匯報課《冰心詩四首》教案

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1、匯報課冰心詩四首教案匯報課冰心詩四首教案海南僑中 語文組 毛子雅一、教學目標1.知識與技能：學習這四首詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。2.過程與方法：以朗讀、想象等方法體會詩中的情感和哲理。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)珍惜時間和母愛的品質。二、教學重難點教學重點：體味母愛，感悟人間真情。教學難點：領悟詩歌中蘊含的人生哲理。三、課時安排：兩課時四、教學過程：第一課時1.導入新課有兩個婦人在法庭上爭一個剛出生的孩子，都說孩子是自己的。有個婦人說：“孩子是我的，是你在我睡著的時候把孩子抱走的！”另一個也不甘示弱：“你血口噴人，分明是那你趁我不小心偷偷抱走我的孩子?！眱扇藸幍檬遣豢砷_交，面紅耳赤。

2、于是法官吩咐說：“拿刀來，把孩子劈成兩半，你倆各得一半的孩子?！币粋€婦人聽了著急地說：“法官，求求你不要劈了孩子，只要他能好好的，健康的，我愿意把孩子讓給那個婦人?！倍硪粋€則說：“把孩子劈了吧，免得這蠻橫的婦人總來吵我，這樣孩子不歸我，也不歸她?！蓖瑢W們想想，哪個才是這孩子的媽媽呢？為什么？因為那位媽媽是真的在愛著那個孩子的。冰心老人有句名言：“有愛就有了一切?！边@是冰心老人常說的一句話，而這句話也永遠鐫刻在了她的墓碑上，她曾說：“我們生命的道路，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折的流入不擇細流的大海?！北睦先藧鄞蠛?，冰心老人就是大海，她遼闊，溫馨，博大，下面就讓我們走進冰心，感悟冰心。2.初步

3、感悟（1）學生自由朗讀（2）學生齊讀（3）男女生分讀（4）教師示范朗讀，指導學生注意朗讀的節(jié)奏和感情3走進詩歌（1）“心中的風雨”指的是什么？明確：天上的風雨指的是自然地刮風下雨，而心中的風雨指的是心中的苦悶、煩惱和精神上的挫折。（2）文中哪個字最能體現媽媽對我們的保護呢？明確：躲字（3）躲到哪里，“躲”能否改為“回”、“進”？明確：這里是指當心中的風雨來臨之時躲到媽媽的懷里，而躲字更能體現媽媽是我們人的避風港，更能體現母親的無私奉獻，讓整首詩更有溫度。（5）鳥兒躲到巢里，而我躲到母親的懷里，這鳥兒的巢和母親的懷里有什么相似之處呢？明確：溫暖、有安全感、幸福（6）哪個字最能突出母親對我們而言是

4、不可替代的呢?明確：“只”，因此要重讀。（7）母親對我們如此重要，因此我們在朗讀這首詩時因懷著對母親什么樣的感情來讀呢？明確：同樣深愛母親的感情4.朗讀回味有愛就有了一切，然而愛是相互的，因為只有如此，心與心才能貼得更近。第一首關于母親的詩時寫“我”在幼時尋求保護，那么當我們長大時，又應如何來報答母親呢？如何來感恩母親賜予我們無數的愛呢？ 我們來學習第二首詩紙船寄母親。1.介紹本詩的寫作背景2.學生自由朗讀、全班齊讀，并思考問題：文中有哪些詞語連續(xù)反復使用，有何用意？明確：留著，說明作者很珍惜每一張紙來疊紙船；一只，說明作者疊紙船的數量很多。3.走進詩歌（1）可是當作者把紙船拋到海里時，紙船都

5、怎么樣了呢？明確：被海水沾濕了，或是被風吹走了。（2）可是作者的思念也如這脆弱的紙船一般輕易的化解了嗎？為什么？ 明確：沒有，因為作者仍然堅持不解地疊著船那就讓我們也與作者來一起接著繼續(xù)疊船，寄托對母親的思念，請同學們重讀詩的第一節(jié)。（3）在詩的第二節(jié)作者有沒有直接告訴我們她希望船流到哪里？而是到詩的第三節(jié)才告訴我們想讓這紙船流到母親的夢里，為什么作者不是直接在第二節(jié)就說明自己的希望呢?明確：設置懸念，吸引讀者。（4）作者因愛而思念母親，所以用紙船來寄托思念，那“悲哀”二字又如何來理解呢？明確：因愛而思念，因思念而難過。4.母親為我們付出了這么多，現在你最想為母親做的是什么呢？5.結語：在我們的生命中，有一種最寶貴的東西叫母愛，每個人都因自然擁有而習以為常，有時，我們不經意總就失落了與生俱來的寶貴財富，人生苦短，母愛無價，珍惜母愛吧。6.作業(yè)：背誦兩首詩第 5 頁 共 5 頁