《周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、周長(zhǎng)教案
1、 感知理解周長(zhǎng)的概念
1、 板書(shū)：長(zhǎng)度。
看我在黑板上寫(xiě)了個(gè)詞，一起念老師寫(xiě)的什么？
那什么是長(zhǎng)度？對(duì)，就是一個(gè)東西的長(zhǎng)短。
2、 直鐵絲—彎鐵絲。
那這根鐵絲有長(zhǎng)度嗎？
誰(shuí)來(lái)量一量?它有多長(zhǎng)？
它量得特別仔細(xì)，把鐵絲的前端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，從頭量到尾就是它的長(zhǎng)度，是70厘米。
（把鐵絲彎一點(diǎn)）仔細(xì)看，怎么了？
對(duì)，形狀彎了，長(zhǎng)度變了嗎？
對(duì)，讓它再?gòu)濣c(diǎn)二。如果現(xiàn)在測(cè)量它的長(zhǎng)度，應(yīng)該從哪兒量到哪兒？
對(duì)，還是從頭量到尾，是多長(zhǎng)?
3、 揭示“封閉圖形”
讓它再繼續(xù)變（把鐵絲的首尾連起來(lái)），現(xiàn)在怎么了？
對(duì)，誰(shuí)跟誰(shuí)連上了？
對(duì)，也就是首尾相接了，我們把這
2、樣的圖形叫做“封閉圖形”。（板書(shū)）
（出示首尾不連的）這樣是封閉圖形嗎？
為什么？
（演示首尾連接的）那現(xiàn)在是嗎？只有首尾相接才是封閉圖形?，F(xiàn)在想測(cè)量這根鐵絲的長(zhǎng)度，又該從哪兒量到哪兒呢？
4、 揭示概念。
哦，現(xiàn)在首尾相接，也就是要量出這一周的長(zhǎng)度！其實(shí)啊，像這樣從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。（板書(shū)）
誰(shuí)再來(lái)指指它的周長(zhǎng)，是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？
這一周的—
對(duì)，你指的很好，如果把話說(shuō)完整就更好了。從這兒開(kāi)始，轉(zhuǎn)一周回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。是多長(zhǎng)？
對(duì)它的周長(zhǎng)是70厘米。
5、 利用圖形鞏固概念。
（出示三角形）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)應(yīng)
3、該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？
他指的很清楚，說(shuō)的也很完整。
（出示長(zhǎng)方形）這是什么形狀？
一齊指指它的周長(zhǎng)，是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？（書(shū)空）
我這兒還有個(gè)很特殊的圖形，想看嗎？
（出示不規(guī)則圖形）他的周長(zhǎng)應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？
剛才這位同學(xué)是從這兒開(kāi)始的，如果從這個(gè)點(diǎn)（另選一點(diǎn)）開(kāi)始，你還能指指嗎？
對(duì)嗎？
對(duì)，像這樣的封閉圖形，不管從那個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，轉(zhuǎn)一圈都能回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度剛好就是它的周長(zhǎng)！
（出示 ）這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？為什么？
對(duì)，它沒(méi)有首尾相接，不是封閉圖形。從頭量到尾是它的長(zhǎng)度，但不是周長(zhǎng)。只有封閉圖形一周的長(zhǎng)度，才是周長(zhǎng)（板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)）來(lái)，一起讀一遍。
6、 用線繩圍封閉圖形，進(jìn)一步體會(huì)概念。
剛才這些圖形是我準(zhǔn)備的，你想不想自己圍個(gè)封閉圖形？
好，請(qǐng)看要求。
課件出示：
（1） 圍一圍：同桌合作用線繩快速?lài)梢粋€(gè)封閉圖形。
（2） 指一指：你所圍成封閉圖形的周長(zhǎng)，是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度。
（3） 想一想：它的長(zhǎng)度是多少？
看明白了嗎？幾個(gè)要求？
要求里說(shuō)到的線繩，就是昨天我們一起測(cè)量過(guò)的。還記得它是多長(zhǎng)嗎？
記性真好。那根線繩就在信封里
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