新課標(biāo)解讀PPT

《新課標(biāo)解讀PPT》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)解讀PPT（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、解 讀 新 課 標(biāo) 研 究 新 變 化2001年 版 與 2011年 版 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 對(duì) 比 解 讀平 果 縣 職 業(yè) 教 育 中 心 陸 春 苾 一 、 課 標(biāo) 的 功 能v課 標(biāo) 就 是 國(guó) 家 對(duì) 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 的 基 本 規(guī) 范 和質(zhì) 量 要 求 ， 也 是 管 理 和 評(píng) 價(jià) 課 程 的 依 據(jù) 。v課 標(biāo) 是 教 材 編 寫 、 教 學(xué) 、 評(píng) 估 和 考 試 命 題 的依 據(jù) 。v教 什 么 ， 怎 樣 教 ； 教 到 哪 個(gè) 學(xué) 段 ， 學(xué) 生 培 養(yǎng)起 碼 達(dá) 到 什 么 水 平 ， 必 須 明 確 課 標(biāo) 要 求 。 對(duì)老 師 來(lái) 說(shuō) ， 有 了 課

2、標(biāo) ， 也 就 有 依 據(jù) ， 做 到 心中 有 數(shù) 。 二 、 修 訂 課 標(biāo) 的 背 景v 2001年 ： 國(guó) 家 啟 動(dòng) 新 世 紀(jì) 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 改 革 。 經(jīng) 過(guò)十 年 實(shí) 踐 探 索 ， 各 學(xué) 科 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 得 到 中 小 學(xué) 教 師 的廣 泛 認(rèn) 同 。v 2007年 ： 教 育 部 組 成 課 標(biāo) 修 訂 組 ， 對(duì) 29個(gè) 省 市 區(qū)課 改 情 況 進(jìn) 行 大 面 積 調(diào) 查 ， 開(kāi) 始 進(jìn) 行 修 訂 。v 2010年 ： 根 據(jù) 國(guó) 務(wù) 院 印 發(fā) 的 國(guó) 家 中 長(zhǎng) 期 教 育 改 革和 發(fā) 展 規(guī) 劃 綱 要 （ 2010-2020年 ） 修 改 課

3、 標(biāo) 。v 2012年 1月 ： 頒 布 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) (2011年 版 )并 2012年 秋 季 開(kāi) 始 執(zhí) 行 ， 修 改 教 材 。 2012年秋 季 起 始 年 級(jí) 使 用 新 教 材 。 對(duì) 新 版 語(yǔ) 文 課 標(biāo) 您 有 哪 些 閱 讀 期 待 ？v1、 新 版 與 實(shí) 驗(yàn) 稿 相 比 ， 有 哪 些 改 動(dòng) ？ 為 什 么這 樣 改 ？v2、 新 版 “ 新 ” 在 哪 里 ？ 有 哪 些 亮 點(diǎn) ？v3、 過(guò) 去 十 年 中 ， 有 些 普 遍 關(guān) 注 的 問(wèn) 題 在 新 版課 標(biāo) 中 是 否 有 答 案 ？v4、 我 們 的 教 學(xué) 策 略 與 教

4、學(xué) 行 為 要 做 哪 些 調(diào)適 ？ 。 。 。 。 。 。 三 、 新 課 標(biāo) 與 實(shí) 驗(yàn) 稿 對(duì) 比 解 讀內(nèi) 容 實(shí) 驗(yàn) 稿 新 課 標(biāo)前 言 一 、 課 程 性 質(zhì) 與 地 位二 、 課 程 的 基 本 理 念三 、 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 的 設(shè) 計(jì) 思 路 一 、 課 程 性 質(zhì) （ 重 寫 ）二 、 課 程 基 本 理 念 （ 基 本 不 變 ）三 、 課 程 設(shè) 計(jì) 思 路 （ 有 修 改 ） 課 程目 標(biāo) 一 、 總 目 標(biāo)二 、 階 段 目 標(biāo) 一 、 總 體 目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 （ 基 本 不 變 ）二 、 學(xué) 段 目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 （ 基 本 不 變 ）實(shí) 施建 議 一 、

