ai ei ui、ao ou iu、ie üe er 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

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1、ai ei ui、ao ou iu、ie e er 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會“ai、ei、ui” 3個復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)會“ai、ei、ui”的四個聲調(diào)。 3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。 教學(xué)重點: 掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。 教學(xué)難點: 掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法,認(rèn)字。 教學(xué)準(zhǔn)備: 字母卡片,配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。 學(xué)生情況: 教學(xué)過程:

2、 一、導(dǎo)入新課 1.看卡片,讀字母:“a、o、e、i、u、 ”。 2.教師談話:同學(xué)們,到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友,今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板: 板書:10.a(chǎn)i、ei、ui 像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形 (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形 1.學(xué)習(xí)“ai”的音 (1)請2個同學(xué)到前邊來,讓他們挨得很近。

3、    問:你們發(fā)現(xiàn)什么了? (2)出示圖: “ai ” 你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試? (3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):發(fā)“ai”音時,先張大嘴巴發(fā)“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。 (4)教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 (5)采取個別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。 2.記住“ai”的形 (1)問:你們看復(fù)韻母“a

4、i”是由哪兩個字母組成的? (2)再讀,同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。 (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形 1.學(xué)習(xí)“ei”的音 (1)出示“ei”圖: “ei” 問:你們能不能用學(xué)習(xí)“ai”的音形方法學(xué)習(xí)“ei”的音、形呀?4個同學(xué)為一組討論,一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講? (2)請小組派出的小老師給大家講“ei”的音形 (圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹,小男孩發(fā)出的聲音就是“ei”的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀,共同構(gòu)成“

5、ei”的形?!癳i”是由單韻母“e”和“i”組成的。) (3)教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表揚,發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。 (4)如果學(xué)生讀得不準(zhǔn),教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。 (三)學(xué)習(xí)“ui”的音形 1.出示“ui”圖: “ui” (1)問:誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形?學(xué)生自學(xué)。 (2)同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的? (3)請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果:(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。小女孩脖

6、子上的圍巾和搭拉下來的圍巾,加上小辮子上的花合起來就是“ui”的形。) (4)教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時,先發(fā)“u”的音,接著發(fā)“ei”,口形由圓到扁,逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。 (四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法 (1)師講:復(fù)韻母“ai、ei、ui”是由兩個單韻母組成的一個整體,發(fā)音時,要先發(fā)第一個韻母的音,再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行,改變成第二個韻母的口形,口形由大逐漸交成“i”的口形。 (2)用這樣的方法再試著讀讀“ai、ei、ui”,體會方法。

7、 三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲 1.讀“ai、ei、ui”3個復(fù)韻母 2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”,告訴學(xué)生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。 3.“ai、ei、ui”都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候,應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌:   6個兄弟標(biāo)調(diào)號,沒a找o e,i u并列標(biāo)調(diào)號,誰在后面送給誰。 (1)學(xué)生讀讀兒歌 (2)想想什么意思? 4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3

8、個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。 (1)出示   ai ai ai ai   ei ei ei ei   ui ui ui ui 請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號? (2)請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 5.學(xué)生練習(xí)讀四聲: (1)自己讀 (2)同桌讀 (3)齊讀 (4)按順序讀,不按順序讀。 教學(xué)后記: 第二課時 [26]

9、 教學(xué)目標(biāo): 1、鞏固復(fù)韻母,復(fù)習(xí)ai ei ui 以及四聲調(diào)。 2、學(xué)會復(fù)韻母與聲母相拼。 3、認(rèn)識生字,并能流利地朗讀兒歌。 教學(xué)難點:學(xué)會聲母與復(fù)韻母相拼。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)情分析: 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.讀準(zhǔn)3個復(fù)韻母ai、ei、ui。 2.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。 3.背標(biāo)調(diào)歌。 二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

10、1.出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié) 2.讓學(xué)生自己試著拼一拼,鼓勵學(xué)生大膽實踐。 3.同桌同學(xué)互相拼一拼,拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助(同桌質(zhì)疑、解疑) 4.同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的,向全班同學(xué)質(zhì)疑,請會拼的學(xué)生解疑。 5.教師指名讀,達(dá)到拼讀熟練的程度。 6.指導(dǎo)讀書 ①打開書第31頁(頁碼在書的左下角或右下角) ②讀課題10 ③老師指導(dǎo)如何按順序讀書。 三、抄寫音節(jié) 1.電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、hu,請同學(xué)讀一讀。

11、 2.請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。 3.怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦,音節(jié)套上四線三格。 4.師:這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢,請同學(xué)們認(rèn)真觀察,誰能說一說? 那你們愿意寫一寫嗎?教師點擊電腦出示四線三格? 5.請學(xué)生跟著電腦一起寫。 (1)先寫kāi 音節(jié) ①點擊鼠標(biāo):在第一個格的后半格寫k ②點擊鼠標(biāo):在第二個格的前半格寫ai ③點擊鼠標(biāo):最后標(biāo)上一聲。 (2)再寫gěi音節(jié)

