童謠《老鼠娶媳婦》幼兒語(yǔ)文教案

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1、 語(yǔ)文 －童謠《老鼠娶媳婦》 _幼兒語(yǔ)文教案 生成： 引 幼兒接觸 秀的兒童文學(xué)作品，使之感受 言的豐富和 美，并通 多種活 幫助幼兒加深 作品的體 和理解。 —— 摘自《幼兒園教育指 要》 （ 行） 小貓、老鼠都是幼兒熟悉、 喜 的小 物。 在游 活 中， 貓捉老鼠又是幼兒最喜 的游 。 因而我 了童 《老鼠娶媳 》 ， 了 一 .教案。 首童 首童 表 了一個(gè)生 有趣的小故事。三只小老鼠 高采烈，吹喇叭，抬花 ，高高 娶媳 ， 知花 中藏了一只大 貓，可憐的小老鼠最 被大 貓捉住了。 童 言

2、明了，富于韻律，運(yùn)用的 恰到好 ：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒 ，增 幼兒 ，增 幼兒 文學(xué)作品的欣 能力。 老鼠娶媳 一． 入 ： 1． 小朋友， 今天老 來(lái)了大班的哥哥姐姐 你 表演 目，  下面 我 拍手 迎 他 我 表演！ 2． 兒欣 大班表演《老鼠娶媳 》 。 3． 才表演得好 ？他 表演的是什么？ 4． 小朋友，你 答 了！老 把哥哥姐姐的表演畫在了 上。 我 一起來(lái)看吧！ 二． 教學(xué)童 ： 1． 打開 機(jī) （1） “瞧，畫上有幾只老

3、鼠？它 在干什么？ ”（抬花 ，吹喇叭） a. 來(lái)學(xué)學(xué)吹喇叭的 作？我 跟他一起來(lái)做一做； b.花 怎么抬？ 來(lái)做一下？ c. “我 一起學(xué)一學(xué)！ ” 抬花 ，吹喇叭 （ 2） “小老鼠 什么 么開心？它 要干什么？ ” 引 兒：瞧，老鼠胸前有一 大 花， 有大花 。 “老鼠娶媳 ， 不 ？ ” （3）集體念：吹喇叭，抬花 ，老鼠娶媳 好 。 2． 出示 二 (1) 老鼠會(huì)娶 呢？花 藏著 呢？你 猜一猜？ (2) “， 些小老鼠怎么了？咦 ”（害怕）神情、 子 什么 么害怕？它 遇到了什么事？你 知道 ？ (3) 我 一起 “

4、挑開簾子瞧一瞧。 ” “哎呀呀，不得了，新娘是個(gè) ??”（大 貓） 用驚呀、慌 的 氣引 。 (4) 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)大 貓。 (5) “鼠 到貓 是很害怕的，那 用什么 氣念？老” （慌 、驚呀、害怕） a． 兒集體念。 b． 兒個(gè) 念。 3． 出示圖三 (1) 接著會(huì)發(fā)生什么事情？（引導(dǎo)勸兒想象）瞧，老鼠怎樣跑？ （引導(dǎo)勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓?jiān)谧纺?，你?huì)怎能樣跑？（拼命） ） (2) 這只老鼠怎么樣了？ a.師念（并配以動(dòng)作） ： “碰斷了腿，跌斷了腰。 ” b.可不

5、可憐呢？ （3）老師根據(jù)幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？ a.師完整朗誦 提問(wèn)：童謠名稱？ b.想不想和老師一起念？讓我們一起來(lái)朗誦。 c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動(dòng)作一邊再朗誦一遍。 三． 情境表演 老師為小朋友們準(zhǔn)備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》 。 效果分析：教學(xué)目的： 1、在想象的基礎(chǔ)上，把半圓形變化成各種物體。 2、能把自己的想象編成有趣的情節(jié)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 森林背景圖、紙制半圓形紅帽子、圖畫紙、彩色筆、各種動(dòng)物貼絨等。 教學(xué)過(guò)程： 一