5、教 材 編 寫 建 議二 、 課 程 資 源 的 開(kāi) 發(fā) 與 利用三 、 教 學(xué) 建 議四 、 評(píng) 價(jià) 建 議 一 、 教 學(xué) 建 議 （ 增 加 ） 二 、 評(píng) 價(jià) 建 議 （ 增 加 ） 三 、 教 材 編 寫 建 議四 、 課 程 資 源 開(kāi) 發(fā) 與 利 用 建 議 附 錄 一 、 關(guān) 于 優(yōu) 秀 詩(shī) 文 背 誦 推薦 篇 目 的 建 議二 、 關(guān) 于 課 外 讀 物 的 建 議三 、 語(yǔ) 法 修 辭 知 識(shí) 要 點(diǎn) 附 錄 1 關(guān) 于 優(yōu) 秀 詩(shī) 文 背 誦 推 薦 篇 目 的 建 議附 錄 2 關(guān) 于 課 外 讀 物 的 建 議附 錄 3 語(yǔ) 法 修 辭 知 識(shí) 要 點(diǎn)附 錄 4 識(shí)

6、 字 寫 字 教 學(xué) 基 本 字 表附 錄 5 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 常 用 字 表（ 增 加 詩(shī) 文 15篇 ， 兩 個(gè) 字 表 ） 新 課 標(biāo) “ 目 錄 ”v 第 一 部 分 v 前 言 （ 新 寫 ） v 一 課 程 性 質(zhì)（ 重 寫 ） v 二 課 程 基 本 理念 （ 基 本 不 變 ） v 三 課 程 設(shè) 計(jì) 思路 （ 有 修 改 ）v 第 二 部 分 課 程目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 （ 加“ 內(nèi) 容 ” ） v 一 總 體 目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 （ 基 本不 變 ） v 二 學(xué) 段 目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 （ 基 本不 變 ） v 第 三 部 分 實(shí) 施 建 議 （ 順 序調(diào) 整

7、 ） v 一 教 學(xué) 建 議 （ 增 加 ） v 二 評(píng) 價(jià) 建 議 （ 增 加 ） v 三 教 材 編 寫 建 議 v 四 課 程 資 源 開(kāi) 發(fā) 與 利 用 建議 v 附 錄 （ 增 加 詩(shī) 文 15篇 ， 兩個(gè) 字 表 ） 新 課 標(biāo) 總 體 體 例 不 變 v 從 總 體 的 體 例 上 看 沒(méi) 有 變 化 。 還 是 分 為 四 個(gè) 部 分 ： 前 言 、 課程 目 標(biāo) 、 實(shí) 施 建 議 和 附 錄v 第 一 部 分 前 言 （ 性 質(zhì) 、 基 本 理 念 、 設(shè) 計(jì) 思 路 ）v 第 二 部 分 課 程 目 標(biāo) （ 總 體 目 標(biāo) 、 具 體 目 標(biāo) ）v 第 三 部 分 實(shí) 施

8、 建 議 （ 教 學(xué) 、 評(píng) 價(jià) 教 材 編 寫 、 課 程 資 源 ）v 第 四 部 分 附 錄 (背 誦 推 薦 篇 目 新 增 了 兩 個(gè) 字 表 )v 課 程 目 標(biāo) 九 年 一 貫 整 體 設(shè) 計(jì) 。 在 “ 總 目 標(biāo) ” 之 下 ， 分 別 提 出學(xué) 段 （ 階 段 ） 目 標(biāo) ， 體 現(xiàn) 語(yǔ) 文 課 程 的 整 體 性 和 階 段 性 。 各 個(gè)學(xué) 段 相 互 聯(lián) 系 ， 螺 旋 上 升 ， 最 終 全 面 達(dá) 成 總 目 標(biāo) 。 新 課 標(biāo) 基 本 面 貌 有 變 v 1、 “ 目 錄 ” 這 部 分 略 加 修 改 ， 調(diào) 整 部 分 順 序 ， 新 增 兩個(gè) 字 表 。

9、新 版 將 1、 2變 為 3、 4。v 2、 “ 前 言 ” 部 分 的 導(dǎo) 語(yǔ) 完 全 重 寫 ； “ 課 程 性 質(zhì) ” 的 表述 也 有 重 要 補(bǔ) 充 ， 正 面 回 答 了 語(yǔ) 文 課 程 是 什 么 的 問(wèn) 題 ； “ 課程 基 本 理 念 ” 、 “ 設(shè) 計(jì) 思 路 ” 上 也 有 較 多 修 改 。v 3、 “ 課 程 目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 ” 部 分 的 “ 總 體 目 標(biāo) 與 內(nèi)容 ” “ 學(xué) 段 目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 ” 也 有 較 多 修 改 。v 4、 “ 實(shí) 施 建 議 ” 部 分 的 “ 教 學(xué) 建 議 ” 增 加 了 比 較 多 的具 體 建 議 ； “ 評(píng) 價(jià)