12、 ①點擊鼠標(biāo):空一個格,在第四個格的后半格寫g ②點擊鼠標(biāo):在第五個格的前半格寫ěi ③點擊鼠標(biāo):最后在e上標(biāo)上三聲。 (3)最后寫hu音節(jié) 你們能說說應(yīng)該怎樣寫hu這個音節(jié)嗎? 說后跟著電腦一起寫: ①點擊電腦:空一個格,在第七個格的后半格寫h ②點擊電腦:在第八個格的前半格寫ui ③點擊電腦:最后在i上標(biāo)上二聲。 6.教師巡視,個別輔導(dǎo),然后小結(jié): 在書寫音節(jié)時,由于拼音格比較小,難以寫下一個音節(jié)

13、,因此2個拼音格寫一個音節(jié),音節(jié)要寫在兩個格的中間,聲母寫在前邊格的后邊,韻母寫在后邊格的前邊,音節(jié)的幾個字母要寫緊湊,勻稱。按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。 四、看圖讀音節(jié)詞 1.出示3幅圖: 問:圖上畫的是什么呀! 2.出示圖下音節(jié)詞 (1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。 (2)同桌互相讀,相互糾正。 (3)指名讀。 五、學(xué)說兒歌 1.出示P32頁兒歌

14、:讀讀紅色的復(fù)韻母。 2.借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。 3.請同學(xué)讀兒歌。 4.教師糾正后范讀。 5.學(xué)生練習(xí)讀。 6.同桌互讀。 7.指名讀。 六、教師指導(dǎo)讀全文 1.先范讀,讓學(xué)生了解讀書的順序。 2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。 3.學(xué)生自由讀,教師巡視,個別輔導(dǎo)。 4.指名讀。 七、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友“ai ei ui”,同學(xué)們不僅學(xué)會了

15、聲母與“ai ei ui”組成的音節(jié),而且還能正確地書寫音節(jié),真不簡單!由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,老師獎勵每個學(xué)生一朵小紅花貼在書上。 板書設(shè)計: 教學(xué)后記:: 補充資料: 你善于編故事嗎? 只有牢固的地基,摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ),足見要學(xué)好語文,必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡單,實則不易。通過一段時間的教學(xué),我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事,能起到更好的教學(xué)效果。   凡帶過低年級的老師都不難發(fā)現(xiàn),孩子對故事特別感興趣。平時上課無論課堂紀(jì)律怎樣糟糕,只要你說給大家講個故事聽,立

16、刻就會啞雀無聲。因此,我們在教學(xué)中便可“投其所好”——把拼音教學(xué)寓于故事當(dāng)中,此時,你不必為自己不能編出太多好的故事而擔(dān)心。其實,孩子對故事質(zhì)量的要求并不是太高。對于他們來說,只要故事有簡單的情節(jié),語句通順,易聽懂就可以了;對于老師的要求就是你的故事要為自己的教學(xué)目的服務(wù),千萬不可“離題”太遠(yuǎn);當(dāng)然,在講的過程中老師要有感情,繪聲繪色,以便吸引學(xué)生的注意力,千萬不能有語病,以免給孩子帶來負(fù)面影響。   比如我們在教學(xué)ui的聲調(diào)時,由于在它之前ai和ei的聲調(diào)是打在a和e的頭上的,學(xué)生的思維可能會形成定勢,認(rèn)為ui的聲調(diào)也打在u的頭上。我們這個時候就可以利用故事幫助教學(xué)。我先問

17、學(xué)生:“如果老師每次發(fā)東西都只給別人,從不給你,你難不難過,有沒有意見???”他們都說會難過,有意見。我接著就說:“今天呀,字母寶寶i和你們一樣,來找老師提意見了。i說:‘為什么ai和ei聲調(diào)小帽子都給a和e戴了,不給我呀!我心里可難受了。這次和u在一起玩又讓我站在后面,帽子可以給我戴一次嗎?’”我還沒說話呢,小u就開口了:“把帽子給i戴吧!等我下次和它玩的時候我再戴吧。沒有關(guān)系的?!辈⑶遥踹€對i說:“今天你站我后面,下次我們在一起玩,我就站在你后面好嗎?”老師覺得u真是太有禮貌了,你們說呢?   通過講故事不僅使孩子掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,它還給了孩子更多的東西。由于故事多是

