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1、
《感悟青春》教案
教學目標分析：
情感、態(tài)度、價值觀目標：深刻體會青春的內涵 , 積極主動迎接、創(chuàng)造美好的青春，珍
惜青春。
能力目標：正確對待自己的生理變化 , 自覺減少心理上的混亂與恐慌，促進生理和心理
協(xié)調發(fā)展，對青春期的內涵有較為深刻的認識。
知識目標： 了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征， 對于青春的內涵有較正確的認
識和較深刻的理解。
教學重難點：
教學重點：青春誤讀 , 需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好教學難點：青春暢想 , 從精神氣質的角度全面認識青春的內涵
2、教學方法與手段：
教學方法： 組織學生結合自身經(jīng)歷和體驗 , 利用歌曲、 英語、美術的方法創(chuàng)設情境采用
合作探究法、討論法等方法引導學生思考和表達 , 使之對青春期的一些觀念和行為誤區(qū)有所
認識 , 對青春有更為全面的理解和把握 , 從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追
求。
教學手段：多媒體教學
教學準備：
課前發(fā)給每個同學一張白紙；課前請同學們準備彩筆
課前請同學在黑板上畫上太陽、花草樹木、風箏、云朵、房屋、小橋等營造青春之旅的
氛圍，所畫內容能夠形成青春二字 , 形成板書。
教學過程：
3、教師活動
學生活動
教學意圖
導入新課：播放
flash 《人的一生》
動畫具有知
師：看了這段
flash ，大家偶什么感觸呢？
識性和趣味
師：是??！人生很匆忙、短暫，我們處于其中的哪個
回答：人生匆忙
性，吸引學
階段呢？
回答：青春期
生
：青春期是由兒童起到成年期的 渡 期（即從 10
至 20 ）是人生中非常重要的 段。 春天到了， 外面的景色很漂亮，我在班 中也 造了春天的氛 ，
看大屏幕和黑板，有沒有一 春意？大家從黑板上的
兩幅畫中能看出兩個字 ？
回答：青春
4、 ： ，是青春兩個字。在 一 ，我將 著大家
出 去旅行，在青春的旅程當中去體 青春，感悟青
春。
多媒體：感悟青春
：我 的青春之旅 在出 ，咱 走 聊， 我
往青春之旅第一站——青春迷茫
青春怎么是迷茫的呢？ 聽君君的心聲：
初一學生王君君是一個活 開朗的女生，可是最近，
她的情 有點低落， 什么呢?? ( 在她的日 中有
一段敘述 )
多媒體：
情境吸
我 我 班快要 成 物園了。我 班很多同學被
引學生
人起了 號。小明 的胖一點，他 叫他
“豬 ”，
學生朗
5、
他整一個豬八戒的翻版！ ；小李的汗毛 的 重 , ，
他 叫他“猩猩” 他早 住 物園了。我本以
自己 的那么高，他 很羨慕我
, 可沒想到 , 他
叫我“ 鹿”，無奈之下，我只好彎著腰走路，可
他 竟然又叫我“ ”，哎??
：青春期的 化 君君 來一些
提 ：我 怎么看待青春期生理上 生的 化呢？
多媒體：同學之 要彼此尊重，在尊重與關 的 境
中，體會青春成 的美好。
回答： 自己而言，
至于外號， 如果 人出于善意， 且自己能 接受，
要接 自己的成
未 不可；但如果 人出于 意或者自
6、己 以接受，
化； 他人而言，
那就不好了。
要學會尊重 人關
愛 別 人 , 在 彼 此的
渡 ：君君的 真不少，哎！真是一波未平，
交 流 , 感 悟 中 體會
一波又起。接下來又 生什么了呢
, 我 關注：
青春成 的美好 !
多媒體：我學 成 不 ， 很喜 幫助同學， 多
同學有 喜 我
，我 是很高 的 同學解
學生朗
答，和同學李 也 常一起探 ，可是沒多久，
就有同學在我背后指手畫腳， 我 男生李 有意思，
怕 人 ，我 之 的關系 得疏 了。我
7、得
很困惑。
提 ：
：你 種 理方式合適 ？
你有更好的主意 ？
回答：不合適
多媒體：男女同學，正常交往，把握尺度
, 有益身心，
正 常交 往 , 有 益身
互
心 ; 互 , 合作
。
渡 ：我 已 從君君身上解 了兩個青春 ，
接下來君君又有了什么困惑呢， 我 關注君君
的青春生活：
多媒體：我生性活 開朗，喜 展 自我，最近我喜
上了奇裝異服，和奇特的 型了，每當看到新奇的
衣服，新潮的 型， 我就非常羨慕 , 得很
8、酷， 很有個
性很想去體 ??
學生旁白（配 ）
：君君 在衣著打扮上追求新、奇、異是酷，有
個性，你 同 ？
回答：中學生
穿符合自己身份、
年 的服裝，作
多媒體：追求真正的青春個性
, 從內心深 散 魅力；
學生就 要有學
清水出芙蓉，天然去雕 。
生的 ！
青春本身就是美 的，不用刻意去模仿成年人，去特
在學 上很多同學
的修 。
刻苦努力的精神就
：在第一站中，我 從君君身上解 了三方面青春
很酷??
