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1、二年級數(shù)學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思
馬軍
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識一個(gè)新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個(gè)除號，然后，讓孩子進(jìn)一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。通過執(zhí)教，使我感觸頗深，受益匪淺。
一、在教學(xué)中要依靠教材，但又不拘泥于教材。本節(jié)課教材中在講述了除法的兩種意義后，是讓學(xué)生通過動手操作，弄清12根小棒還可以怎樣平均分。我第一次執(zhí)教時(shí)，是嚴(yán)格按照教材，讓學(xué)生
2、分小組合作，探究不同的分法，學(xué)生往往是會分，但不能說清過程與道理，沒有真正理解除法的意義；通過其他數(shù)學(xué)教師指點(diǎn)后，執(zhí)教時(shí)，我做了改動，在講述了除法的兩種意義后，我安排了兩組對比練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的兩種意義后，再讓學(xué)生動手操作探究不同的分法，學(xué)生既會分也能講述分的過程，效果要好多了。
二、要正確處理教師講與學(xué)生探的關(guān)系。本節(jié)課中對除法這種運(yùn)算和除法算式中各部分名稱的揭示，執(zhí)教時(shí)我是讓學(xué)生猜一猜、說一說，表面上是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，其實(shí)既浪費(fèi)了時(shí)間，教學(xué)效果也不夠好。這些屬于概念性的教學(xué)，學(xué)生是初次接觸，教師應(yīng)該直接揭示，在學(xué)生的頭腦中形成一定的印象。如：在學(xué)生理解平均分后，教師直接
3、揭示：像這種平均分的過程可以列一個(gè)除法算式。
三、要正確把握學(xué)生討論的時(shí)機(jī)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。課堂討論在課堂教學(xué)中具有重要的意義。課堂討論,是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。首先，學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在討論過程中,能運(yùn)用學(xué)過的知識解決新問題,從而獲得新知。我在執(zhí)教時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學(xué)生分小組討論，往往學(xué)生是無話可說，沒有達(dá)到討論的目的；其次，教師要講清討論的目的、任務(wù)和要求，讓學(xué)生有組織、有序的開展討論；再次，要給學(xué)生充足的討論時(shí)間，不能讓討論走過場，要真正使討論能夠幫助、促進(jìn)本節(jié)
4、課的教學(xué)。
四、要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。數(shù)學(xué)課離不開練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)既不利于學(xué)生的發(fā)展，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課中，第二次執(zhí)教時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組對比練習(xí)：
1.（1）18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以分（）盤。（2）18個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。學(xué)生分別列出算式，并說出每個(gè)算式各表示什么？再對比：每道題分別是已知什么，求什么？
2.（1）15朵花，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾朵？（2）15朵花，每個(gè)小朋友分3朵，可以分給幾個(gè)小朋友？學(xué)生思考：這兩道題的算式是一樣的，所表示的意義一樣嗎？學(xué)生通過做這兩組練習(xí)題，再觀察比較，也加深了學(xué)生對除法意義的理解，比教師單純的說教，效果要好得多。
教師是在學(xué)習(xí)、研究、與反思中不斷進(jìn)步和提高的，作為一名教師，既要常與其他教師分享教學(xué)中成功的喜悅，更要在一起探討教學(xué)中的困惑?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清?！痹谝黄鹫f一說，研一研，思路會更清晰，長此堅(jiān)持，對自己的教學(xué)一定會有很大的幫助。
二年級數(shù)學(xué)上冊反思
