蘇教版初中語文八年級上冊《老山界》教案

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1、《老山界》教案4 一、 教學(xué)設(shè)計 （一） 設(shè)計思路 《老山界》（蘇教版八年級上冊課文）這篇文章選自《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》，它是一篇回憶錄，真實地敘述了長征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一（1960—1996）在長征途中任紅軍總政治部宣傳部長，他以樸實優(yōu)美、真摯細膩的筆觸進行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。 根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時間推移和地點轉(zhuǎn)換進行敘事的方法作為教學(xué)重點；將體味紅軍樂觀頑強的精神、學(xué)習(xí)通過精彩的環(huán)境描寫來表

2、達思想感情作為教學(xué)難點。 學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長征》，讓學(xué)生了解長征這一歷史事件，從中感受長征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達到充分學(xué)習(xí)的目的。通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。 （二） 教學(xué)準備 1． 課前準備：觀看《長征》片段，感受長征精神。 影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進入課文情境，體味和品析文章所蘊涵的思想感情。

3、討論交流的時候，問題和課文精華就可以水到渠成出來了。 2．預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長征的背景資料。 （三）教學(xué)步驟 1．自主學(xué)習(xí)、討論交流 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；掌握文中生字詞，并畫出自認為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問需要討論的地方，圈點批注。按照循序漸進的步驟進行教與學(xué)。 （1） 鞏固舊知，自然過渡 讓學(xué)生齊背本單元剛剛學(xué)過的毛澤東的《七律-長征》，鞏固舊知，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。 （2） 了解作者情況，明確寫作背景。 學(xué)生在查閱資料時了解到陸定一

4、是參加過長征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實而細膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說反映了當時紅軍的真實感受。 （3）整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。 學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過合作探究的方式解決問題。本步驟設(shè)計主要圍繞三方面展開。 a. 這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。 明確體裁是記敘文，找出六要素包括時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。 b. 找出表示時間推

5、移、地點轉(zhuǎn)換的語言標志。 這篇課文敘事有一個明顯特點：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過合作討論很快地在原文中找出時間變化的標志及其相應(yīng)的表示地點轉(zhuǎn)移的詞語，認識到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫作方法：按時間變化和地點轉(zhuǎn)移來安排文章的層次結(jié)構(gòu)。 討論話題：紅軍翻越老山界用了多長的時間？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中的時間變化歸納出翻越老山界的時間：整整一天時間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險峻難走，認識到紅軍頑強不屈的精神品格和樂觀的生活觀念。 c. 閱讀課文，找出相關(guān)

6、的語句，概括紅軍在翻越老山界時遇到哪些困難？ 學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過自己的語言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過程中有意識地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。 討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度如何？ 學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見解，教師適當點撥（從細節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫及作者自身的真切體會等）。本步驟設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長征的革命傳統(tǒng)，加深對課文的理解，有意識地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設(shè)計奠定基礎(chǔ)。 2、研讀賞析

7、 讓學(xué)生大聲朗讀自己認為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營造一個自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達能力。學(xué)生主要歸納為二個精彩片段。 （1） 精彩片段一賞析 討論話題：我們想象一下“只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來……”這一奇觀，你感受到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士的風(fēng)趣語言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂觀，看出紅軍大無畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 （2）精彩片段二賞析 討

8、論話題：a星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？ b 凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞。 引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。讓學(xué)生理解到作者 的所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。本步驟設(shè)計的意圖是希望通過分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂”的良好心態(tài)。 3、歸納總結(jié) （1） 學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容（鼓勵學(xué)生創(chuàng)意地表達） （2） 讓學(xué)生同位間討論本課的寫作藝術(shù) 目的是培養(yǎng)學(xué)生及

9、時總結(jié)歸納學(xué)過的知識并通過自己的語言表達加深對課文的深層理解，教師也可及時從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進教學(xué)質(zhì)量。 最后，教師以前面學(xué)過的毛澤東詩作結(jié)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑！（難——閑） 二、 精彩片段 師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來”“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”有人認為，這些描寫是非常真實、生動的，但也可見紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？ 生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說是不文明。 生：我覺得這種行為只是個別人的行為，不能代表整個

