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1、英語(yǔ)語(yǔ)感管理
摘要:在?新課標(biāo)?背景下,現(xiàn)行的?全日制普通高中英語(yǔ)教科書(shū)〔必修〕?取材廣泛,內(nèi)容更加貼近人們的日常生活,語(yǔ)言地道流暢,對(duì)高中學(xué)生的閱讀速度和理解深度提出了更高的要求。與教材配套的練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)力錄音也包含了極其豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景知識(shí),由英美人士原聲錄制而成,語(yǔ)速快,弱讀、連讀等語(yǔ)流音變多,然而,在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)錄音帶的利用率不高,形同“雞肋〞。甚至局部教師把英語(yǔ)課上成了語(yǔ)言知識(shí)講授課,教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重,從而無(wú)視了語(yǔ)言的交際性,使高中英語(yǔ)教學(xué)陷入低效、費(fèi)時(shí)的惡性循環(huán)之中。以上不良現(xiàn)象的發(fā)生都與中學(xué)生長(zhǎng)期缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的因果關(guān)系。本文試圖從英語(yǔ)語(yǔ)言的功能出發(fā),針對(duì)在課堂
2、教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步闡述培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)感強(qiáng)化功能
Abstract:In"NewClassSign"underthebackground,present"theFull-timeOrdinaryHighschoolEnglishTextbook(Compulsory)"selectsmaterialwidely,thecontentevenmoredrawsclosetopeoplesdailylife,thelanguagetunnelissmooth,setahigherrequesttothehighschoolstudentsr
3、eadingspeedandtheunderstandingdepth.Withtheteachingmaterialnecessarypracticebook,thehearingsoundrecordinghasalsocontainedtheextremelyrichEnglishstudybackgroundknowledge,becomesbytheUK-USpublicfigureoriginalsoundrecord,languagefastquick,reads,languageglidesandsoonLianDuchangesmanyweakly,however,isnot
4、highinthehighschoolEnglishclassroominstructiontorecordingtapesusefactor,shapewith“weak〞.EventhepartialteachersbecametheclassinEnglishinthelanguageknowledgetosayteaching,theteacherpracticeof"whatIsaygoes"phenomenonareserious,thushasneglectedthelanguagephatic,causedthehighschoolEnglishteachingtofallin
5、toduringthelowefficiency,thetime-consumingviciouscircle.TheaboveundesirabletendencysoccurrencelacksEnglishlanguagesensewiththemiddleschoolvegetalperiodtohavethedirectcausalrelation.ThisarticleattemptsfromEnglishlanguagefunctiontoembark,inviewofactualproblemwhichexistsintheclassroominstruction,furthe
6、relaboratedthatraisesthestudentlanguagesenseinthehighschoolEnglishteachinginfluentialrole.
keyword:EnglishEnglishlanguagesensestrengtheningfunction
前言
所謂語(yǔ)感就是指學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解,是自動(dòng)化了的意識(shí)活動(dòng)。語(yǔ)感既是語(yǔ)言訓(xùn)練到達(dá)熟練程度的重要標(biāo)志,也是綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的最高表達(dá)。語(yǔ)感的形成是基于鍥而不舍的聽(tīng)、說(shuō)、讀的反復(fù)實(shí)踐,日積月累而形成的一種條件反射。
長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我們:學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感越強(qiáng),其英語(yǔ)素
7、質(zhì)就越高,他們就越能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)語(yǔ)言,準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行各種交際活動(dòng)。所以重視培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感,加強(qiáng)中學(xué)生的口頭表達(dá)能力和閱讀寫(xiě)作能力,就成為當(dāng)今高中英語(yǔ)課實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感呢?筆者認(rèn)為要注重做好以下三個(gè)方面的強(qiáng)化:
一、強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能
英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)功能必須從三個(gè)方面加以強(qiáng)化:
1.知識(shí)是能力的根底,是能力形成的第一要素。如果沒(méi)有大量的知識(shí)作根底,任何能力都無(wú)從談起。因此要想培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)感能力,首先要有豐富的英語(yǔ)知識(shí),知識(shí)是靠不斷學(xué)習(xí)和積累才能獲得的。教材是知識(shí)的載體,依據(jù)教材組織實(shí)施教學(xué)是幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。另外
8、同教材配套的聽(tīng)力練習(xí)、閱讀訓(xùn)練都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的,聽(tīng)的過(guò)程和讀的過(guò)程就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)萌生語(yǔ)感的過(guò)程。