6、、導(dǎo)入： 1、師有表情地講述故事，并操作掛圖。 2、設(shè)疑：紅帽子又飛走了，被誰(shuí)撿到了？拿它做什么用呢？ 二、幼兒創(chuàng)編想象： 指導(dǎo)幼兒想象：這頂半圓形的紅帽子還可以當(dāng)做什么？ 請(qǐng)幼兒自編有趣的情節(jié)并講述故事（可采用風(fēng)組、個(gè)別等形式） 。 三、幼兒操作添畫： 師巡回指導(dǎo)，等幼兒完成后講述故事給同伴或父母聽，共同將故事補(bǔ)充完整。 四、師小結(jié)評(píng)議。 大班語(yǔ)言《紅帽子》活動(dòng)計(jì)劃由范文先生網(wǎng)教案頻道 載請(qǐng)注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn) 一、說(shuō)教材分析

7、 我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言， 課題內(nèi)容是詩(shī)歌 《夢(mèng)》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。 教材選自 《幼 兒教育》 95 年第 6 期第 16 頁(yè)。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢？一是因?yàn)檫@ 首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、 溫柔的夢(mèng)境。 它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒 進(jìn)行審美教育的好教材。 二是因?yàn)檫@篇作品想象神奇美妙， 能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐 實(shí)的美感。 大班幼兒由于詞類范圍的擴(kuò)大， 思維的不斷發(fā)展， 他們分析理解力都有了較大的 提高。 所以，我把這精煉而形象的語(yǔ)言， 優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品介紹 給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)

8、慎重的比較挑選教材的過(guò)程中，最終確定詩(shī)歌《夢(mèng)》作為說(shuō) 課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時(shí)，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材， 提高自己駕馭教材能 力的機(jī)會(huì)。 這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)優(yōu)美、溫柔夢(mèng)境的描寫，表達(dá)了作者熱愛(ài)、歌頌美好生活的 心愿。 緊緊圍繞這一中心思想， 根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)， 我從情感教育、 能力 培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是（一）向幼兒滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的教育。 （二） 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力， 初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣及感受美、 欣 賞美的能力。（三）引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)朗

9、誦。豐富詞匯：柔柔的、 甜蜜。 精讀這首詩(shī)歌， 不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆， 而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服： 小花被 披上金色的衣裳， 白云跳起舞， 樹葉有了被撓癢的感覺(jué)， 這些擬人化的比喻容易引起幼兒的 興趣， 同時(shí)也更接近幼兒的生活實(shí)際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服， 小女孩更喜歡跳舞， 且多 數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。 課題的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步 學(xué)會(huì)詩(shī)歌。詩(shī)歌中的結(jié)尾說(shuō)到：不，這不是夢(mèng)，這是真的。為什么做了那么多美好的夢(mèng)，又 說(shuō)這不是夢(mèng)呢？難點(diǎn)就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難

10、點(diǎn)。 二、說(shuō)教學(xué)方法 為使幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言、 意境的優(yōu)美和豐實(shí)的情感， 結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)， 我 主要采用欣賞、 講述和談話進(jìn)行教學(xué)。 詩(shī)歌本身就含有諸多美的東西， 它可以喚起幼兒對(duì)文 學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望， 給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。 但是， 如果教師在教 學(xué)時(shí)一味地讓幼兒重述語(yǔ)句，那幼兒就會(huì)學(xué)得索然無(wú)味。為了增強(qiáng)作品的感染力，突出 ”如 何引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌 ”這一重點(diǎn)，我借用電教手段，利用配樂(lè)詩(shī)歌錄音的形式，并根據(jù)詩(shī)歌 內(nèi)容自制投影片， 將音樂(lè)、 詩(shī)歌、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在

11、一起， 刺激幼兒的視覺(jué)、 聽覺(jué)感官， 這種目有所見(jiàn)、 耳有所聞的方法， 能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、 好奇之心進(jìn)入作者所描繪的美 妙境界之中， 它所呈現(xiàn)出的視聽效果， 不僅可以豐滿詩(shī)歌本身的魅力， 而且對(duì)于引導(dǎo)幼兒積 極地欣賞也起到了促進(jìn)作用。 通過(guò)看和聽， 幼兒很快就可以體會(huì)到詩(shī)歌中動(dòng)人的語(yǔ)言、 鮮明 的形象， 理解詩(shī)歌所要表達(dá)的摯熱情感。 所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方 法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣， 激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力， 教師就需 要運(yùn)用語(yǔ)言的速度、 語(yǔ)言的變化、 感情色彩和敘述的條理性， 通過(guò)口頭語(yǔ)言生動(dòng)地

