《教學(xué)反思_,《有趣的算式》-范例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)反思_,《有趣的算式》-范例（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 教學(xué)反思_,《有趣的算式》
點(diǎn)擊查看更多：2020年數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思_ 《有趣的算式》孔子在《論語》里提出"學(xué)而不思則罔";，指出只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷惑不解。他的學(xué)生曾子也用"吾日三省吾身";來要求自己，作為新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)的一名數(shù)學(xué)見習(xí)教師，在日常的教學(xué)研究與課堂實(shí)習(xí)工作中，也慢慢有了一些自己的感悟，在此與大家分享。
一、 觀眾還是演員?
如何看待學(xué)生大概是每個(gè)新手教師都會(huì)面對(duì)的問題，第一次給學(xué)生講完練習(xí)冊(cè)之后，我的指導(dǎo)老師任老師建議我聲音再大一些、講課應(yīng)該要照顧到所有學(xué)生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生并不僅僅是
2、課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起學(xué)生，讓他們深度的參與到每堂課中，是我應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該做到位的工作，從單獨(dú)講解的角色中解放出來，有信心做好一堂課的導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，把握好緊張與鼓勵(lì)的度，一起發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，在一堂課中，每個(gè)學(xué)生都需要找到自己的位置，獲得參與感。
二、 腳手架與本質(zhì)
教數(shù)學(xué)到底是在教什么?你希望學(xué)生從你的這一堂課中能收獲些什么?除了知識(shí)和能力目標(biāo)之外，設(shè)定的情感目標(biāo)真的達(dá)成了嗎?作為一名教師，我有義務(wù)替學(xué)生看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，盡量做好素質(zhì)教育。在給學(xué)生講解四年級(jí)第三單元《有趣的算式》這一節(jié)的五三練習(xí)冊(cè)時(shí)，碰到了這樣一道題："計(jì)算200-198+196
3、-194+…+8-6+4-2。";觀察歸納和綜合分析的能力是數(shù)學(xué)科目致力于培養(yǎng)的能力，講解過程中，我給學(xué)生拋出了兩個(gè)問題，第一個(gè)是他們能從這道題觀察歸納出什么?第二個(gè)是綜合分析一下應(yīng)該是多少個(gè)2相加?然后帶領(lǐng)他們一起找規(guī)律。兩個(gè)班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識(shí)到自己的失誤，我真的通過這道題培養(yǎng)了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎?恐怕沒有。
理想的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是先從本節(jié)課的題目《有趣的算式》和前面做過的找規(guī)律的簡(jiǎn)單題入手，馮寧老師說過的一句話我記憶很深，我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架，讓他們自己建造，而不是帶他們參觀我們自己的建造好的，參觀的意義很有限，而自己建造的體會(huì)
4、則不同凡響，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是公平合理、簡(jiǎn)單有效。我本應(yīng)該通過這道題和前面的簡(jiǎn)單題學(xué)習(xí)讓學(xué)生們意識(shí)到，《有趣的算式》究竟有趣在哪里?其實(shí)有趣在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜這一過程，讓學(xué)生意識(shí)到復(fù)雜并不可怕，不管多么復(fù)雜的問題都是可以合理有效的被解決的，如果我能從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生大概率能自己找到(4-2)結(jié)果含1個(gè)2;(8-6+4-2)結(jié)果含2個(gè)2;(12-10+8-6+4-2)結(jié)果含3個(gè)2，那么復(fù)雜到(200-198+196-194+…+8-6+4-2)，結(jié)果就應(yīng)該含有200/4=50個(gè)2這一規(guī)律的。自己發(fā)現(xiàn)與教師帶領(lǐng)的思維軌跡天差地別，一個(gè)是開拓一個(gè)是跟隨。
我理解工作中感悟的滯后與進(jìn)步的緩慢，也希望自己能一步一個(gè)腳印堅(jiān)定地走下去，與大家共勉，謝謝。
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