10、建 議 ” 補(bǔ) 充 了 具 體 建 議 ， 結(jié) 構(gòu) 上 有 較 大 調(diào)整 。v 5、 “ 優(yōu) 秀 詩(shī) 文 背 誦 推 薦 篇 目 ” 增 加 了 16篇 ， 書 目 有 調(diào)整 ， 課 外 閱 讀 著 力 于 社 會(huì) 主 義 核 心 價(jià) 值 體 系 的 滲 透 ， 增 加 了 革 命 烈 士 詩(shī) 抄 、 紅 巖 等 宣 揚(yáng) 革 命 傳 統(tǒng) 的 書 目 ； 新 增兩 個(gè) 字 表 （ 識(shí) 字 、 寫 字 教 學(xué) 基 本 字 表 、 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文課 程 常 用 字 表 。 v 6、 在 “ 實(shí) 施 建 議 ” 部 分 將 “ 教 材 ” 改 為 “ 教 科 書 ” ，這 樣 的 表 述 更

11、準(zhǔn) 確 。 具 體 解 讀 新 課 標(biāo) 的 “ 不 變 ” 與 “ 變 ”v 一 、 新 課 標(biāo) 的 “ 不 變 ” （ 守 正 ）v 1、 堅(jiān) 持 語(yǔ) 文 課 程 以 生 為 本 的 核 心 思 想v 堅(jiān) 持 以 人 為 本 語(yǔ) 文 課 程 必 須 面 向 全 體 學(xué) 生 ，使 學(xué) 生 獲 得 基 本 的 語(yǔ) 文 素 養(yǎng) 學(xué) 生 是 學(xué) 習(xí) 的 主體 v 2、 堅(jiān) 持 語(yǔ) 文 課 程 兩 性 統(tǒng) 一 的 基 本 特 點(diǎn)v 【 課 程 性 質(zhì) 】 工 具 性 與 人 文 性 的 統(tǒng) 一 ， 是 語(yǔ) 文 課 程的 基 本 特 點(diǎn) 。v 3、 堅(jiān) 持 語(yǔ) 文 課 程 三 維 目 標(biāo) 體 系 v 知

12、 識(shí) 與 能 力 、 過(guò) 程 與 方 法 、 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 的 融合 。 新 課 標(biāo) 的 “ 不 變 ” 與 “ 變 ”v 一 、 新 課 標(biāo) 的 “ 不 變 ” （ 守 正 ）v4、 堅(jiān) 持 語(yǔ) 文 課 程 四 項(xiàng) 基 本 的 教 學(xué) 理 念v （ 1） 全 面 提 高 學(xué) 生 語(yǔ) 文 素 養(yǎng) （ 2） 正 確 把 握 語(yǔ) 文 教 育的 特 點(diǎn)v （ 3） 自 主 合 作 探 究 學(xué) 習(xí) 方 式 （ 4） 開(kāi) 放 而 有 活 力 的 語(yǔ) 文課 程 。v5、 堅(jiān) 持 語(yǔ) 文 課 程 五 大 基 本 的 教 學(xué) 領(lǐng) 域v 識(shí) 字 寫 字 、 閱 讀 、 寫 作 、 口 語(yǔ) 交

13、際 、 綜 合 性 學(xué) 習(xí)v6、 堅(jiān) 持 課 程 目 標(biāo) 九 年 一 貫 整 體 設(shè) 計(jì) 。v 在 “ 總 目 標(biāo) ” 下 分 別 提 出 “ 學(xué) 段 目 標(biāo) ” ， 體 現(xiàn)語(yǔ) 文 課 程 的 整 體 性 和 階 段 性 。v7、 堅(jiān) 持 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 精 神 和 實(shí) 踐 能 力 。 v8、 堅(jiān) 持 我 國(guó) 語(yǔ) 文 教 育 的 優(yōu) 良 傳 統(tǒng) 。 二 、 新 課 標(biāo) 的 “ 變 ” （ 出 新 ）v 1、 加 強(qiáng) 社 會(huì) 主 義 核 心 價(jià) 值 體 系 在 語(yǔ) 文 課 程 中 的滲 透 。v 根 據(jù) 語(yǔ) 文 學(xué) 科 的 特 點(diǎn) ， 將 思 想 情 感 的 教 育 ， 滲 透 于 學(xué) 習(xí) 語(yǔ)

