解一元一次方程(一)

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1、3.2解一元一次方程(一) ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程

2、：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2

3、 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加

4、，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題，

5、？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢

6、？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 合并同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析, 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具

7、準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至

8、第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、  難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x

9、-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題

10、的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次  3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 方程解決實際問題. 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公

11、元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題，

12、 ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、  復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意

13、 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投

14、影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得: x- 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁

15、至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-=

16、 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x二. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉 丁文譯本取名為《對消與還原》.“對消”與“還原”是什么意 思呢？讓我們先討論下面內(nèi)容， 然后再回答這個問題. 問題 1:某校三年級3 2017-03-14 ——合弁同類項與移項 教學(xué)內(nèi)容 課本第88頁至第 89頁. 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與技能 會利用合弁同類項 解一元一次方程. 2 .過程與方法 通過對實例的分析， 體會一元一次方程作為實際問題

17、的數(shù)學(xué)模型的作用. 3 .情 感態(tài)度與價值觀 開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力. 重、 難點與關(guān)鍵 1 .重點：會列一元一次方程解決實際問題， ？ 弁會合弁同類項解一元一次方程. 2 .難點：會列一元一次 方程解決實際問題. 3 .關(guān)鍵：抓住實際問題中的數(shù)量關(guān)系 建立方程模型. 教具準(zhǔn)備 投影儀. 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)提問 1 .敘述等式的兩條性質(zhì). 2 .解方程：4 (x-) =2. 解法1:根據(jù)等式性質(zhì)2,兩邊同除以4,得：x-= 兩邊都加，得x=. 解法2:利用乘法分配律，去掉括號， 得： 4x- =2 兩邊同加，得4x= 兩邊同除以4,得 x=. 二、新授 公元825年左右，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾、 花拉子米寫了一本代數(shù)書，？重點論述怎樣解方程.這本書的拉  丁文譯本取名為《對消與還原》 思呢？讓我們先討論卜面內(nèi)容， 1:某校三年級3 .“對消”與“還原”是什么意 然后再回答這個問題. 問題