分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)單元練習(xí)六

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1、 “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)單元練習(xí)”教學(xué)計(jì)劃 三上第 95 頁(yè) 1~6 型 練習(xí) 施教日期 年 月 日 星期 教學(xué)內(nèi)容 :分?jǐn)?shù)的初步 元 六 1、 一步加 學(xué)生 幾分之一和幾分之幾的 ,鞏固分?jǐn)?shù)的各部分的名稱。 2、使學(xué)生能正確地比 一些 分?jǐn)?shù)的大小,熟 行同分母分?jǐn)?shù)加減。 教學(xué)目 3、用分?jǐn)?shù)的 意 解決生活中的 。 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思 能力及 合運(yùn)用知 的能力,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn):鞏固所學(xué)和有關(guān)分?jǐn)?shù)的知 。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn):用分?jǐn)?shù)的 意 解決生活中的 , 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思 能力及

2、 合運(yùn)用 教學(xué) 點(diǎn) 知 的的能力。 學(xué)情分析: 《分?jǐn)?shù)的初步 》 是在學(xué)生 分?jǐn)?shù)后 行的必要 ?;?本 元的新授知 ,分?jǐn)?shù)意 的理解比重大于分?jǐn)?shù)的 算。但是展望學(xué)生后 將要學(xué) 的 內(nèi)容,分?jǐn)?shù)的 算也不能 易忽 。而學(xué)生學(xué) 的 情況是 分?jǐn)?shù)意 理解及表述存在一定的困 。因此我 在 中既要凸 分?jǐn)?shù)意 教學(xué) 源 的再次感悟,又要將分?jǐn)?shù) 算能力的培養(yǎng)落到 。 教材分析:本教學(xué)內(nèi)容分三個(gè) 次:分?jǐn)?shù)的意 ,同分母或者同分子分?jǐn)?shù)的大小比 ,同分母分?jǐn)?shù)加減及 用。 本 是本 元所有知 點(diǎn)整合與鞏固的 體。 學(xué)程

3、 學(xué)策略 一、復(fù) 。( 3 分 左右) →今天老 小朋友 再次走 解 1:生活是數(shù)學(xué)的寶 1. 用分?jǐn)?shù)來(lái)表示月 的吃掉部分 分?jǐn)?shù) 個(gè)大家庭里。 (板 :分?jǐn)?shù) ,無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué) 等 與剩下部分, 并清楚地表達(dá)自己的 的初步 。) 待開 利用。作 學(xué) 想法。 1. 小朋友看大屏幕: 你能用分?jǐn)?shù) 活 動(dòng) 的 設(shè)計(jì) 者 — — 教 2. 一 兩個(gè)分?jǐn)?shù) 來(lái)表示 個(gè)月 的吃掉部分與剩 ,要充分挖掘生活 3. 例分?jǐn)?shù),并復(fù) 分?jǐn)?shù)的 寫 下部分 ? 源,把有限的數(shù)學(xué)知 序及各部分名稱和意 : 先寫分?jǐn)?shù) 2. 像 的例子在生

4、活中我 會(huì) 源 于無(wú) 窮 的 生活 情境 ,再寫分母,寫在??表示?? 碰到很多,看 能 一 ? 中,揭開數(shù)學(xué)的神秘面 然后寫分子,寫在??表示?? 指名學(xué)生 ,教 板 。 , 學(xué)生感受生活化 的數(shù)學(xué), 抽象 具體, 無(wú)味 生 ,更有利 于學(xué)好數(shù)學(xué)。在練習(xí)中 要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn) 二、自我整理,分塊練習(xí)。 (15 分 識(shí),同時(shí)也要采用梯度 鐘左右) 式的層面讓有能力的學(xué) (1)分?jǐn)?shù)的意義版塊 生 盡情 發(fā)揮 自己 的才 1. 獨(dú)立完成后,小組交流:你為什 能。

5、 么判斷它是對(duì)的?它錯(cuò)在哪里? →出示:書本第 1 題圖。 解讀 2:第 1 題,涂法不 它又為什么錯(cuò)了呢?你是怎樣想 圖中 的分 數(shù)能 用涂 色部 分表 示 唯一,我們讓學(xué)生用自 的? 嗎? 己喜歡的方法涂色。最 2. 組內(nèi)整理和總結(jié)用涂色部分表 組織學(xué)生小組交流并總結(jié)出涂色 后設(shè)計(jì)的一個(gè)升華式追 示分?jǐn)?shù)的注意點(diǎn)。 部分表示分?jǐn)?shù)意義的方法。 問(wèn),從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn) 3. 以第 2 副圖為例,我們可以說(shuō) →升華式追問(wèn):涂色后,在圖中你 分?jǐn)?shù),不但提高了學(xué)生 紅色的涂色部份是五邊形的 2/5 , 還可以看到哪個(gè)分?jǐn)?shù)? 的興趣,而且讓學(xué)生感

6、也可以說(shuō),空白部分是它的 3/5 。 知到數(shù)學(xué)的靈活性。 4. 學(xué)生完成書本第 2 題。 獨(dú)立完成后全班校對(duì), 并說(shuō)說(shuō)各個(gè) →出示:書本第 2 題圖。 解讀 3:書本第 2 題,重 分?jǐn)?shù)所表示的意義, 及各部分所表 重點(diǎn)板書:平均分 點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)含義 示的意義。 的理解,重點(diǎn)是讓學(xué)生 理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是平均 分。重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)分 數(shù)含義的理解。讓學(xué)生 進(jìn)一步明確:只有把一 個(gè)物體或圖形平均分成 幾份,其中的一份才是 它的幾分之一;其中的