14、言 文 字 運(yùn) 用的 過(guò) 程 之 中 ， 融 入 到 課 程 實(shí) 施 的 方 方 面 面 。v 精 心 選 擇 閱 讀 、 表 達(dá) 的 內(nèi) 容 ， 通 過(guò) “ 熏 陶 感 染 ， 潛 移 默 化 ” 的 方 式 ，與 幫 助 學(xué) 生 掌 握 學(xué) 習(xí) 方 法 、 提 高 語(yǔ) 文 能 力 的 過(guò) 程 融 為 一 體 。v 【 前 言 】 語(yǔ) 文 課 程 對(duì) 繼 承 和 弘 揚(yáng) 中 華 民 族 優(yōu) 秀 文 化 傳 統(tǒng) 和 革 命 傳 統(tǒng) ，增 強(qiáng) 民 族 文 化 認(rèn) 同 感 ， 增 強(qiáng) 民 族 文 化 認(rèn) 同 感 ， 增 強(qiáng) 民 族 凝 聚 力 和 創(chuàng) 造 力 ，具 有 不 可 替 代 的 優(yōu) 勢(shì)

15、。 P1v 【 課 程 基 本 理 念 】 要 繼 承 和 發(fā) 揚(yáng) 中 華 優(yōu) 秀 文 化 傳 統(tǒng) 和 革 命 傳 統(tǒng) ， 體 現(xiàn)社 會(huì) 主 義 核 心 價(jià) 值 體 系 的 引 領(lǐng) 作 用 ， 突 出 中 國(guó) 特 色 社 會(huì) 主 義 共 同 理想 ， P2 v 【 課 程 設(shè) 計(jì) 思 路 】 九 年 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 ， 應(yīng) 以 鄧 小 平 理 論 和 “ 三 個(gè)代 表 ” 重 要 思 想 為 指 導(dǎo) ， 深 入 貫 徹 落 實(shí) 科 學(xué) 發(fā) 展 觀 ， 堅(jiān) 持 以 人 為 本 ， 繼承 我 國(guó) 語(yǔ) 文 教 育 的 優(yōu) 良 傳 統(tǒng) ， P3v 【 教 材 編 寫 建 議 】 教 材

16、 要 注 重 繼 承 與 弘 揚(yáng) 中 華 民 族 優(yōu) 秀 文 化 和 革 命 傳統(tǒng) ， 有 助 于 增 強(qiáng) 學(xué) 生 的 民 族 自 尊 心 和 愛(ài) 國(guó) 主 義 感 情 。 P19 二 、 新 課 標(biāo) 的 “ 變 ” （ 出 新 ）v 2、 突 出 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 社 會(huì) 責(zé) 任 感 、 實(shí) 踐 能 力和 創(chuàng) 新 能 力 。v 語(yǔ) 文 課 程 作 為 一 門 實(shí) 踐 課 程 ， 必 須 要 求 學(xué)生 在 閱 讀 、 表 達(dá) 的 實(shí) 踐 上 下 功 夫 ， 應(yīng) 避 免 圍繞 知 識(shí) 條 文 、 概 念 定 義 耗 費(fèi) 精 力 。 要 培 養(yǎng) 這方 面 的 實(shí) 踐 能 力 ， 不 能 光 靠 反

17、 復(fù) 做 題 ， 而 是要 設(shè) 計(jì) 各 種 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ， 讓 學(xué) 生 在 運(yùn) 用 中 真 正提 高 語(yǔ) 言 文 字 運(yùn) 用 的 實(shí) 踐 能 力 。 二 、 新 課 標(biāo) 的 “ 變 ” （ 出 新 ）v 3、 進(jìn) 一 步 突 出 課 程 改 革 的 核 心 目 標(biāo)v 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 言 文 字 的 運(yùn) 用v 【 前 言 P1】 ：v “ 語(yǔ) 言 文 字 運(yùn) 用 ” 出 現(xiàn) 了 三 次 。 凸 顯 學(xué) 科 特 點(diǎn) ， 課 程目 標(biāo) 更 加 具 體 和 明 晰 。 這 對(duì) 于 切 實(shí) 糾 正 語(yǔ) 文 教 學(xué) 實(shí) 踐 中 出 現(xiàn)的 一 些 非 語(yǔ) 文 、 泛 語(yǔ) 文 的 現(xiàn) 象 具 有 重 要 的

