diǎn)。再如，在幼兒園教學(xué)中講解同一內(nèi)容時(shí)，可以利用觀察法、講解法、實(shí)驗(yàn)法等不同方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而錄制成不同的微課，表面看起來(lái)相對(duì)**，卻可以將不同微課組合為相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容。 二、“微課”在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的作用 （一）推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，要持續(xù)推動(dòng)幼兒教學(xué)理念與方法創(chuàng)新，提升幼兒教學(xué)效率與質(zhì)量?？偨Y(jié)本幼兒園過(guò)去幾年“微課”的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，明顯促使幼兒老師創(chuàng)新教學(xué)方法，持續(xù)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。比如，引導(dǎo)幼兒們認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。在每一次美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)之前，都會(huì)在學(xué)校的共享平

6、臺(tái)上分享下一堂的主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒已掌握的美術(shù)知識(shí)及未來(lái)需掌握的知識(shí)點(diǎn)做好知識(shí)銜接工作。在每一堂課的知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒老師可以根據(jù)美術(shù)課的新知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好“微課”教學(xué)內(nèi)容，吸引小朋友們的注意力，為新課的講解打好教學(xué)基礎(chǔ)。 另外，本幼兒園在設(shè)計(jì)制作“微課”視頻時(shí)，要求老師重點(diǎn)突出美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并積極通過(guò)典型案例引導(dǎo)幼兒探究美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在合作教學(xué)中掌握美術(shù)新知識(shí)與新技能，這相對(duì)于傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)而言都是具有創(chuàng)新性的教學(xué)進(jìn)步，明顯提高課堂教學(xué)效率。 （二）促進(jìn)教學(xué)探究，提高專業(yè)技能。 幼兒園美術(shù)老師良好的教學(xué)專業(yè)技能，是確保幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

7、的一大影響因素。深入利用“微課”教學(xué)方法，有助于促進(jìn)幼兒美術(shù)老師積極開(kāi)展教學(xué)探究活動(dòng)，持續(xù)提高教學(xué)專業(yè)技能。 在本幼兒園最近幾年的“微課”教學(xué)應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師制作“微課”的過(guò)程本身就屬于教學(xué)研究的過(guò)程，將幼兒美術(shù)實(shí)際教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、問(wèn)題的分析及解決過(guò)程制作成相對(duì)簡(jiǎn)短的“微課”視頻，有助于幼兒老師在教學(xué)反思過(guò)程中促進(jìn)自身的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。同時(shí)，應(yīng)用“微課”教學(xué)方法有助于不同幼兒美術(shù)老師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流，顯著增強(qiáng)幼兒美術(shù)老師的成就感與自信心，并推動(dòng)幼兒美術(shù)教學(xué)理論知識(shí)與信息技術(shù)的高度整合。此外，“微課”教學(xué)方法的深入應(yīng)用，推動(dòng)了本幼兒園美術(shù)老師的知識(shí)管理，促進(jìn)了美術(shù)老師的專業(yè)技

8、能發(fā)展，明細(xì)強(qiáng)化了美術(shù)課堂教學(xué)效果。 （三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒興趣。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒園應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。將“微課”教學(xué)方法應(yīng)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)中，在教學(xué)理念上與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》理念高度一致，目的在于引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒興趣。 首先，本幼兒園所制作的每一個(gè)美術(shù)“微課”都集中突出一個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)，緊緊圍繞多年實(shí)際課堂教學(xué)中所總結(jié)的疑難問(wèn)題，非常適合幼兒自學(xué)。同時(shí)，隨著家庭物質(zhì)條件的持續(xù)改善，手機(jī)和平板電腦等終端設(shè)備隨處可見(jiàn)，這也讓家長(zhǎng)陪同幼兒一同自主選擇感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)成為可能。此外，在自主學(xué)