，我 小 一下：
9、
多媒體：
我 要懂得彼此尊重，共享青春的美好；
正常的男女生交往有益身心健康、取 短；真正的
青春個性在于內心散 的魅力。
渡 ：其 ，青春不 是迷茫的，他 予我 更多
的是美好的 西， 下面我 一起 入青春之旅第二站！
多媒體：青春 想屋
：出示 片
color
song season
youth
person
word
學生活
sport
使用英文
散 思 維 圖
10、
表，增添趣
味性與知
： 是一 有英文 的思 。首先我 先 性
破解 的密 （翻 ） ： 色、季 、 、運 、
人物、歌曲
想青春
下面我 搞一個活 ：
同學 從 六種元素中任 兩個或兩個以上元素來
青春 行 想。 想你心中青春是什么 子的。
比如：
色：你會 想到哪個 色更能代表青春，具有青春
的內涵；
季 ：你 哪個季 與青春相 系
：你 哪些 與青春相關
運 ：你 哪種運 是青春的
人物：你會 想到哪些人物與青春相關
11、
歌曲：你會 系那個到哪些歌曲與青春相關
大家將 想到得內容用彩筆在 前 大家的白
上描 出來。根據(jù)你的特 ，可以是一幅畫；可以是
一些 ；也可以是幾首小 ?
充分 你的想象力， 作一個作品。
活 分 三個 ：
第一 ：自己 作作品
情境
第二 ：小 交流分享
引 學生自
第三 ：每個小 推
1 至 2 個同學到前面用 物
主學
投影 行青春的解 。
將你 想的內容用彩筆畫在 前 大家的白 上，
并 行解 。
播放歌曲
《 小 小 少
教 適 適度 學生的展示 言
12、予 價
年》 造氛
圍
：同學 太有才了， 青春 行了如此豐富的想象，
青春做了如此充分的解 。在同學 眼中，不同的
學生展示作品并
人對青春的理解是不同的，那么在詩人的眼中青春是什么樣子的呢？下面我們一起來聆聽一首小詩：王蒙《青春萬歲》
行解讀
大家聽完感覺怎么樣？
師：我對青春也進行了解讀：
多媒體：老師讀
1 青春不僅表示著秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質以及健美的身姿呢，它更表示著一種新的精神世界。
2、青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、 氣質、 想象力和
13、回答：很振奮
情感中，是從生命的潛流中涌動的一種全心的感覺。
3、青春更是活力的象征， 它蘊涵著智慧、 勇敢和意志。
4、青春擁有夢想， 它讓我們對未來有著無限美好的憧
憬！
過渡語：青春僅有夢想是不夠的，還需要我們付諸行
動。為什么呢？下面我們一起繼續(xù)駛往下一站
第三站青春矛盾橋
師：青春的矛盾從何而來呢？
多媒體：出示兩張圖片：流星雨；常青樹
師：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛
卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹永不凋零。
你怎樣理解青春的意義與價值呢？請大家小組討論，
14、交流一下意見
師：從年齡上看，青春是短暫的，但是青春不在于年
齡的大小，而在于心境。
多媒體展示袁隆平的圖片及經(jīng)歷：
雜交水稻之父 : 袁隆平
材料：
袁隆平 1930 年出生，在小學和初中，學習成績優(yōu)秀 ; 學生回答
出于興趣，大學選擇了農(nóng)學院 ;
1953 年, 開始了長達 19 個春秋的教學生涯； 教學十分
認真；
1964 年，他開始研究雜交水稻；
2001 年獲得首屆國家最高科技獎
袁隆平已在田間忘情忙碌了 50 多載了。 “我如果不
在家，就一定在實
15、驗田；如果不在實驗田，就一定在
去實驗田的路上?！边@是袁隆平說過的一句廣為流傳
的話，這當然也是他真實的生活寫照。
師：看了這些圖片和這段材料，你認為袁隆平是個怎
樣的人？
師：袁隆平在年輕時熱愛學習，熱愛工作，是個擁有
青春的人。他 1930 年出生，現(xiàn)在多大了呢？（ 80 歲
了）進入老年后，是否就沒有青春了呢？請大家看下
面一組圖片：
多媒體出示圖片
袁隆平喜歡游泳，會多種姿勢游泳，曾獲漢口賽區(qū)男
子自由泳冠軍 , 能夠橫渡長江。
袁隆平年輕時工作繁忙，覺得虧欠妻子，在銀婚紀念
時，
16、特意讓妻子換上婚紗，重做新娘，并奉上項鏈一
條，親手戴上。 學生談感受
師：看了這兩張圖片，你有什么感受？
多媒體：可見，年老可以使人的容顏變得蒼老，但我
們的夢想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛與美
麗的夢想，我們將永遠年輕。
要珍惜青春，把握青春。
師：時間過得真快，今天的旅程馬上要結束了，我們
來回顧一下：
引導學生說出旅程的三站地，并把迷茫、暢想、矛盾
寫在板書相應處。
多媒體：請你用一句話談談本節(jié)課最大的收獲 學生談感受
師：最后，我們用下面這段文字來結束本課，請大家
大聲齊讀：
愚者放棄青春，弱者等待青春，勇者把握青春，智者
創(chuàng)造青春。唯一只在聰明者懂得珍惜青春，利用有限
的青春時光去創(chuàng)造無限價值。
師：希望大家都努力做勇者、智者、聰明者，擁有美
好的青春。下課！
學生談收獲 用新穎的板
書總結
學生齊讀
升華主題
《感悟青春》教案