18、意 義 。v 【 課 程 性 質(zhì) P1】 ：v “ 語(yǔ) 文 課 程 是 一 門 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 的 綜 合 性 、 實(shí) 踐 性 課 程 。義 務(wù) 教 育 階 段 的 語(yǔ) 文 課 程 ， 應(yīng) 使 學(xué) 生 初 步 學(xué) 會(huì) 運(yùn) 用 祖 國(guó) 語(yǔ) 言文 字 進(jìn) 行 交 流 溝 通 ， 吸 收 古 今 中 外 優(yōu) 秀 文 化 ， 提 高 思 想 文 化修 養(yǎng) ， 促 進(jìn) 自 身 精 神 成 長(zhǎng) 。 工 具 性 與 人 文 性 的 統(tǒng) 一 ， 是 語(yǔ)文 課 程 的 基 本 特 點(diǎn) 。 ” 闡 明 了 語(yǔ) 文 課 程 的 核 心 目 標(biāo) ， 指 明 了課 改 的 方 向 。 v 二 、 新 課 標(biāo) 的

19、 “ 變 ” （ 出 新 ）v 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué) 。 識(shí) 字 減 數(shù) 量 ， 寫 字提 質(zhì) 量 。v漢 字 教 育 急 切 需 要 解 決 三 個(gè) 問(wèn) 題 ：v錯(cuò) 別 字 情 況 嚴(yán) 重 ;v書 寫 質(zhì) 量 普 遍 偏 低 ;v有 的 地 區(qū) 小 學(xué) 低 年 級(jí) 學(xué) 生 識(shí) 字 、 寫 字 學(xué) 習(xí) 負(fù)擔(dān) 過(guò) 重 。v寫 字 現(xiàn) 狀 ： 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué) 。 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué) 。 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué)v 新 課 標(biāo) 中 主 要 有 以 下 調(diào) 整 ：v （ 1） 關(guān) 注 寫 字 姿 勢(shì) 和 良 好 寫 字 習(xí) 慣 的 培

20、 養(yǎng) ，注 重 書 寫 的 育 人 功 能 。v 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 實(shí) 驗(yàn) 稿 ） 只 在 第 一 學(xué) 段 “ 課 程 目 標(biāo) ”中 有 關(guān) 于 寫 字 姿 勢(shì) 和 習(xí) 慣 的 要 求 ， 新 課 標(biāo) 從 第 一 學(xué)段 到 第 四 學(xué) 段 始 終 強(qiáng) 調(diào) “ 正 確 的 寫 字 姿 勢(shì) ” 和 “ 良好 的 寫 字 習(xí) 慣 ” ， 強(qiáng) 調(diào) 書 寫 的 規(guī) 范 和 質(zhì) 量 。 “ 按 照規(guī) 范 認(rèn) 真 寫 好 漢 字 是 教 學(xué) 的 基 本 要 求 ， 練 字 的 過(guò) 程也 是 學(xué) 生 性 情 、 態(tài) 度 、 審 美 趣 味 養(yǎng) 成 的 過(guò) 程 ” P12，這 充 分 體 現(xiàn) 了 對(duì) 寫 字

21、過(guò) 程 的 重 視 ， 也 反 映 了 對(duì) 寫 字教 學(xué) 功 能 認(rèn) 識(shí) 的 深 化 。 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué)v（ 2） 適 當(dāng) 降 低 第 一 、 第 二 學(xué) 段 識(shí) 字 、 寫 字 量的 要 求 。 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué)v（ 3） 增 加 字 表 ， 作 為 教 學(xué) 和 評(píng) 價(jià) 的 依 據(jù) 。v “ 本 標(biāo) 準(zhǔn) 附 有 識(shí) 字 、 寫 字 教 學(xué) 基 本 字 表 收 錄 了 300個(gè) 基 本 字 ， 17個(gè) 部 首 ， 300個(gè) 字 多數(shù) 是 獨(dú) 體 字 ， 是 出 現(xiàn) 頻 率 高 的 字 ， 無(wú) 論 哪 個(gè)版 本 的 教 材 ， 都 要 先 學(xué) 這 300