12、講述以恰 當(dāng)?shù)谋磉_(dá)不同情節(jié)， 引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵， 使幼兒獲得鮮明的表象和概念， 所以講述 法為另一種教學(xué)方法。 以上兩種方法相互并存， 是幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容， 解決教材重點(diǎn)的 有力手段。 在突破教材難點(diǎn) ”為什么說(shuō)這不是夢(mèng) ”時(shí)，采取談話法。 因?yàn)檎勗挿ㄊ峭ㄟ^(guò)師生之 間相互交談來(lái)進(jìn)行的，由于能相互交談， 有問(wèn)有答，因此能把較復(fù)雜， 幼兒難以理解的問(wèn)題 化為若干個(gè)由淺入深、由易到難的階梯式問(wèn)題，對(duì)開拓思路， 激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維， 發(fā)展 其語(yǔ)言表達(dá)能力有較多益處。此外， 還有表演法，幼兒個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己， 當(dāng)幼兒的情緒受到 感染時(shí)， 我?guī)в?/p>

13、兒進(jìn)行即興表演， 你演給我看， 我朗誦給你聽， 一起將詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)， 幼兒的興趣會(huì)非常高。 根據(jù)幼兒具體、 形象思維的特點(diǎn)， 主要運(yùn)用直觀、 形象且便于演示的投影片和配樂(lè)詩(shī)歌 錄音磁帶作為主要教具。 三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 詩(shī)歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞， 其結(jié)果， 幼兒欣賞文學(xué)作品的時(shí)間少， 機(jī)械復(fù)述 占用了大部分時(shí)間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機(jī)械復(fù)述之中。 眾所周知， 欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。 幼

14、兒如何去欣賞， 欣賞的程度如何， 既檢驗(yàn)了幼兒對(duì)作品的理解和掌握的程度。 在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)， 我注重為幼兒提供會(huì)欣賞的 學(xué)習(xí)方法， 也就是會(huì)傾聽。 為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒， 采用 了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦；播放錄音，幼兒閉目欣賞；視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這 種良好的自覺(jué)地傾聽習(xí)慣， 為今后獨(dú)立思考、 獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的 基礎(chǔ)。對(duì)于作品中那些重點(diǎn)的語(yǔ)句，教師對(duì)照畫面，聯(lián)系生活中的實(shí)際情景幫助幼兒分析。 幼兒看著色彩鮮艷的畫面， 聽者教師繪聲繪色地講述， 這種良好的語(yǔ)境，

15、啟迪了他們感受美、 表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛(ài)生活的美好情感。 《規(guī)程》中明確指出：注重個(gè)體差異， 因人施教。 為調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 主要采用啟發(fā)式教學(xué)， 就問(wèn)題的設(shè)計(jì)著重從大班幼兒 年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行究因性、假設(shè)性、 連問(wèn)的提問(wèn)方式。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，依據(jù)問(wèn)題的難 易程度，采用積極鼓勵(lì)，正面教育的方法因人施教。通過(guò)有 .計(jì)劃、有針對(duì)性的看、聽、想、 講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認(rèn)真傾聽及口語(yǔ)表達(dá)能力。 四、說(shuō)教學(xué)程序 總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進(jìn)行相互交流，并在《夢(mèng) 幻曲》

16、音樂(lè)的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢(mèng)的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們 的活動(dòng)帶有較強(qiáng)的情緒色彩。因此，教師用音樂(lè)作為背景，運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，如：夜晚來(lái) 臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺(jué)了。你也上床睡覺(jué)了，睡著的時(shí)候會(huì)不 會(huì)做個(gè)美妙的夢(mèng)呢？你夢(mèng)見(jiàn)自己怎樣了？這種身臨其境的感覺(jué)能極大的引起幼兒的興趣， 調(diào) 動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 在這種氛圍中， 幼兒猶如進(jìn)入了一個(gè)童話世界， 注意力很快就集中了， 思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩(shī)歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過(guò)教 師的朗誦及欣賞詩(shī)歌錄音， 其中貫穿常規(guī)性提問(wèn)， 使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容