18、老師課前自編或臨時隨機編的,長時間下去,孩子會和老師一樣不知不覺就養(yǎng)成了愛動腦、自編小故事的習(xí)慣,對孩子日后的寫作大有幫助。這樣,不僅使孩子養(yǎng)成了上課注意聽講的習(xí)慣,還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力以及組織語言的能力。同時,小故事中還滲透了一些做人的道理,也就是說通過講故事既達(dá)到了教書又達(dá)到了育人的目的,一舉兩得。 10. ao ou iu 第一課時 [27] 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。 2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)

19、及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)重點: 1.學(xué)會復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。 2.讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié),認(rèn)字。 教學(xué)難點: 準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。 學(xué)生情況: 教學(xué)準(zhǔn)備: 字母卡片,配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友,還記得嗎?讀“ao、ou、iu”卡片,體會發(fā)音方法。今天我們

20、再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友好嗎?板書:“11.a(chǎn)o、ou、iu” 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的音形 (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”的音形 1.出示“ao”圖: “ao” 問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗) 2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。 3.指名讀后教師糾正發(fā)音:“ao”是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母“a”滑向后一個字母“o”,口形由大到圓,一口氣呼出,“a”聲響長些,“o”音輕短,就可發(fā)出“ao”的音了。 4.教師范讀,學(xué)

21、生隨讀,同桌互讀。 5.指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。 (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ou”的音形 1.出示“ou”的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。 2.請小組中的代表進(jìn)行講解,其他同學(xué)補充。 3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)音時先擺出“o”的口形,然后口形收攏發(fā)出“u”的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會。 4.同桌互讀,相互糾正。 5.采取多種形式讀。 (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“iu”的音形 1.出示“iu”圖,請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)

22、“iu”的音。 2.請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。 3.教師適當(dāng)講解發(fā)音方法:發(fā)“iu”音時,先擺出“i”的口形,然后向“u”滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出“iu”的音了。 4.教師范讀,學(xué)生隨讀體會,同桌讀。 5.開火車讀。 (四)抽讀“ao、ou、iu”的卡片,鞏固讀音,也可能用游戲法鞏固字形,把6個單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個韻母的音,如:ao,戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。 三、書寫“ao、ou、iu” 3個復(fù)韻母

23、 1.說出“ao、ou、iu”3個復(fù)韻母的組成。 2.說說每個字母應(yīng)占什么格? 3.教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。 4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如“ao”的兩個字母寫成“a”、“o”,讓學(xué)生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。 四、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的四聲 1.請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。 2.請同學(xué)說說兒歌。 3.教師強調(diào)要按“a、o、e、i、u、”的順序標(biāo)聲調(diào)。 4.出示“ao、

24、ou、iu”3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號 5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。 6.同桌同學(xué)互讀。 7.指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時間。 五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1.出示3幅圖,問:這是什么動物呀? 2.出示圖下音節(jié) (1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。 (2)同桌互讀。 3.指名讀。 教學(xué)后記: 第二課時 [28] 教學(xué)目標(biāo):

25、1、復(fù)習(xí)鞏固韻母ao ou iu 以及四聲調(diào),能正確書寫。 2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼成音節(jié)的兩拼和三拼。 3、能夠區(qū)別復(fù)韻母iu he ui . 4、認(rèn)識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。 教學(xué)重點:學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母相拼。 學(xué)生情況: 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2. 回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。(“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速?!保┏鍪尽癵uā”讓學(xué)生拼讀,體

26、會拼讀的方法。 二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié) 1.出示板書: (1)自己試拼。 (2)同桌互拼,相互糾正。 (3)指名拼讀。 (4)請平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。 2.出示板書: (1)結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。 (2)同桌小伙伴互相拼讀,培養(yǎng)與人合作的意識。 (3)指名拼讀,全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生,請會拼的學(xué)生幫助。 (4)在練習(xí)時可以把音節(jié)加上聲調(diào):如jio jiǎo qio qio

27、 xiǎo xio……增加拼讀的廣度。 三、看圖拼讀音節(jié) 1.出示圖,你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么? 2.出示音節(jié): (1)自己試著拼一拼。 (2)拼不準(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。 (3)指名拼讀。 四、讀兒歌 1.指出紅色的字母讀一讀。 2.看圖自己試著讀兒歌,讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。 3.質(zhì)疑:讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)解疑。 4.請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。 五、讀全文

28、 1.自己試著把全文讀一讀,教師巡視,個別輔導(dǎo)。 2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。 3.指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。 六、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會什么了?你們學(xué)得真棒! 板書設(shè)計: 教學(xué)后記: 11. ie e er 第一課時 (29) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會復(fù)韻母“ie”、“e”,學(xué)會特殊韻母“er”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

29、2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”、“yue”。 教學(xué)重點: 1.學(xué)會復(fù)韻母“ie”、“e”和特殊韻母“er”的音形,并能正確書寫。 2.正確區(qū)別韻母“ie”、“e”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”、“yue”的用法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 字母卡片,配合學(xué)習(xí)ie e er的錄音帶、聲母、韻母卡片。 學(xué)生情況: 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示“i”和“yi”、“”和“yu”。 (1)讓學(xué)生讀一讀。 (2)說說它們分別代