22、個(gè) 字 ， 逐 步 發(fā) 展識(shí) 字 寫 字 能 力 。 ” Pv 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 常 用 字 表 表 一 2500個(gè) 常 用 字 ， 表 二 1000個(gè) 次 常 用 字 。 3500個(gè) 字是 義 務(wù) 教 育 階 段 識(shí) 字 要 求 ， 小 學(xué) 階 段 認(rèn) 識(shí)3000個(gè) ， 會(huì) 寫 2500個(gè) 。 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué)v（ 4） 特 別 關(guān) 注 寫 字 過(guò) 程 ， 強(qiáng) 調(diào) 書 寫 質(zhì) 量 。v 教 學(xué) 建 議 中 特 別 指 出 ， “ 第 一 、 第 二 、 第 三 學(xué) 段 ，要 在 每 天 的 語(yǔ) 文 課 中 安 排 10分 鐘 ， 在 教 師 指 導(dǎo) 下 隨堂

23、 練 習(xí) ， 做 到 天 天 練 。 要 在 日 常 書 寫 中 增 強(qiáng) 練 字 意識(shí) ， 講 究 練 字 效 果 。 ” P12v 提 筆 即 練 字 ： 寫 作 教 學(xué) 建 議 中 增 加 “ 要 關(guān) 注 作 文的 書 寫 質(zhì) 量 ， 要 使 學(xué) 生 把 作 文 的 書 寫 也 當(dāng) 做 練 字 的過(guò) 程 .”P13v 評(píng) 價(jià) 更 具 體 ： “ 第 一 學(xué) 段 要 關(guān) 注 學(xué) 生 寫 好 基 本 筆 畫 、 基本 結(jié) 構(gòu) 和 基 本 字 ， 第 二 、 第 三 學(xué) 段 還 要 關(guān) 注 學(xué) 生 的 毛 筆 書 寫 ，第 四 學(xué) 段 還 要 關(guān) 注 學(xué) 生 基 本 行 楷 字 的 書 寫 和

24、對(duì) 名 家 書 法 作 品的 臨 摹 。 義 務(wù) 教 育 的 各 個(gè) 學(xué) 段 的 寫 字 評(píng) 價(jià) 都 要 關(guān) 注 學(xué) 生 寫 字 的 姿 勢(shì) 與 習(xí) 慣 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 提 高 書 寫 質(zhì) 量 。 ” P 4、 高 度 重 視 漢 字 教 學(xué)v我 們 的 行 動(dòng) ： 提 高 小 學(xué) 寫 字 教 學(xué) 效 率v (1)明 確 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)v (2)指 導(dǎo) 落 實(shí) 到 位v (3)提 高 自 身 功 底v (4)探 索 多 樣 方 法 ： 5、 加 強(qiáng) 兒 童 閱 讀v （ 1） 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 文 的 主 要 途 徑 是 多 讀 多 寫 、多 積 累 ， 要 求 做 到 ：v 落 實(shí) 兩

25、 個(gè) “ 轉(zhuǎn) 變 ” 變 老 師 唱 主 角 為 以學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 為 中 心 ； 變 “ 人 文 性 ” 唱 主 角為 以 學(xué) 習(xí) 運(yùn) 用 語(yǔ) 言 文 字 為 中 心 。v 堅(jiān) 持 “ 三 少 三 多 ” ： 教 師 少 問(wèn) 、 少 講 、 少演 ； 學(xué) 生 多 讀 、 多 寫 、 多 練 。v “ 破 一 卷 ” 與 “ 破 萬(wàn) 卷 ” 并 舉 ： 適 當(dāng) 補(bǔ) 充閱 讀 材 料 ， 擴(kuò) 大 學(xué) 生 閱 讀 面 。 5、 加 強(qiáng) 兒 童 閱 讀v（ 2） 增 強(qiáng) 課 程 目 標(biāo) 的 適 切 性 。v 學(xué) 段 閱 讀 形 式1 學(xué) 習(xí) 默 讀 （ 做 到 不 出 聲 ， 不指 讀 。

26、）2 初 步 學(xué) 會(huì) 默 讀 。 做 到 不 出 聲 ，不 指 讀 。學(xué) 習(xí) 略 讀 。3 默 讀 有 一 定 速 度 。 默 讀 一 般讀 物 每 分 鐘 不 少 于 300字 。學(xué) 習(xí) 瀏 覽 。 5、 加 強(qiáng) 兒 童 閱 讀 6、 進(jìn) 一 步 增 強(qiáng) 課 程 目 標(biāo) 的 切 合 性 和 教 學(xué) 實(shí) 施 的 可 操 作 性 。 v 修 訂 組 根 據(jù) 兒 童 的 認(rèn) 知 發(fā) 展 規(guī) 律 和 學(xué) 習(xí) 語(yǔ)文 的 特 點(diǎn) ， 著 重 對(duì) 相 關(guān) 內(nèi) 容 的 目 標(biāo) 、 建 議 進(jìn)行 了 適 當(dāng) 的 調(diào) 整 。 對(duì) 原 先 設(shè) 定 目 標(biāo) 難 度 過(guò) 高的 部 分 適 當(dāng) 降 低 ， 有 的 進(jìn)

