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1、英語教學中如何寓教于樂
【內容摘要】《英語課程標準》明確指出：興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。興趣是最好的老師，興趣是學習英語的內驅力。為此，在英語課堂教學中，作為一名小學英語教師，應從培養(yǎng)學生學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，創(chuàng)新性的開展教學活動，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，寓教于樂，以調動學生學習的積極性和主動性，從而提高英語課堂的教學效果。本文著重闡述在小學英語課堂教學中如何為學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，寓教于樂，提高課堂教學效率。
【關鍵詞】 英語課堂教學 游戲活動 樂趣
《英語課程標準》強調
2、要創(chuàng)建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。在課堂教學上，只有讓學生在忘我地投入課堂活動時動起來，才能讓課堂迸發(fā)出生命的活力，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。 因此，在小學英語課堂教學中，通過創(chuàng)設多種形式的活動，寓教于樂，從而提高了學生學習的熱情，使學生主動參與到教學活動中，進一步提高課堂的有效性，創(chuàng)設一個高效的課堂，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生，讓學生在玩中學知識，弘揚他們的個性，發(fā)揚他們的聰明才智，最終達到學以致用的良好效果。下面我結合自己的教學實踐，談談在小學英語教學中如何創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，激發(fā)學生
3、的學習興趣，寓課堂教學于快樂之中。
一、情景表演，樂此不疲
兒童心理學表明：小學生喜歡表現(xiàn)自己，喜歡角色扮演，當他們的表演欲得到滿足時，也就是興趣被充分激發(fā)的時候，他們會更加努力的學習，并且樂此不疲。另外，表演還可以提高學生運用語言的能力。因此，我通常根據(jù)教學內容，創(chuàng)設情景，讓學生表演，從而反復運用語言，由不會用到會用，從不完善到完善，從而達到教學目的。例如，在教學PEP小學英語教材第四冊有關服裝名稱時，我把學生分成8個小組，每個學生分別準備一件漂亮的衣服（T-shirt，shirt，skirt，dress，sweater，jacket）。當新知呈現(xiàn)階段結束后，我組織大家開一個時裝模特展示
4、會，讓學生準備幾分鐘，每組學生設計自己組的展示形式和介紹語，我和學生在臺下討論，同時給予必要的指導。時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，我適時為他們配上音樂，他們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著：Look at my new shirt. Look，this is my jacket...臺下的學生和我一起評論：Its nice．Its pretty．Its smart...此時各小組展開了有趣的競爭，學生積極性很高，既讓這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運用，又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和自主、合作、創(chuàng)新意識，從而使學習英語的好奇心和對活動的喜好轉化為持久的、穩(wěn)定的學習興趣，并在進一
5、步學習中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學生自主學習的動力。
二、多感官參與，樂在其中
捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的”。為此，在小學英語課堂教學中，教師應遵循“學生為主體”的原則，根據(jù)兒童的生理、心理特征，采用各種教學手段，充分調動學生的多種感官，使學生在英語學習中動手、動口、動腦……多種感官為學習而“動”。在動腦、動口、動眼、動耳、動手的過程中，提高學生的主體參與意識，使學生學于其中、樂于其中、用于其中。例如：在教學PEP小學英語教材第一冊有關動物單詞時，請一位學生模仿cat，monkey，dog等動物的行為動作，讓其他學生猜，如果猜對了，就請他來做動作。
6、鞏固時，請一位學生畫畫，讓學生說出對應的動物單詞，并做相應的動作。這樣學生通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等感官全身心地感受世界，調動了學生多感官記憶，學生學得快、記得牢。在游戲的同時，還引進獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。
三、巧設游戲，興趣盎然
心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！笨梢姡谡n堂上適當?shù)倪\用游戲進行教學，可以喚起學生對學習的興趣和求知欲，使學生以高昂的情緒、飽滿的精神和濃厚的積極性投入到學習活動中。為此，在小學英語課堂教學中，根據(jù)小學生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，教師要適
7、當?shù)貙⒔虒W內容與游戲聯(lián)系起來，寓知識于游戲之中，邊游戲邊學習語言，從而為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的英語學習氛圍，使枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的英語游戲形式，讓學生在玩中學，興趣盎然。例如：在教學顏色類單詞時，我設計了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”活動，鞏固復習red，yellow，green三種顏色單詞。全班學生站起來做小司機，教師分別說三種顏色，學生做出停車、開車、等待的動作，做錯的學生坐下，經過多次“考核”后，仍然站立者被評為合格“小司機”。這樣的游戲活動既使學生掌握了所學單詞，又使他們認識到遵守交通規(guī)則的重要性。
四、以歌激趣，歡樂無限
小學生是愛玩、愛唱、愛跳的。針對這一
8、特征，在教學中把歌曲與英語相聯(lián)系，不但能鞏固所學的知識，并能激發(fā)他們的學習興趣，還能舒緩學生學習緊張、疲勞的情緒，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。例如：在教學PEP小學英語教材第一冊有關人體器官名稱這一內容時，當逐一呈現(xiàn)人體器官名稱后，我創(chuàng)設音樂情景，以歌激趣，教學生唱“Head, Shoulders, Knees and Toes.”優(yōu)美的旋律配上相應的動作，借美妙的音樂旋律，誘發(fā)學生的學習興趣，學生興致很高，學習積極性大增，學習氣氛濃厚，學生的學習情緒在唱歌時得到舒緩，學生的心情會感到輕松，這樣的教法能真正讓學生體會到學習英語其中的樂趣，提高課堂教學的有效性，不但鞏固了所學單詞，而且受到了美的陶冶。
現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，它是一種學習動力，是學習知識，發(fā)展智力的首要條件。總之，在小學英語課堂教學中，教師應根據(jù)英語學科的特點和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學活動，用教學藝術把學生的興趣引向英語學習的領域，用興趣的火花點燃智慧之火，寓課堂教學于快樂之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，從而為學生創(chuàng)設一個高效的學習課堂，切實提高小學英語課堂的教學效果。
【參考文獻】
1、《英語課程標準》
2、《兒童心理學》
英語教學中如何寓教于樂
