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1、 v 宋朝時，宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。下面是考生的三幅畫的文字表述，大家評一評哪位考生畫得最切題？為什么？vA、山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。vB、在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。vC、蒼郁的群山，中間露出半截屋頂，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔(dān)水。作文需要慎重地審題立意 新材料作文：v 所謂“新材料作文”，就是提供材料或圖畫，v要求考生根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進行作文。v 從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話
2、題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。寫好新材料作文必須讀懂材料 審題也就變?yōu)閷彶牧?審題立意原則:1整體性原則2多向性原則3篩選性原則 抓關(guān)鍵句法 v例1： 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！” v勇于進取，奮斗拼搏v不滿現(xiàn)狀常用方法 : v結(jié)論：不可自護所短 不可自欺欺人v例2、北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知；并殼者，
3、欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” 由果溯因法 例3：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上 的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 分析：鐵鏈栓不住狗的原因是什么？有1個環(huán)銹壞了1個環(huán)、99個環(huán)、整條鐵鏈的關(guān)系中心：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。 v例4、 比利時國王和王后有一次宴請成名以后的愛因斯坦，派馬車夫去火車站接站，車夫一直等到車站的人散盡的時候，也沒有接到愛因斯坦，就獨自趕車回到了皇宮，他剛剛回來，就看到愛因斯坦衣著樸素、風(fēng)塵仆仆地步行趕來了。車 夫 -做 人
4、 不 能 太 勢 力 眼愛因斯坦-簡樸的美德貫穿人生的始終 分角色分析法v 例5： 古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。v 根據(jù)材料，聯(lián)系實際，自選角度寫一篇議論文 v從三個角度來立意：v安泰-v母親-v赫拉克勒斯-個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為培養(yǎng)孩子的自立能力知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆 v例6、有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三
5、天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”v 全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意。 v從三個角度來立意：v老人 -
6、v年輕人-v胡楊樹-在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠的眼光一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。一定要夯實基礎(chǔ)。生于憂患，死于安樂。 強化練習(xí) （2006全國I） 一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉
7、的羽毛說：“它也很可愛??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 找 材 料 中 的 對 象 及 相 應(yīng) 內(nèi) 容 ： 烏 鴉 烏 鴉 學(xué) 老 鷹 抓 小 羊 羨 慕 被 牧 羊 人 抓 住 對 象 內(nèi) 容牧 羊 人 “ 這 是 一 只 忘 記 自 己叫 什 么 的 鳥 ”孩 子 “ 它 也 很 可 愛 啊 ！ ” 立 意知 人 難 ， 知 己 更 難 正 確 認(rèn) 識 自 己要 確 定 好 人 生 的 位 置人 貴 有 自 知 之 明 要 大 膽 地 嘗 試 ， 勇 敢地 追 求 。 課堂小結(jié)： v 根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾種方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。 布置作業(yè)：v根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意。 猶太有句名言，叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒有賣出豆子，他就把豆子拿回來，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個月后它就會結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？ 謝 謝 ！
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