27、行 了 補(bǔ) 充 說(shuō) 明 ， 有的 修 改 了 對(duì) “ 目 標(biāo) ” 、 “ 建 議 ” 的 表 述 ， 力求 使 各 學(xué) 段 目 標(biāo) 的 梯 度 和 層 次 及 有 關(guān) 表 述 更加 清 晰 6、 進(jìn) 一 步 增 強(qiáng) 課 程 目 標(biāo) 的 切 合 性 和 教 學(xué) 實(shí) 施 的 可 操 作 性 。v（ 一 ） 調(diào) 整 某 些 過(guò) 高 要 求 和 難 度 ， 進(jìn) 一 步 減輕 學(xué) 生 負(fù) 擔(dān) 。多 個(gè) 層 面 新 版 與 實(shí) 驗(yàn) 稿 區(qū) 別總 目 標(biāo)思 維 能 力 (初 步 掌 握 )學(xué) 習(xí) 科 學(xué) 的 思 想 方 法第 一 學(xué) 段寫 話 目 標(biāo) 寫 自 己 想 說(shuō) 的 話 ， 寫 想 像 中 的 事

28、物 ， (寫 出 自 己 對(duì) 周圍 事 物 的 認(rèn) 識(shí) 和 感 想 。 )第 二 學(xué) 段綜 合 性 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 書 面 (與 )或 口 頭 (結(jié) 合 )方 式 表 達(dá) 自 己 的 觀 察 所 得 。 第 四 學(xué) 段閱 讀 目 標(biāo) (對(duì) 作 品 的 思 想 感 情 傾 向 ， 能 聯(lián) 系 文 化 背 景 作 出 自 己的 評(píng) 價(jià) ； )對(duì) 作 品 中 感 人 的 情 境 和 形 象 ， 能 說(shuō) 出 自 己的 體 驗(yàn) ； 品 味 作 品 中 富 于 表 現(xiàn) 力 的 語(yǔ) 言 。 （ 一 ） 調(diào) 整 某 些 過(guò) 高 要 求 和 難 度 ， 進(jìn) 一 步 減 輕 學(xué) 生 負(fù) 擔(dān) ?！?閱 讀 ” 要

29、求 對(duì) 比學(xué) 段 實(shí) 驗(yàn) 版 新 課 標(biāo) 一 學(xué) 習(xí) 默 讀 ， 做 到 不 出聲 ， 不 指 讀 。 學(xué) 習(xí) 默 讀 。 二 初 步 學(xué) 會(huì) 默 讀 。 初 步 學(xué) 會(huì) 默 讀 ， 做 到 不 出 聲 ， 不指 讀 。 三 能 借 助 詞 典 閱 讀 ， 理 解詞 語(yǔ) 在 語(yǔ) 言 環(huán) 境 中 的 恰 當(dāng)意 義 ， 辨 別 詞 語(yǔ) 的 感 情 色彩 。 。 。 。 。 。 。 利 用 圖 書 館 、 網(wǎng) 絡(luò) 等 信息 渠 道 嘗 試 進(jìn) 行 探 究 性 閱 讀 。 擴(kuò) 展 閱 讀 面 ， 課 外 閱 讀總 量 不 少 于 100萬(wàn) 字 。 第 三 學(xué) 段 能 聯(lián) 系 上 下 文 和 自 己的

30、積 累 ， 推 想 課 文 中 有 關(guān) 詞 句 的意 思 ， 辨 別 詞 語(yǔ) 的 感 情 色 彩 ， 體會(huì) 其 表 達(dá) 效 果 。 在 閱 讀 中 了 解 文章 的 表 達(dá) 順 序 ， 體 會(huì) 作 者 的 思 想感 情 ， 初 步 領(lǐng) 悟 文 章 的 基 本 表 達(dá)方 法 。 擴(kuò) 展 閱 讀 面 。 課 外 閱 讀 總量 不 少 于 100萬(wàn) 字 。 （ 一 ） 調(diào) 整 某 些 過(guò) 高 要 求 和 難 度 ， 進(jìn) 一 步 減 輕 學(xué) 生 負(fù) 擔(dān) 。“ 習(xí) 作 ” 要 求 對(duì) 比學(xué) 段 實(shí) 驗(yàn) 稿 新 課 標(biāo)一 對(duì) 寫 話 有 興 趣 ， 寫 自 己 想 說(shuō)的 話 ， 寫 想 像 中 的 事 物

