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1、
《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計方案
課題名稱
用有余數(shù)的除法解決問題
科目
數(shù)學(xué)
年級
三年級
教學(xué)時間
2015.10.22
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生在二年級時，已經(jīng)學(xué)會了用“平均分”來解決問題，在復(fù)習(xí)中懂得了總數(shù)每份數(shù)=份數(shù)。在出現(xiàn)余數(shù)時，商和余數(shù)的單位為什么不一樣？讓學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中思。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1. 在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。
2、
二、過程與方法
1.通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程。
2.感受知識的現(xiàn)實性。
三、知識與技能
1.初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息.
2.提出問題并解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。
2.運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。
教學(xué)資源
教師：課件。學(xué)生：表格。
教學(xué)過程
教學(xué)活動1
一、 激趣導(dǎo)入，引出課題。
教師：同學(xué)們，我們先來猜做個游戲好不好？
出示課件：想一想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？
教師：咱們
3、運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。
板書課題。
教學(xué)活動2
二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。
（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。
教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！
提問：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：有32個同學(xué)
生2：老師要求每6人一組
生3：可以分幾組，還多幾人？
?。ㄕn件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
4、 師： 你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。
（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。
教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，
如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？
生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）
?。?）出示練習(xí)十三的第2題。
師：下面這道有關(guān)跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！
19－8=11（米） 112=5（根）……1（米）
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
教學(xué)活動3
三、探究合作，解決問題。
教師：同學(xué)們，當(dāng)你的練習(xí)本用完后，你一般會怎么處理它呢？
生1：把它扔了。
生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源。
教師：這些紙是可以重復(fù)利用的。
播放課件。
教學(xué)活動4
四、小結(jié)
這節(jié)課，你有些什么收獲？
《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計方案