9、習(xí)中，家長(zhǎng)及幼兒能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況自由地調(diào)整視頻播放的快慢速度，再加上可以重復(fù)播放，非常適合日常反應(yīng)較慢又恐懼發(fā)問(wèn)的幼兒學(xué)習(xí)，降低自主學(xué)習(xí)難度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能的興趣。 三、“微課”在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用策略探討 （一）利用“微課”技術(shù)豐富幼兒的繪畫(huà)語(yǔ)言。 繪畫(huà)是幼兒認(rèn)知世界、感悟世界的重要方法，當(dāng)前大多數(shù)幼兒繪畫(huà)課都是采取幼兒臨摹的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，更會(huì)制約幼兒繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。將“微課”教學(xué)方法應(yīng)用于幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，有助于借助視頻介質(zhì)引導(dǎo)幼兒參與世界認(rèn)知活動(dòng)，幫助幼兒通過(guò)微課所積累的素材表達(dá)內(nèi)心的真

10、實(shí)情感，推動(dòng)幼兒繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的發(fā)展。 在本園“幼兒生命教育中多元化體驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)研究”課題中，提出通過(guò)美術(shù)課程引導(dǎo)幼兒融入生命教育認(rèn)知活動(dòng)中，幫助幼兒積極通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)出對(duì)生命的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)課題研究教學(xué)目標(biāo)。以此課題研究中第一課題“我從哪里來(lái)”教學(xué)為例，筆者設(shè)計(jì)了《吃下去的東西哪兒去了》微課視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知人類的內(nèi)部消化系統(tǒng)，教育幼兒關(guān)注自身的飲食衛(wèi)生，并通過(guò)繪畫(huà)作品表達(dá)自己對(duì)人類內(nèi)部消化系統(tǒng)的看法。 在《吃下去的東西哪兒去了》一課中，筆者利用微課制作與人類不同消化系統(tǒng)有關(guān)的微課視頻，從而讓幼兒們真實(shí)地感受人類各個(gè)消化系統(tǒng)的真實(shí)情況，深入地了解消化系統(tǒng)的作用，

11、積累繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)的素材。比如，在后續(xù)的繪畫(huà)課中，老師讓小朋友們形容一個(gè)人很生氣，可以將胃畫(huà)得很夸張，以表達(dá)這個(gè)人非常生氣。 諸多“微課”教學(xué)案例表明，積極通過(guò)“微課”教學(xué)技術(shù)，讓幼兒們積累豐富的美術(shù)繪畫(huà)表達(dá)語(yǔ)言素材，這對(duì)于后續(xù)在繪畫(huà)創(chuàng)作中積極有效地表達(dá)內(nèi)心的情感與想法至關(guān)重要。 （二）應(yīng)用“微課”方法喚起幼兒的繪畫(huà)欲望。 興趣是最好的老師。繪畫(huà)欲望，是激發(fā)幼兒融入美術(shù)創(chuàng)作中最大的動(dòng)力。合理、有效地應(yīng)用“微課”新型教學(xué)方法，能夠明顯喚起幼兒的繪畫(huà)欲望，從而提升幼兒的創(chuàng)作積極性。在幼兒園中班《美麗的春天》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，筆者就積極利用“微課”教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒的

12、繪畫(huà)創(chuàng)作欲望，取得不錯(cuò)的效果。 課前準(zhǔn)備：首先收集微課制作的素材，筆者主要從“春天”和“揚(yáng)州”這兩個(gè)維度進(jìn)行收集與春天相關(guān)的素材內(nèi)容，并突出“揚(yáng)州”區(qū)域特色，貼近幼兒的生活內(nèi)容內(nèi)容，讓幼兒在身臨其境的感受下產(chǎn)生繪畫(huà)欲望。比如，筆者收集了揚(yáng)州市的春天繁花美景、揚(yáng)州古鎮(zhèn)春天美景、揚(yáng)州幼兒春游場(chǎng)景等主題的繪畫(huà)作品素材，大大豐富了微課的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在微課中選擇其中的一個(gè)圖片作為繪畫(huà)技能的講解重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望。 教學(xué)過(guò)程： 老師：春天來(lái)了，小朋友們是不是也感覺(jué)到天氣也慢慢地變溫暖了。 幼兒：是的。 （異口同聲） 老師：那

