淺談如何有效組織《綜合英語》課堂教學

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1、淺談如何有效組織?綜合英語?課堂教學 淺談如何有效組織?綜合英語?課堂教學 【摘要】課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學效果的優(yōu)劣與教師組織課堂教學能力的上下有密切的關(guān)系。教學周密，能有效地把學生組織起來，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，將收到良好的教學效果。?綜合英語?是外語系的主干課程之一，也是所有課程的根底課，對學生的英語根底和英語綜合運用能力的提高起著至關(guān)重要的作用，就如何有效的組織好這門課程的課堂教學，到達最正確的教學效果，針對本文提出自己的幾點思考。 【關(guān)鍵詞】教學準備 效果 催促和管理 【中

2、圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-308908-0097-01 課堂教學的組織一般可分為三局部，即課前準備、課堂教學、課后催促及檢驗。我就從這三個方面來談一下具體的實施方案。 首先，課前準備環(huán)節(jié) 教師在課前必須做充分的準備，把握好授課進度，對授課內(nèi)容了如指掌，這是最根本的要求，而且要清楚的把握該節(jié)課的重點難點，以便在講解的時候做到詳略得當。而且，還要提前思考學生難以理解的地方在哪里，會問一些什么樣的問題，該如何解答等等。學生的課堂活動也需要老師在課前設(shè)計好，這個局部的理解和掌握是否需要學生之間的討論，是否需要學生總結(jié)。課后作業(yè)應該怎樣布置，怎樣

3、做到講練結(jié)合，即把單詞和課文的講解和課后的練習有效結(jié)合，邊講邊練，融為一體，這樣既當堂穩(wěn)固了知識又減輕了學生的負擔。 其次，課堂教學環(huán)節(jié) 該局部為整個課堂教學效果的核心環(huán)節(jié)，充分的課前準備為該環(huán)節(jié)打好了根底，但不一定能保障課堂效果的圓滿實現(xiàn)，必需要做好以下工作： 1.教師的課堂語言要準確、簡練、生動。這是作為語言教學教師的必備素質(zhì)根底，繁瑣的語言和不準確的課堂用語不能給學生樹立良好的典范，也不能有效的發(fā)出指令來進行課堂教學的各個環(huán)節(jié)。 2.教學方法多樣、得當。綜英課程內(nèi)容豐富，信息量大，兼顧了語言和文化，聽、說、讀、寫、譯各個方面。教學內(nèi)容的多樣化注定老師要采取

4、多種教學方法才能到達教學效果，單詞的講解主要采取聯(lián)想式擴充和講練結(jié)合的方法，重點單詞進行形象生動的講解，重點放在該單詞的用法的特點和考前須知，必要時進行同族、同綴的擴充，近義詞辨析，真題練習等來加深學生的記憶力和理解力。課文的講解需要采用啟發(fā)式和討論式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和對語言的敏銳的觀察力，對優(yōu)美的句子和表達方式的鑒賞力。而對課文中出現(xiàn)的語法點應當采取講練結(jié)合的方法，鼓勵學生自己總結(jié)該語法的用法，自己做句子來練習，并把課后習題融合進來，讓學生確實感受到他們學的知識就可以解決問題，獲得“成就感〞。 3.組織多樣的課堂活動，課堂活動包括了presentation， topic di

5、scussion， drama， pair work， group work等活動能夠充分調(diào)動學生的參與積極性，將學習到的知識得以實際運用，培養(yǎng)英語興趣，提高表現(xiàn)能力，增強信心。 4.教師要有親和力，培養(yǎng)學生的主體性。同時積極地給學生以反應。教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感、真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，喚起學生強烈的主人意識。當學生認識到自己是學習活動的主人時， 他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯(lián)系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強， 越能克服種種障礙和阻力， 去實現(xiàn)確定的目標。教師鼓勵的眼神和話語都會對學生的信心和積

6、極參與課堂教學產(chǎn)生積極的影響。 5.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。好的學習習慣如不遲到、曠課，按時完成作業(yè)，上課認真思考、積極答復下列問題等好的習慣需要教師在課堂上以正確的引導和管理，及時樹立典范，將更加有效的幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。 最后，課后催促及檢驗 教師在課后要及時進行教學反思，對學生的第二課堂學習要進行有效的催促和管理。這對學生自主學習的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。 1.布置作業(yè)時，不能拘泥于課本，要表達多樣化并且注重質(zhì)而非量，簡化學生的負擔的同時提高對重點難點的練習，鼓勵學生互相協(xié)作來完成較難的作業(yè)，促進學生的自主學習和協(xié)作學習的能力。 2.以單元小冊

7、的形式來檢驗學生對根底知識的掌握，及時對學生的階段性學習做出反應。通過各種課堂活動來檢驗學生的英語運用能力，重點培養(yǎng)批判性思維和提高口語表達能力。 課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學的因素也有很多， 如： 教師的因素、學生的因素、以及課堂環(huán)境的因素等，為了提高課堂教學的有效性， 我們必須以教學理論作指導，自己不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量。 參考文獻： 【1】羅海云. 英語閱讀技巧與能力[J]. 湖南人文科技學院學報. 2021 【2】薛鳳玲. 探討英語教學中閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 陜西教育. 2021 【3】黃麗珍. 和諧對話，有效教學[J]. 課程教育研究.2021