30、表的是什么? 2.出示 (1)讓學(xué)生讀一讀。 (2)說說“”上兩點省略規(guī)則 3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說一說。 今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒! 板書: 12 ie e er 二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形及er的四聲 1.學(xué)習(xí)ie、e、er的音形 (1)出示3幅插圖 問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、e、er的音形呀? (2)請同學(xué)

31、說說自己的學(xué)習(xí)過程。 (3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會,指名讀,開火車讀。 (4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。 2.學(xué)習(xí)er的四聲 (1)板書:ēr r ěr r (2)自己試著讀一讀。 (3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。 (4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。 三、指導(dǎo)書寫ie、e、er

32、 1.說說ie、e、er 3個復(fù)韻母的組成。 2.它們在書寫時應(yīng)占什么格? 3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。 4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。 5. 修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。 四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue 1.復(fù)習(xí)ie、e的讀音。 2.師講:ie和e是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?

33、 教師板書:ye、yue。 3.比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化? (韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y) 4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小有禮貌,見了大y就摘帽。 5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。 教學(xué)后記: 第二課時 [30] 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會聲母和ve 相拼的音節(jié)。

34、 2、認(rèn)識4個生字。 教學(xué)重點:學(xué)會聲母和ve 相拼的音節(jié)。 教學(xué)難點:學(xué)會聲母和ve 相拼的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)生情況: 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、運用比較的方法拼讀n、l與e,j、q、x與e相拼的音節(jié)。 1.出示: 2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.教師強調(diào)j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。 4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 5.同桌同學(xué)互相讀一讀。

35、 6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。 三、看圖拼讀音節(jié) 1.出示P35頁下面的圖 指導(dǎo)學(xué)生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音節(jié) 3.自己試著讀一讀。 4.同桌小伙伴互讀。 5.指名讀,如果讀得不準(zhǔn),其他同學(xué)補充。 在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會,使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。 四、學(xué)讀兒歌 1.出示兒歌 2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、e、er 3

36、.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。 4.請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)邊聽邊看圖。 5.學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)隨讀兒歌。 6.自己試讀。 7.同桌互讀,相互糾正。 8.指名讀,鼓勵學(xué)生背下來。 五、讀全文 1.自己試著讀一讀。 2.同桌同學(xué),一人讀一人聽,相互正音。 3.齊讀。 4.指名讀。 六、小結(jié) 今天我們與韻母ie、e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也

37、很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀! 板書設(shè)計: 教學(xué)后記: 復(fù) 習(xí) 三 [31] 教學(xué)目標(biāo): 1.初步知道漢語拼音的重要性。 2.激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 3.復(fù)習(xí)學(xué)過的八個復(fù)韻母和特殊韻母er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。 4、鞏固所學(xué)的知識,提高拼讀的能力。 旁注: 教學(xué)重點: 復(fù)韻母音節(jié)的拼讀,區(qū)別形近復(fù)韻母,讀好拼音兒歌 教學(xué)難點: 復(fù)韻母音節(jié)的拼讀,區(qū)別形近復(fù)韻母

38、,讀好拼音兒歌。 學(xué)生情況: 教學(xué)準(zhǔn)備: 字母卡片;鐵絲做的三個圈和三條直線;第三題的詞語卡片。 教學(xué)過程: 一、第一題“我會讀” 1.認(rèn)讀四個復(fù)韻母和er的字母卡片。 2.看書讀讀小動物舉的標(biāo)牌上的兩個復(fù)韻母,同桌互相讀一讀,聽一聽。 3.老師用四個復(fù)韻母卡片組合成復(fù)韻母和er,檢查認(rèn)讀情況,讓學(xué)生體會口形隨字母的先后而變化,發(fā)出韻母讀音不同。 二、第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)連接起來 1

39、.看圖知道圖上畫的是什么。 2.讀音節(jié)時注意:整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀,三拼音節(jié)連續(xù)要快才準(zhǔn)確。 3.看清圖,讀準(zhǔn)音后再連線。匯報。 三、第三題“我會認(rèn)”是認(rèn)讀詞語 1.自讀練習(xí)。 2.請同學(xué)給卡片分分組。 四、第四題“讀讀拼拼”,就是讀兒歌,拼圖形 1.讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字音,再連起來讀通兒歌。哪里不會拼讀,可以請教同學(xué)和老師。 2.知道三個圈和三條直線可以拼成小鴨、小兔、小雞。 3.自己想一想,動手?jǐn)[一擺,試著用三個圈和三條直線還能拼成什么。 4.在小組內(nèi)進(jìn)行交流,說說自己拼的是什么,怎么拼成的。

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