三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例

《三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例 課例主題：如何解決蹬地起跳的教學(xué)重難點(diǎn) 教材文本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書《體育》（水平二）三—四年級教材，第四章明確闡述：跳高是小學(xué)三、四年級跳躍教材的主要內(nèi)容之一，該教材主要是讓學(xué)生學(xué)會助跑與起跳相結(jié)合的基本動作方法，掌握兩腿依次過竿的動作方法，充分發(fā)展學(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動能力。 動作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等緊密銜接的四個部分組成。 助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動腿，右側(cè)助跑則相反。助跑逐漸加速，起跳時用起跳腳全腳掌著地，擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起，當(dāng)擺過橫桿后，向

2、桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿后，身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)跨越式跳高蹬地起跳的動作，使80%的學(xué)生基本掌握。 2、發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性。 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動中互幫互學(xué)、大膽展示。 教學(xué)重難點(diǎn)：蹬地起跳 學(xué)情分析：三年級學(xué)生，通過水平一階段跳躍類游戲的學(xué)習(xí)，對跨過或跳過高度有簡單的認(rèn)識，下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善，在心理上對新事物充滿好奇、樂于學(xué)習(xí)新技能和方法，并有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。但是，在學(xué)習(xí)中，依然具有注意力易分散的特點(diǎn)，對有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易

3、產(chǎn)生畏懼心理。 教材分析： 跨越式跳高為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書》體育（水平二）三年級教學(xué)內(nèi)容。跳躍是人體的基本活動能力之一，是田徑運(yùn)動的主要項(xiàng)目，是田徑教材的重要組成部分，也是小學(xué)生必學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。在水平二階段中，跨越式跳高作為跳躍類教材，是發(fā)展學(xué)生下肢力量的重要手段，更是發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一。它對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用。 主要特色： １、教學(xué)方法：循序漸進(jìn)　步步引導(dǎo) 本課通過跳地竿、跳斜竿，跳過低竿這種由易到難、循序漸進(jìn)的活動過程來達(dá)到培養(yǎng)自信心、掌握動作方法的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，通過嘗試練習(xí)

4、、模仿學(xué)習(xí)、互助合作、對比學(xué)習(xí)、相互評價等多種方法，在教師的引導(dǎo)下互助、互學(xué)、互評、互勉，促進(jìn)技能掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ２、組織形式：小組合作　服務(wù)教學(xué) 本課以小組合作學(xué)習(xí)為主，以單人、雙人自主學(xué)練為輔的課堂教學(xué)組織形式。對于較為簡單的學(xué)習(xí)活動，以個人自主學(xué)練為主；對于技術(shù)難度不大，通過對比學(xué)習(xí)、共同探討來完成學(xué)習(xí)活動；對動作難度和技術(shù)要求較大，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的效果。小組合作的組織形式，有效幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)、思、練，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 ３、評價手段：多元評價　激勵提高　 本節(jié)課通過師生評價、生生互

5、評、小組評價等多元評價形式幫助學(xué)生找出自己的不足，強(qiáng)化所學(xué)知識技能，達(dá)到鼓勵學(xué)生積極參與、引導(dǎo)糾正錯誤動作、促進(jìn)技能掌握的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。 ４、器材準(zhǔn)備：自制器材　一物多用 教學(xué)用教具，是將常見的建材PVC管及配件進(jìn)行組裝，制作成能升降的簡易跳高架，在跳高的學(xué)習(xí)中，可拼接成不同長度橫竿，能發(fā)揮出較大教輔作用。自制器材在本課中，分別用作單腳跳的“標(biāo)志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活動中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比，具有組裝方便、攜帶輕松、安全可靠的特點(diǎn)，能有效提高練習(xí)密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。 教學(xué)過程： 師：同學(xué)們好！

6、 生：老師好！ 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)跨越式跳高，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)、認(rèn)真練習(xí)，能做到嗎？ 生：能 師：非常好！下面請同學(xué)們大膽、大方的隨音樂模仿各種動物，小鴨子走過來了。 生：嘎嘎。。。。 師：又來了一群可愛的小白兔。 師：小蛇過來了，玩的可高興了！ 師：這是什么動物??？猩猩動作。 師：大--狗--熊 師：小青蛙 呱呱 呱呱，左邊兩次蹬腿、右邊兩次蹬腿。 師：美麗的小鳥飛了過來，像老師一樣，飛到彩棒旁。師：同學(xué)們模仿的真象。 【評析】：開課時針對三年級的身心理特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的各種小動物，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動中教師隨機(jī)運(yùn)用夸

7、張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作，配合鼓勵的語言與手勢，帶領(lǐng)學(xué)生大膽、大方地動起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活動了下肢各關(guān)節(jié)，預(yù)熱了身心，為下面的跳高學(xué)習(xí)打好了良好基礎(chǔ)。 下面大家在彩棒上跳一跳，看誰跳的方法多，跳的時候注意安全，不要踩到棒子上了，開始。 生：練習(xí) 師：大家跳的方法都很多，有幾位同學(xué)跳的很特別，來看這位同學(xué)跳。 生：一生跳地竿展示，還有哪些同學(xué)愿意跳？ 師：同學(xué)們能不能這樣跳？ 生：能 師：開始。從外圈巡視，指導(dǎo)。 【評析】：通過一二年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些簡單的跳躍方法，運(yùn)用比多，讓學(xué)生大膽展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。通過個別學(xué)生示