2.方法是掌握知識(shí)、形成能力的媒介和工具。只有中學(xué)生掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,才能在接受知識(shí)時(shí)舉一反三,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法很多,就記憶詞匯的方法而言,就有詞綴記憶法、反義比照記憶法、同類(lèi)詞性比擬記憶法等。強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體功能,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),表達(dá)新教材特色,把指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法擺在突出的地位。3.接受科學(xué)的訓(xùn)練是提高英語(yǔ)能力,養(yǎng)成學(xué)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣的有效途徑。訓(xùn)練務(wù)必要走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū),講究訓(xùn)練的科學(xué)性、層次性,訓(xùn)練的內(nèi)容要精當(dāng)實(shí)用,方法也要靈活多樣
9、,符合中學(xué)生的生理、心理開(kāi)展規(guī)律和接受能力。葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)言的使用是一種技能,是一種習(xí)慣,只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。〞他的話(huà)本是針對(duì)語(yǔ)文講的,其實(shí)英語(yǔ)的訓(xùn)練方法也是“正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐,即要求我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,要從具體的材料出發(fā),把語(yǔ)言知識(shí)當(dāng)作一種言語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,讓他們?cè)趯?shí)踐中穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)直至形成標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
二、強(qiáng)化英語(yǔ)活動(dòng)課開(kāi)展的功能
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用離不開(kāi)各種交際活動(dòng)。強(qiáng)化英語(yǔ)活動(dòng)課開(kāi)展的功能就是要引導(dǎo)學(xué)生走向生活,為了培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力,語(yǔ)感有利于學(xué)生吸收和運(yùn)用生動(dòng)的生活材料和語(yǔ)言材料。他們吸收
10、的材料越多,運(yùn)用語(yǔ)言材料的頻率越大,語(yǔ)感能力的形成就越有根底,也會(huì)使高中英語(yǔ)教學(xué)走出長(zhǎng)期的惡性循環(huán)。
英語(yǔ)活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的延伸形式,能夠?yàn)榻處煾玫貙?shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的,提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所和語(yǔ)境,它的最大優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐為根底。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課更有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、開(kāi)闊視野、活潑思維、培養(yǎng)愛(ài)好,講而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,提高了學(xué)生的智力和綜合能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面開(kāi)展。當(dāng)前注重英語(yǔ)活動(dòng)課開(kāi)展的功能已有了理想的導(dǎo)向和實(shí)踐的借鑒。英語(yǔ)活動(dòng)課的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的環(huán)境氣氛提供可能,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)感的形成。
總之,英語(yǔ)教學(xué)就是以現(xiàn)行教材為典范,以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)
11、,以課余生活為生動(dòng)教材,以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為中心,不斷重復(fù)這一定向反射鏈,最終使學(xué)生形成良好語(yǔ)感的過(guò)程。
三、強(qiáng)化對(duì)地道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)段誦讀的功能
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明,依靠熟讀成誦而習(xí)得語(yǔ)言的方法非常有效。葉老還說(shuō)過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練主要是訓(xùn)練語(yǔ)感,獲得語(yǔ)感應(yīng)該走熟讀成誦的路子。現(xiàn)代心理學(xué)研究說(shuō)明,熟讀成誦能使人的大腦皮層產(chǎn)生屢次條件反射,這樣的反射能使語(yǔ)言的要素——詞匯、句式、情感、氣勢(shì)在人腦里留下深刻的印象,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。有了語(yǔ)感,學(xué)生就會(huì)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中分辨出語(yǔ)言使用的正誤與優(yōu)劣。
辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們?nèi)说恼J(rèn)識(shí)開(kāi)始于經(jīng)驗(yàn),教材內(nèi)容在表達(dá)思想的同時(shí),也表達(dá)著思維的方式和過(guò)程。誦讀就是反復(fù)感受典型語(yǔ)言的語(yǔ)境。這個(gè)過(guò)程表達(dá)著“實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)〞的循環(huán),從而使認(rèn)識(shí)和理解程度逐步深化。古人強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要目視、口誦、耳聞、手寫(xiě)、心記。誦讀調(diào)動(dòng)了多種感官,并伴有多種思維方式。對(duì)教材內(nèi)容的理解、誦讀既能直接感知具體語(yǔ)境的表達(dá)技巧、語(yǔ)言氣勢(shì),又能引發(fā)思維的聚合發(fā)散,反復(fù)感受標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言,必然蘊(yùn)含著語(yǔ)感產(chǎn)生的契機(jī)。由此可見(jiàn),注重對(duì)地道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)段的誦讀功能,是促進(jìn)學(xué)生積累標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言材料,提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的有效途徑,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和根本規(guī)律。