13、大家是不是很想看看春天里的揚(yáng)州有哪些美麗的場(chǎng)景呢？ 幼兒：想。 （老師播放微課視頻中與揚(yáng)州市美景的前半部分內(nèi)容） 老師：微課視頻里的美景漂不漂亮？ 幼兒：漂亮！ 老師：那小朋友們想不想知道這些美麗的繪畫(huà)作品是如何畫(huà)出來(lái)的？ 幼兒：想！ （老師播放微課視頻中繪畫(huà)技能講解部分內(nèi)容） 老師：小朋友們?cè)诳戳宋⒄n視頻中的繪畫(huà)技能知識(shí)點(diǎn)，是不是覺(jué)得心里很想親自畫(huà)一畫(huà)？ 幼兒：想！ …… 教學(xué)案例表明，深入應(yīng)用“微課”新型教學(xué)技術(shù)，能夠明顯激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望，營(yíng)造積極參與繪畫(huà)教

14、學(xué)的良好課堂教學(xué)氛圍，大大提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。 （三）運(yùn)用“微課”思維促進(jìn)幼兒欣賞能力的提高。 美術(shù)學(xué)科，包括圖像識(shí)別、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力和文化理解等五個(gè)方面的重要核心素養(yǎng)。其中，審美態(tài)度的持續(xù)提升，是幼兒階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重中之重。因而，積極運(yùn)用“微課”新型教學(xué)思維促進(jìn)幼兒欣賞能力的持續(xù)提高至關(guān)重要，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的重點(diǎn)發(fā)展方向。 在實(shí)際幼兒教學(xué)中，很多男孩子都向往著走向太空，從而成為像楊利偉一樣的航空英雄。藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，與星空相關(guān)的藝術(shù)作品不少。為了調(diào)動(dòng)幼兒欣賞課的參與積極性，提高美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量，筆者積極設(shè)計(jì)了應(yīng)用“微

15、課”教學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒在欣賞中激發(fā)對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱愛(ài)。 老師：從古至今，小朋友們都渴望能夠像國(guó)家英雄楊利偉叔叔一樣走向星空，探究宇宙奧秘。小朋友們想不想看一看與星空相關(guān)的藝術(shù)作品呢？ 幼兒：很想！ 老師：那我們先來(lái)看看古代的人是如何想象星空的？比如，馬王堆一號(hào)漢墓帛畫(huà)就有與星空有關(guān)的壁畫(huà)作品，小朋友們一起看一看，好不好？ 幼兒：好！ （老師播放馬王堆一號(hào)漢墓帛畫(huà)藝術(shù)作品的微課視頻內(nèi)容） 老師：小朋友們一起說(shuō)說(shuō)看，微課視頻內(nèi)的畫(huà)都畫(huà)了些什么，他們?yōu)槭裁串?huà)這些呢？ …… 老師：小朋友們看了古代人對(duì)星空的藝

16、術(shù)表達(dá)作品后，我們一起來(lái)看看現(xiàn)代人是如何想象星空的，好不好？ 幼兒：好！ （老師播放西班牙畫(huà)家米羅的《星空》等作品的微課視頻內(nèi)容） 老師：畫(huà)面上畫(huà)了什么？（藍(lán)色的地球、一些小星球、眼睛等）給小朋友們什么感覺(jué)？ …… 老師：小朋友們看了古代和現(xiàn)代想象星空的藝術(shù)說(shuō)明，是不是非常好奇還有其他藝術(shù)作品。小朋友們課后回家后一起與爸爸媽媽探究更多的藝術(shù)作品，好不好？ 幼兒：好！ 此教學(xué)活動(dòng)表明，在藝術(shù)欣賞課中積極應(yīng)用“微課”教學(xué)方法，能夠給幼兒們更直觀的美術(shù)視覺(jué)效果，改善過(guò)去美術(shù)欣賞課中內(nèi)容空洞、教學(xué)過(guò)程乏味等突出問(wèn)題，不失為提升幼兒美術(shù)欣賞水平的好方法。 （四）利用“微課”優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)幼兒的手工實(shí)踐發(fā)展。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，應(yīng)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)，為本園積極利用“微課”幼師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展幼兒手工實(shí)踐活動(dòng)提供重要的理論依據(jù)，成為未來(lái)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要方向。