8、范，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跨跳地竿的方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 師：大家跳的真帶勁，下面增加點(diǎn)難度，拿起彩棒，斜放體前，開動腦筋，看能不能跳過去。 生：練習(xí)。 師：大家跳的真不錯。下面兩人一組，組裝一個斜竿架練習(xí)，看哪組最快。 生：組裝器材，上一步練習(xí)，互評練習(xí)。 【評析】：經(jīng)過各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架這種由易到難、循序漸進(jìn)的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來，消除了學(xué)生對跳高的恐懼心理，為后面跳高的的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 師：同學(xué)們練的很認(rèn)真！老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們蹬地時用力不夠，如果能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌用力蹬地跳起，你們一定能跳的更高?？蠢蠋熥鲆淮危ń?/p>

9、師示范），再看一次（換一側(cè)方位示范）。 師：看清楚了沒有？ 生：看清楚了。 師：下面2人相互幫助，進(jìn)行練習(xí)。 生： 2人小組互幫練習(xí)。 【評析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定、正確評價學(xué)生的練習(xí)情況出發(fā)，引導(dǎo)出本課教學(xué)重難點(diǎn)，并通過精講配合兩次完整示范，給學(xué)生以正確、直觀的認(rèn)識，然后讓學(xué)生通過互幫互學(xué)，對比學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，起到良好教學(xué)效果。 師：（口哨）。大多數(shù)同學(xué)都能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌蹬地跳起。下面左右2個小組在組長帶領(lǐng)下，組裝一副跳高架進(jìn)行練習(xí)，看哪個小組動作最快。開始。 師：這個小組動作最快，已經(jīng)開始練習(xí)了。這個小組也完成了，還沒有完成的小組加油，組裝完畢

10、，請同學(xué)們開始練習(xí)。 生：練習(xí) 師：小組長很負(fù)責(zé)，老師也想跳一跳，同學(xué)們想不想看？ 生：想 師：注意觀察，看老師的腿擺的高不高、蹬地有不有力。（一次），老師再跳一次。師：看清楚了沒有？ 生：清楚了。 【評析】：學(xué)生在嘗試練習(xí)中，可能會出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng)，在這里教師進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)一步明確起跳要領(lǐng)，理解滾動起跳、用力蹬地的教學(xué)重點(diǎn)。 師：下面由小組長負(fù)責(zé)，相互幫助著練一練、比一比，評出小組里跳的最好的同學(xué)一會兒出來展示。 生：學(xué)生練習(xí)、評比。 師：評出來沒有？請被評出來的同學(xué)站在隊伍的前列。其他同學(xué)認(rèn)真觀察。預(yù)備，開始。 生：優(yōu)生展示，其他同

11、學(xué)觀察。 師：他們跳的怎樣？ 生：蹬地有力，擺的較高。 師：觀察的很仔細(xì)。請同學(xué)們再相互幫助練一練。 生：練習(xí) 【評析】：為提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固技能，學(xué)生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行評優(yōu)活動，在本環(huán)節(jié)中，教師巡回輔導(dǎo)，對普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯，反復(fù)練習(xí)后，請優(yōu)生展示，師生評價，進(jìn)一步解決教學(xué)重難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。 師：同學(xué)們互幫互學(xué)的非常好，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們來做個“趕老?！钡挠螒?。請小組長取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩。 生：學(xué)生自主練習(xí)。 師：教師巡回指導(dǎo)、幫助。 師：同學(xué)們玩的真不錯，特別是這一組在玩趕老牛過障礙的游戲，我們能像他們這樣玩一玩嗎？ 生

12、：能。 師：請各小組像他們這樣擺好跳高架，自己來嘗試趕老牛的接力游戲。 生：小組練習(xí)。 師：都會了嗎？我們來進(jìn)行一次比賽好不好？ 生：好！ 師：比賽方法是：各小組聽口令后，用彩棒趕 “老?！崩@標(biāo)志物一圈返回進(jìn)行接力比賽，以先完成者為勝。比賽規(guī)則是： 1、不準(zhǔn)搶跑； 2、“老?！毙枥@過標(biāo)志物，碰倒標(biāo)志物需自己還原； 3、以先完成者為勝。 師：同學(xué)們清楚了嗎？ 生：清楚了。 師：預(yù)備—開始。 生：小組比賽。 【評析】：通過前面的教學(xué)活動，學(xué)生已初步掌握了滾動起跳，跑跳結(jié)合的動作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設(shè)計一個以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老牛”游戲激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。 師：請同學(xué)們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來— 師小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望今后的體育課認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們再見！