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1、中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)案 班級(jí) 姓名
科目
課題
“諾曼底號(hào)”遇難記
課型
新課
主備人
審核人
I授課 教研組 授課人
時(shí)間
學(xué)案
編號(hào)
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
知識(shí)與能力：識(shí)記字詞，理?青文章脈絡(luò)，了解小說有關(guān)知識(shí)。
過程與方法：品味生活品味諦言，學(xué)習(xí)課文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的諦言，提高學(xué)生的 語百表達(dá)水平。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受并學(xué)習(xí)船長在海難發(fā)生的危急關(guān)頭，勇于決斷、沉著指揮、 舍己救人、忠于職守的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地反映生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
學(xué)法指導(dǎo)和使用說明：探究課文
2、反映生活的方法，遷移運(yùn)用按時(shí)間順序有重點(diǎn)地反映生活 的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
知識(shí)鏈接：維克多?雨果（ 1802—1885）法國浪漫主義的旗手和領(lǐng)袖。他的思想發(fā)展經(jīng)歷 了相當(dāng)復(fù)雜的歷程，但貫穿其創(chuàng)作始終的依然是人道主義， 相信\\\仁愛感化\\\、\\\善心戰(zhàn) 勝惡\\\,同情被壓迫者，這在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》里都有 所體現(xiàn)。除了小說創(chuàng)作外，他還創(chuàng)作有詩歌、散文、劇本等。雨果以其豐富而出色的創(chuàng)作 成為世界文壇的一流作家。
檢查也內(nèi)
1、作者簡(jiǎn)介。
雨果：
2、字詞積累。
湍（ ）急 肇（ ）禍 履（ ）行 驀（ ）地
猝（ ）然 屹（
3、 ）立 主宰（ ） 窟窿（ ）
3、詞語釋義。
小心翼翼：
井然有序：
驚慌失措：
鎮(zhèn)定自若：
相提并論：
備注（教師復(fù) 備欄及學(xué)生筆 記
自主學(xué)習(xí)
1、概括故事主要內(nèi)容。（介紹概括方法：注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 起起因、經(jīng)過及結(jié)果，即記敘文的六要素。）
2、根據(jù)霧海夜航、海難發(fā)生、船長舍己救人、贊英雄船長的內(nèi)容提示，
將文章劃分為出B分。（理清文章的基本結(jié)構(gòu)）
3、分析小說的主人公一哈爾威船長形象。
分成三個(gè)問題：
A、從哪些地方直接以典型的情節(jié)表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？
B、從哪些地方以精彩的語言描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？
C、從哪些地方以
4、典型的形象描寫表現(xiàn)了哈爾威船長的崇高品格？ 一合作探究
1、主人公哈爾威船長是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？你是從哪些場(chǎng)面的 描寫中感受到的？
2、在這些場(chǎng)面描寫中，哪些詞語給你留下了深刻印象?
3、“他把每件事和每個(gè)人都考慮到了" ，這說明他不可能不知道船上 共有61個(gè)人，“他把自己給忘了”，怎樣理解？
4、最后一自然段“哈爾威船長……海里”。使用了什么修辭手法？怎樣 理解？
5、”面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了作為一名英雄的權(quán)利” 式？怎樣理解？
6、偉大的靈魂指的是什么?
這是什么表達(dá)方
1、根據(jù)拼音寫出漢字：
tu由（ ）急
cu (
）然
zhB (
）禍
hm
5、( )睡
須y u
()
m o (
）地
小心y V1 ( )
失魂落
po (
)
chu ①(
)
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
備注（教師復(fù) 備欄及學(xué)生筆 記）
2、填空：
①《諾諾曼底”號(hào)遇難記》的體裁是 ，作者是 。他
是 （國籍）浪漫主義作家。他的第F大型浪漫主義小說是
>>;而最能代表他的思想藝術(shù)風(fēng)格的長篇小說是
6、
_>0
②本文是按照“霧海夜航一 一 一盛贊船長”這
一海難發(fā)生過程安排情節(jié)，主人公是 。
3、下取」說法中，加點(diǎn)詞語去掉后不影響表達(dá)效果的是（ ）
A、它筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過來。
B、船上沒令封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠用。
C、救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。
D、克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子。
4、下列句子感嘆號(hào)使用不同于其他三項(xiàng)的是（ ）
A、幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能 叫人不失魂落魄！
B、“全體安靜，注意聽命令！”
C、“快干！ ”船長又叫道。
D、大副回答：“到！ ”
5、“海水嘩嘩往里
7、灌，洶涌湍急，勢(shì)/、可擋” 一句中能否去掉“洶涌 湍急，勢(shì)/、可擋”？為什么？
6、卜列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A、朦朧欲睡 巧奪天功 B、隨機(jī)應(yīng)變 漫不經(jīng)心
C、暗然失色 茶毒生靈 D、出類拔萃 性命悠關(guān)
7、卜列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是：
（ ）
A.在這次考察活動(dòng)中，我們了解了有關(guān)許多湖光巖形成的科學(xué)知識(shí)。
B.電腦的用處確實(shí)很大，小到打字，大到工程設(shè)計(jì)，都少/、「它。
C.在知識(shí)的海洋中，使我們感到自己的深深不足。
D.學(xué)?，F(xiàn)在十分重視學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
【自主反思】
知識(shí)盤點(diǎn)：
心得感悟：
【拓展延伸】
心靈對(duì)話
舍己救人的人固然高尚。如果能夠既救人又不舍己，這樣的人高尚 嗎？請(qǐng)你寫一段話談?wù)勀愕目捶ā?
備注（教師復(fù) 備欄及學(xué)生筆 記）
“諾曼底”號(hào)遇難記導(dǎo)學(xué)案
