中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項鏈》

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1、 中班數(shù)學(xué)活動： 小刺猬的項鏈 縣直幼兒園 葛梅 中班數(shù)學(xué)活動： 小刺猬的項鏈 設(shè)計意圖： 數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時顯得很被動，其根本原因就在于數(shù)學(xué)的枯燥，既然學(xué)得枯燥，不如讓它們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里，色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。 為此，我設(shè)計了這節(jié)課。本次活動通過運用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，學(xué)習(xí)

2、了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在閱讀繪本的同時，學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效。 活動目標(biāo)： 1．在欣賞與講述中理解繪本故事內(nèi)容，鞏固間隔排序的經(jīng)驗。 2．學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，并大膽嘗試自編規(guī)律。 3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。 活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本PPT，做項鏈材料若干，《幸福拍手歌》音樂 幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：有按規(guī)律排序的經(jīng)驗 活動過程： 一、理解繪本故事內(nèi)容，鞏固間隔排序 1．觀看PPT第一段，了解故事大意 “小朋友，今天我要向大家介紹一位新朋友‘小刺猬拉亞’?？靵碚J(rèn)識一下吧?！保ǔ鍪拘〈题膱D片） 提問：

3、“小刺猬拉亞怎么了？”（讓幼兒觀察刺猬傷心的表情，并發(fā)散幼兒的想象）“它為什么傷心呢？”（幼兒：因為它孤獨,沒有朋友） “拉亞到底是不是因為沒有朋友而傷心呢？我們一起來了解一下?！?教師講述：“小刺猬拉亞一直都是一個孤獨的人。因為孤獨，他經(jīng)常緊緊地縮成一團。其他的小動物看見了，就更不敢靠近他了。為什么小動物不敢靠近拉亞呢？”（小刺猬拉亞身上有刺，小動物們怕他。） “每天，都是拉亞一個人來到田里，打一個滾兒。然后回到家里，孤獨地享用一個人的大餐。一天，拉亞驚奇地發(fā)現(xiàn)，帶回的食物里面有很多大大小小的綠豆和紅豆。拉亞突然發(fā)現(xiàn)今天的食物很漂亮很有趣。是什么?。啃∨笥?，你們覺得這些豆子除了可以吃以外，還

4、可以用它來做什么呢？”（幼兒自由回答，發(fā)散幼兒的思維） 2．鞏固間隔排序 “我們一起來看看聰明的拉亞把這些漂亮的豆子變成了什么？”（一條項鏈） “拉亞喜歡自己脖子上的項鏈嗎？它的項鏈?zhǔn)窃鯓幼龅?？”（看ppt）“這條項鏈?zhǔn)怯袔追N顏色的？”（紅和綠兩種）“這些豆子是怎么排隊的？”（一顆紅豆，一顆綠豆，一顆紅豆，一顆綠豆??）。 小結(jié)：原來拉亞用針線把一顆紅豆、一顆綠豆，一顆紅豆，一顆綠豆這樣有規(guī)律的穿成了一條漂亮的項鏈。掛在了脖子上，他對著鏡子左看右看…… 二、學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，大膽嘗試自編規(guī)律 1．觀看PPT第二段，學(xué)習(xí)按規(guī)律接著往下排 （1）第二天，拉

5、亞出門了，瞧，他今天是怎么走路的？（抬頭、挺胸的走路）他今天為什么會抬頭挺胸的走路呢？（為了露出脖子上的項鏈）你覺得小動物看見現(xiàn)在的拉亞還會逃走嗎？為什么？（今天，拉亞很漂亮）小動物看見拉亞是怎樣的表情？（小兔張開嘴巴，小猴拍起小手）你覺得它們會說什么？（真漂亮呀!我也想要!） 小結(jié)：拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還說：“真漂亮呀!我也想要!” （2）幼兒集體學(xué)習(xí)按規(guī)律接著往下排 拉亞帶著小動物們高高興興地去撿到了許多漂亮的食物，都有些什么呢？（有紅豆、綠豆和黃豆）嗯，小動物們用大家用不同的排列方法把漂亮的豆子也做了一條項鏈?？纯葱⊥庙楁湹亩棺邮窃鯓优诺?/p>

6、？小猴項鏈的豆子又是怎樣排的呢？（分別觀察）現(xiàn)在拉亞還孤獨嗎？為什么？（理解、感受到助人為樂是一件快樂的事情） 2．觀看PPT第三段，嘗試自編規(guī)律并排序 （1）過渡：看，熊貓也來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕：“我也好想有項鏈啊!”那請我們小朋友來幫他做一條漂亮的項鏈好嗎？ （2）嘗試自編規(guī)律，并按規(guī)律排序 “拿簍子里的圓（豆子）自己想一種排列方法幫熊貓做一條有規(guī)律的項鏈。”（規(guī)律自己編） 小朋友把圓（豆子）粘在熊貓頭下面做成有規(guī)律的項鏈。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo) （3）展示、講述操作結(jié)果 “你幫助了誰？做了一條怎樣的項鏈？”（講出自己的規(guī)律）

7、 三、情感延伸，體驗助人為樂的快樂 1．討論：熊貓在小朋友們的幫助下帶上了一條漂亮的項鏈，可高興了。那小朋友你幫助了熊貓，你有什么感受呢？ 2．歡唱《幸福拍手歌》，感受助人為樂的快樂。 活動反思： 幼兒數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化是《綱要》中提出的目的，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，一是 “從生活中來”，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒生活，與幼兒實際生活緊密聯(lián)系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。中班幼兒，在故事情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)（ABB\AAB）模式排序，嘗試挑戰(zhàn)（ABA）模式，并能夠?qū)⒆约号帕械哪Ｊ接谜Z言進

8、行交流。 本次活動中，我結(jié)合繪本故事《小刺猬的項鏈》開展幼兒數(shù)學(xué)排序內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓幼兒嘗試用ABC、ABB和AAB的模式進行有規(guī)律的排序，孩子們的興趣比較濃厚。通過多媒體課件的運用，給予幼兒直觀的體驗，增強了師幼之間、幼兒與媒體之間的互動，目標(biāo)從知識、技能、情感三個維度，制定比較合理，能夠滲透在各個環(huán)節(jié)中，并能夠關(guān)注到活動中情感的價值點，整個活動環(huán)節(jié)比較流暢，較好地達成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 但在本次的活動中，也存在著不足之處，語言組織不夠精煉，在閱讀的發(fā)散性思維上教師拓展不夠，在對畫面的理解和想象上應(yīng)該給孩子更大的空間。在今后的教學(xué)中，我會不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂的應(yīng)變能力。