17、有個(gè)初步的了解。 第二 步，運(yùn)用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問(wèn)，為幼兒創(chuàng)造較多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的 機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩(shī)歌內(nèi)涵。第三步，通過(guò)視聽完整地欣賞，及 ”你喜歡什么？為 什么？ ”的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩(shī)歌的內(nèi)在美，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己對(duì) 詩(shī)歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā) 散思維。教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象， 因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的， 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有逐句逐段教誦， 而是把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá) 自己的想象， 發(fā)揮其想象的積極性

18、。 最后一部分是一個(gè)延伸活動(dòng)， 啟發(fā)幼兒運(yùn)用柔和的色調(diào) 畫下自己甜美的夢(mèng)境?；顒?dòng)的開始由 ”說(shuō)夢(mèng) ”引入，結(jié)束又以 ”畫夢(mèng) ”收尾，首尾呼應(yīng)，整個(gè)活 動(dòng)緊緊圍繞 ”夢(mèng) ”這一主題進(jìn)行。 詩(shī)歌《夢(mèng)》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 1、 活動(dòng)名稱：我會(huì)長(zhǎng)大（中班 ） 2、 活動(dòng)目標(biāo)： ⑴通過(guò)看照片、錄像使幼兒知道自己會(huì)漸漸長(zhǎng)大。 ⑵幫助幼兒了解自己在身體和學(xué)習(xí)、生活能力等方面的變化。 ⑶培養(yǎng)幼兒積極的自我意識(shí)和喜愛(ài)自己的情感。 3、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

19、⑴嬰兒時(shí)期的照片（人手一張） ⑵嬰兒時(shí)期用過(guò)的衣物、物品、寶寶卡。 ⑶幼兒時(shí)期與照片相對(duì)應(yīng)的錄像、攝像機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)。 4、 活動(dòng)過(guò)程： ⑴試用自己小時(shí)候的物品，感受自己長(zhǎng)大了。 “這里有一些東西，是誰(shuí)的呢？ ” “請(qǐng)你們來(lái)試試，穿一穿，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ ”（通過(guò)試穿小時(shí)候的衣物等，使幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在與小時(shí)候的變化） “這些是你們自己的東西，為什么你們會(huì)穿不上、用不著呢？ ” 小結(jié)：這些是我們小時(shí)候的東西?，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，所以都穿不上，用不著了。 ⑵認(rèn)識(shí)寶寶卡、比較小腳的變化 “請(qǐng)你們和小時(shí)候的小腳比一比，發(fā)現(xiàn)我們的小腳變大了、變

20、胖了。我們小時(shí)時(shí)候的東西 也用不著了，因 我 大了。 ” ⑶ 比 像和照片， 自己的 化。 1） 身體上的 化 ① 量身高、體重，通 量身高、稱體重了解到 在比小 候 高了、 重了。 ② 吃 ，通 看小 候 喂奶的照片，再看 在自己吃 的 像了解到自己 大了。 ③ 牙 、 ，通 看 兒期沒(méi)有牙 、 上光光的照片，再看 在的小朋友用牙 咀嚼食物，摸摸自己的 感受到自己的 化。 教 . ：你 小 候很小、很 ，沒(méi)有 和牙 ，每天吃牛奶和稀 。 在你 大了、 高了、 胖了， 出了牙 ，會(huì)自己吃 多有 養(yǎng)的 菜。

21、 2） 學(xué) 、生活能力的 化 ① 穿衣服， 通 看小 候 抱著穿衣服的照片， 感受到 在我 會(huì)自己穿衣。 （通 看 像） ② 走、跪、拍球，幼兒看 像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己 大了。 ③ 搭 木、畫畫，通 看 像知道自己會(huì)玩各種各 游 、會(huì)畫畫。 . ：我 小 候什么事都要爸爸、 幫忙， 在我 大了，都能自己穿衣服、自己 走路、拍球、和小伙伴一起搭 木， 會(huì)畫畫、玩油泥，學(xué)會(huì)了 多本 。 ⑷ 幼兒知道自己 會(huì) 大，學(xué)到更多的本 。 “你 的本 是和 學(xué)的？在哪里學(xué)的？ ” “你 會(huì) 大 ？ 大了會(huì)怎么