7、 幾 份才 是它 的幾 分之 幾。 (2)分?jǐn)?shù)大小比較版塊 1. 數(shù)一數(shù),寫一寫,比一比 →出示:書本第 3 題圖。 解讀 4:通過(guò)寫分?jǐn)?shù),比 學(xué)生數(shù)出涂色部分, 并寫出表示涂 組織學(xué)生完成后集體交流。 大小,在比較中加深對(duì) 色部分的分?jǐn)?shù), 并根據(jù)圖示或者分 反饋,并集體訂正。 幾分之一和幾分之幾的 數(shù)各部分的數(shù)字意義, 比較分?jǐn)?shù)的 認(rèn)識(shí)。通過(guò)數(shù)一數(shù),寫 大小。 一寫,比一比,培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力,鞏固所 學(xué)的知識(shí),效果更好。 通過(guò)動(dòng)手操作,得出結(jié) 論,這樣

8、會(huì)把知識(shí)掌握 (3)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法版塊 的更牢固。 學(xué)生獨(dú)立完成后, 小組討論交流答 →出示:書本第 4 題。 解讀 5:通過(guò)小組討論和 案,并分析錯(cuò)題原因,根據(jù)分?jǐn)?shù)的 交流,梳理單元知識(shí)點(diǎn), 意義說(shuō)說(shuō),計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的注意 在提高了分?jǐn)?shù)計(jì)算能力 點(diǎn)。 的同時(shí),使所學(xué)知識(shí)系 統(tǒng)化、條理化,并逐步 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立整理知識(shí) 三、情境引新,共建網(wǎng)絡(luò)( 5 分鐘 的能力。 左右) →剛才我們把分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)又 解讀 6:通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情 認(rèn)真聽情境故事, 并利用分?jǐn)?shù)有關(guān) 理了理,下面請(qǐng)小朋友用分?jǐn)?shù)的知 景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

9、 知識(shí),幫唐僧解決實(shí)際問(wèn)題。 識(shí)幫唐僧來(lái)解決取經(jīng)路上遇到的 趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決 (1)四人小組討論、商量。 一個(gè)問(wèn)題,大家愿意嗎? 實(shí)際問(wèn)題的能力。 (2)指名小組代表發(fā)言。 (多媒體課件出示)一次,唐僧 師徒 4 人走了整整一天都沒(méi)吃過(guò)一 頓飯,肚子餓的咕咕叫,這時(shí)孫悟 空不知從哪里拿來(lái)了三只大小一 樣的圓餅,他原本想孝敬師傅的, 但師傅說(shuō):大家都餓了,還是平分 了吧。你能幫唐僧來(lái)分一分嗎?每 個(gè)人能得到多少餅? 四、全班交流、 總結(jié)提煉(2 分鐘) → 這節(jié)課我們主要是復(fù)習(xí)了些什 引導(dǎo)學(xué)生

10、總結(jié), 練習(xí)鞏固了幾分之 么知識(shí)? 一、幾分之幾和分?jǐn)?shù)的表示和大小 比較。在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí),分子相 同的看分母,分母小的分?jǐn)?shù)就大; 當(dāng)分母相同時(shí)看分子, 分子大的分 數(shù)就大。并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行簡(jiǎn) 單的分?jǐn)?shù)加減法。 五、自主練習(xí)( 10 分鐘) 練習(xí)單 在探究本上完成如下練習(xí): 一、基本練習(xí)。 1.完成書本第 95 頁(yè)第 5 題。 2.完成書本第 95 頁(yè)第 6 題。 想辦法驗(yàn)證你答案, 確保做對(duì)。 二、創(chuàng)編題 1. 看圖說(shuō)一說(shuō)能否用分?jǐn)?shù)表示?能的說(shuō)出分?jǐn)?shù)。

11、 2. 思考:解答以上題目的關(guān)鍵是什么?需要注意的是什么?(時(shí)間 10 分鐘) 完成后全班交流 五、總結(jié)提煉 六、課后作業(yè)安排: 完成相應(yīng)教輔練習(xí)。 【教后反思】  →組織學(xué)生自主練習(xí) 解讀 7:通過(guò)看圖說(shuō)分 數(shù)、比較分?jǐn)?shù)大小、計(jì) →組織學(xué)生集體交流答案, 并統(tǒng)計(jì) 算同分母分?jǐn)?shù)加減法、 正確率。 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等 基本練習(xí),進(jìn)一步鞏固 →組織學(xué)生總結(jié)本課收獲。 本單元的基本知識(shí)。并 通過(guò)基本練習(xí),讓學(xué)生 進(jìn) 一步 理解 分?jǐn)?shù) 的意 義。創(chuàng)編題的圖形變化 設(shè)計(jì)重在通過(guò)練習(xí)讓學(xué) 生 領(lǐng)悟 轉(zhuǎn)化 的數(shù) 學(xué)思 想,同時(shí)滲透分?jǐn)?shù)的基 本性質(zhì),突破本課教學(xué) 難點(diǎn),用分?jǐn)?shù)的實(shí)際意 義解決生活中的問(wèn)題。

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