10、紅軍隊伍。 師：你們說得都有道理，能從實際出發(fā)看問題，作者正是用這種真實的筆觸進行敘事描寫，使文章顯得真實可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。 師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？ 生：這是作者真實地敘事的表現(xiàn)。 生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護。 生：讓讀者看到紅軍愛民的一面。 師：同學(xué)們理解得不錯，紅軍不是為長征而長征的，它是為了根本改變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？ 生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。 師：聰明，在這里作者運用了陪襯的手法來深化了文章的中心。 師：大家細心體會“半夜里…

11、…不知什么時候又睡著了”這一段，充滿詩情畫意，具有很強的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見所聞集中寫出了什么？ 生：所見寫出了山勢的高峻、陡峭。 生：所聞是作者在靜夜所聽到的那些細微的聲響。 師：所見突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個詞形容當時作者的真切感受嗎？ 生：寂靜或恬靜 師：那為什么作者寫了聲響呢？ 生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽得到細微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。 師：作者寫靜卻寫了動，這是什么寫法？你能說出這種寫法的例子來嗎？ 生：是以動寫靜，側(cè)面描寫的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽得見。 生：還有就是王唯的一句詩：

12、蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 師：非常好的例句！我們說“一切景語皆情語”，作者把深夜的山谷聲響寫得如此富有詩意，試體會這段景物描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 生：可以看出作者樂觀的生活情趣。 師：不錯的，捕捉到這些細微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個以苦為樂、心態(tài)平和的人才能體會到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團聚，而有人看到了凄涼?！把壑性率切牡自隆?，你們能明白其中的意味嗎？ 生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。 生：就是老師說過的“一切景語皆情語”。 師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——” 生：（齊）“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！? 師：正是。我們要

13、學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當中感受美，學(xué)會欣賞美，用自己的語言去描述美，用自己的行動去創(chuàng)造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點，學(xué)會贊美別人，并把別人的優(yōu)點變?yōu)樽约旱膬?yōu)點，這就是創(chuàng)造美的行動！ 師：那么這段景物描寫對表現(xiàn)主題有什么作用？ 生：表現(xiàn)了山的高大險峻，這樣更突出了翻山的艱難。 生：突出了紅軍的樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。 師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會做得更好的！ 三、 教學(xué)反思 根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩

14、起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自

15、己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當時機，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。 《老山界》教案3 教學(xué)目標： 一、理解課文的思想內(nèi)容，感受長征的革命傳統(tǒng)； 二、學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的特點；三、理解一些詞語

16、的含義，賞析精彩的語段。教學(xué)重點、難點 學(xué)習(xí)觀察方法；勾畫關(guān)鍵語句，揣摩其含義及作用；按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法課時安排：兩課時第一課時布置預(yù)習(xí)：1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃）2．讀文中自己認為寫得好的部分，說明理由。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學(xué)習(xí)課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。 二、檢查預(yù)習(xí)，要求學(xué)生復(fù)述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導(dǎo)

17、學(xué)生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉(zhuǎn)移的行蹤圖。三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內(nèi)容課文分為二部分： 第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。點題第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過。按翻山經(jīng)過將這部分分為四層，標上“│”號（常規(guī)要求），編寫各層提綱。 第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現(xiàn)了軍民關(guān)系，既不脫離中心， 八年級語文組教案 執(zhí)筆：陳惠玲 教者見解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等） 又展示了長征生活的一個側(cè)面。） 第二層：（第12---23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內(nèi)容有： 1．在“之”字拐的路上