22、？” （會(huì) 更多的朋友，學(xué)更多的本 ?? ） 1、 活 名稱：我 大了（大班） 2、 活 目 ： ⑴ 合幼兒的 ， 通 展 述， 使幼兒了解自己在不斷地成 ， 引 幼兒 自身 展 化的 趣。 ⑵鼓勵(lì)幼兒找出自己的 點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。 ⑶幫助幼兒初步 自己的不足，增 自我意 。 3、 活 準(zhǔn) ： ⑴幼兒已了解自己小 候和 在在身體的生 育上有哪些主要的 化。 ⑵材料：人手一 兒 候的照片及表 自己主要 點(diǎn)的 像或 片。 ⑶教 了解和掌握幼兒主要的能力 展情況。 4、 活 程： ⑴通 照片展

23、、 比 述，使幼兒了解自己小 候和 在的 化。 ① 幼兒參 照片展 ， 看 ：照片上都是 ？是什么 候的照片？ ② 幼兒 一 ： “我 小 候是什么 子的， 在又是什么 子的？ ”（可以啟 幼兒從外部的 化。如：身高、體重等。可以從自己學(xué)會(huì)的本 。如：念兒歌、畫畫等方面） 小 ：你 在 高了、 重了 ?? ，更重要的是你 學(xué)會(huì)了各種各 的本 ， 倒數(shù)數(shù)等，那么，你 得哪些本 學(xué)得最好？  學(xué)會(huì)畫畫、 ⑵鼓勵(lì)幼兒找找自己的 點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。 1） 教 和幼兒共同找找教 的 點(diǎn)， 并且將與 點(diǎn)相 的 片 在照片旁 ，

24、  引 幼 兒 趣，激 他 一 自己的 點(diǎn)。 2） 幼兒 自己的 點(diǎn)，并且勇敢地在集體面前展示。 ① 幼兒 一篇寓言故事 “狐貍與仙 ”。 ② 幼兒上來(lái)拼 ， （拼 會(huì)很 ，因此要安排在前面， 可以減少等待 。  ） ③ 展 幼兒的 畫作用（教 平常 有意 地收集幼兒的 畫作品，再用 子串起來(lái)展示在教室里）。 ④ 童 表演， 將平日排 的童 ， 幼兒 片段 表演。 （排在 畫展 等幾個(gè)比 安靜的活 之后， 靜交替， 使活 入一個(gè)小高潮， 更加激 每個(gè)

25、幼兒上來(lái)表演的欲望）。 ⑤ 表演兒童英 ， 幼兒 一句短句。 ⑥ 幼兒上來(lái) 一曲 聽的 曲， 幼兒感受到 美的音 。 ⑦ 將幼兒平 關(guān)心集體的行 用 像 下來(lái)，再放出來(lái) 幼兒看，引起幼兒 其行 的 。 ⑧ 行疊被子、系鞋 比 ，通 形式看到 人的 點(diǎn)。 ⑨ 歌朗 ，有表情地朗 。 ⑩ 關(guān)心同伴，通 像形式表 出來(lái)。 11、 表演做操，看到 人的 真。 12、拋接沙袋，參加體育活 ，拋得高、準(zhǔn)。 13、 表演折 ，折得整 而且有一定的 度。 14、鼓勵(lì)幼兒 清 、 生。 （ 平日能力 弱的幼兒也有展示自己 的機(jī)會(huì)，使幼兒懂得日常生活中每一件事都要做好） 。 15、角色游 玩得好。 （ 像展示） 16、 算學(xué)得好，表演 倒數(shù)（ 20 以內(nèi)）。 小 ：每個(gè)小朋友都 了自己的 點(diǎn)， 有的 ? 有的 ? 有的，并且能 勇敢地將自己的 點(diǎn)在集體面前展示出來(lái)。 ⑶找找自己的不足，鼓勵(lì)幼兒今后努力。 ① 幼兒 自己在關(guān)心集體、參加體育活 、畫畫等方面 要向哪些小朋友學(xué) ？ ② 鼓勵(lì)幼兒今后 努力，爭(zhēng)取不斷的 步。 文教案－我會(huì) 大由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !