《校園生物分布圖》教學(xué)反思

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《校園生物分布圖》教學(xué)反思 上這課有點(diǎn)郁悶，郁悶一、為了畫(huà)出校園的建筑物的分布，我浪費(fèi)好多時(shí)間；郁悶二、生物的分布記錄操作起來(lái)很不是滋味，因?yàn)槲覀冃@里的生物是比較單一化的，特別是植物，而且對(duì)動(dòng)物而言，怎樣的記錄比較科學(xué)，很難，只能實(shí)現(xiàn)大致介紹。唯一有點(diǎn)興趣的是做了一些鏈接，讓我們認(rèn)識(shí)到了我國(guó)很多珍惜動(dòng)物的分布。 希望能看到很多老師對(duì)這課好的創(chuàng)意…… 《多種多樣的植物》教學(xué)反思 上這課，感覺(jué)很簡(jiǎn)單的，做了一個(gè)小課件讓學(xué)生欣賞很多植物的圖片，讓學(xué)生在更多熟知的植物圖片面前，對(duì)植物進(jìn)行自主的分類(lèi)。學(xué)生的分析能力高出了我的想象，提出了很多植物分類(lèi)的方法：須根系植物和直根系植物、能進(jìn)行光合作用的植物和不能進(jìn)行光合作用的植物、能開(kāi)花的植物和不能開(kāi)花的植物、水生植物和陸生植物、有性繁殖的植物和無(wú)性繁殖的植物……看來(lái)孩子們的知識(shí)面還是很豐富的。 可是，我覺(jué)得教材中“我們的植物分類(lèi)方法”的表格設(shè)計(jì)有點(diǎn)框定了學(xué)生的思維，比如有個(gè)別孩子提出來(lái)按植物的用途分藥用植物、食用植物、觀賞植物等等，還有不少的例子，在課堂上很多孩子都提出了不少自己的觀點(diǎn)，我感覺(jué)這里安排兩個(gè)框，好象在一定程度上框定了孩子必須分兩種，建議改革。