18、； 2．山腰露宿（表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）； 第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內(nèi)容:1．攀登雷公巖；2．繼續(xù)登山，到達山頂；3．山頂所思。（表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。） 第四層：（32—33段）下山的情景。 第三部分：（最后一段）呼應(yīng)開頭，小結(jié)全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。 四、組織學(xué)生課內(nèi)探究活動，接受革命傳統(tǒng)教育。 1．仔細讀第3、6段，一處寫“照著習(xí)慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現(xiàn)實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”

19、請你以一個紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。 2．學(xué)生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”） 3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結(jié)互助的力量等。 （六）布置作業(yè)：讀全文，重點讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關(guān)鍵詞語。 八年級語文組教案 執(zhí)筆：陳惠玲 教者見解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等） 第二課時 （一）理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學(xué)生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。 1．

20、星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。 2．半夜山腰露宿?！鞍胍估铩恢?。”寫挨凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化。“天上……幾堆火沒有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話?！奔仁撬?，也是所聞，由視覺到聽覺，轉(zhuǎn)入自然?！俺?/p>

21、以外，……又睡著了?！彼劊阂月晫戩o謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。 八年級語文組教案 執(zhí)筆：陳惠玲 教者見解（內(nèi)容增刪、步驟調(diào)整、方法改變、教學(xué)后記等） 前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。二）、討論完成課后習(xí)題二、三三）總結(jié)全文： 1．引導(dǎo)學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實況，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。 2．提示學(xué)習(xí)重點。 3．樸素與生動的語言相結(jié)合，文風(fēng)質(zhì)樸，真

22、實可信。 （三）布置作業(yè)：學(xué)習(xí)作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記?！锻强铡贰对陉柵_上》《窗前》《老山界》教案5 教學(xué)目標： 1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。 2、生動的描寫對表達中心的作用。 3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點： 1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。 2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。 課時安排：2 課時 第一課時 課時目標： 1、整體感知課文

23、，掌握生字詞。 2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事?！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文（板書），進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。 二、揭示教學(xué)目標。 1、整體感知課文，掌握生字詞。 2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。 三、檢查預(yù)習(xí) 注意劃線字的注音和寫法

24、 蜷縮（qu?n） 嗚咽（y?） 點綴（zhu?） 澎湃（p?ng p?i） 咀嚼（ju?） 籬笆（b?） 酣然入夢（h?n） 苛捐雜稅（ju?n） 四、整體感知 1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱： ⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。 ⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山?！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語句回答。 ⑶ 面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克

25、服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答） 2、討論明確 ⑴ 時間順序： “下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。 ⑵ “難”體現(xiàn)在： ① 山路險峻，懸崖峭壁 —— 走路難 ② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 —— 睡覺難 ③ 饑餓 —— 吃飯難 ④ 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難 ⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不

26、怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。 3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。 五、小結(jié)。 寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。 六、布置作業(yè)： 朗讀全文，熟讀描寫的段落。 板書設(shè)計： 老山界 決定翻山 時 走路難 間

27、 翻山經(jīng)過 睡覺難 不怕困難的堅強意志 順 吃飯難 革命樂觀主義精神 序 處境難 翻山以后 第二課時 教學(xué)目標：生動的描寫對表達中心的作用； 背誦一些優(yōu)美的段落。 教學(xué)過程； 一、感悟課文

28、 1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。 （1） 第 13--19 節(jié) （2） 第 23 節(jié) 2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？ “之”字火把連到天上 仰望 山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空 火把照著人的臉，就在腳底下 俯視 3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

29、 星星 視覺 山峰 由遠及近 比喻 山谷 4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？ 像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的 不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽 像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的

30、 像波濤在澎湃 5、生朗讀、感悟、背誦。 6、品味劃線詞的作用。 （1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。 反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔(dān)心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。 （2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。 生怕：很怕 顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。 起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。

31、（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。 第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。 第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。 （4）我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。 指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。 （5）遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？ 紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。 二、總結(jié)課文。 本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。 三、積累、聯(lián)想。 1、背誦第22節(jié)。 2、閱讀《草地晚餐》，比較回答： （1）順序一樣（時間） （2）重點不同（重記事、重寫人）