31、 ， 寫出 自 己 對(duì) 周 圍 事 物 的 認(rèn) 識(shí) 和感 想 。 對(duì) 寫 話 有 興 趣 ， 寫 自 己想 說(shuō) 的 話 ， 寫 想 象 中 的事 物 ， 留 心 周 圍 事 物 。 二 注 意 表 現(xiàn) 自 己 覺(jué) 得 新 奇 有 趣的 ， 或 印 象 最 深 、 最 受 感 動(dòng)的 內(nèi) 容 。 有 條 件 的 地 方 可 學(xué) 習(xí) 使 用 鍵盤 輸 入 漢 字 。 注 意 把 自 己 覺(jué) 得 新 奇 有趣 或 印 象 最 深 、 最 受 感動(dòng) 的 內(nèi) 容 寫 清 楚 。 三 40分 鐘 能 完 成 不 少 于400字 的 習(xí) 作 。 習(xí) 作 要 有 一 定 速 度 。 （ 二 ） 對(duì) 原 來(lái) 要

32、求 偏 低 而 又 是 社 會(huì) 生 活 和 終 身 學(xué) 習(xí) 所需 要 的 目 標(biāo) 適 當(dāng) 強(qiáng) 化“ 寫 字 ” 要 求 對(duì) 比 學(xué) 段 實(shí) 驗(yàn) 稿 新 課 標(biāo)一 喜 歡 學(xué) 習(xí) 漢 字 ，有 主 動(dòng) 識(shí) 字 的愿 望 。 1、 喜 歡 學(xué) 習(xí) 漢 字 ， 有 主 動(dòng) 識(shí) 字 、 寫 字的 愿 望 。4、 努 力 養(yǎng) 成 良 好 的 寫 字 習(xí) 慣 ， 寫 字 姿勢(shì) 正 確 ， 書 寫 規(guī) 范 、 端 正 、 整 潔 。 二 無(wú) 寫 字 姿 勢(shì) 正 確 ， 有 良 好 的 書 寫 習(xí)慣 。 三 無(wú) 寫 字 姿 勢(shì) 正 確 ， 有 良 好 的 書 寫 習(xí)慣 。 （ 二 ） 對(duì) 原 來(lái) 要 求 偏

33、低 而 又 是 社 會(huì) 生 活 和 終 身 學(xué) 習(xí) 所需 要 的 目 標(biāo) 適 當(dāng) 強(qiáng) 化“ 寫 字 教 學(xué) 建 議 ” 要 求 對(duì) 比 學(xué) 段 實(shí) 驗(yàn) 稿 新 課 標(biāo)一 （ 無(wú) 要 求 ） 1 按 照 規(guī) 范 要 求 認(rèn) 真 寫 好 漢 字 是 教 學(xué)的 基 本 要 求 ， 練 字 的 過(guò) 程 也 是 學(xué) 生 性 情 、態(tài) 度 、 審 美 趣 味 養(yǎng) 成 的 過(guò) 程 。 每 個(gè) 學(xué) 段都 要 指 導(dǎo) 學(xué) 生 寫 好 漢 字 。 P12 二 2 寫 字 教 學(xué) 要 重 視 對(duì) 學(xué)生 寫 字 姿 勢(shì) 的 指 導(dǎo) ， 引 導(dǎo)學(xué) 生 掌 握 基 本 的 書 寫 技 能 ，養(yǎng) 成 良 好 的 書 寫 習(xí)

34、 慣 。 2 要 求 學(xué) 生 寫 字 姿 勢(shì) 正 確 ， 指 導(dǎo) 學(xué) 生掌 握 基 本 的 書 寫 技 能 ， 養(yǎng) 成 良 好 的 書 寫習(xí) 慣 ， 提 高 書 寫 質(zhì) 量 。 P12 三 3 （ 無(wú) 要 求 ） 3、 第 一 、 第 二 、 第 三 學(xué) 段 ， 要 在 每 天 的 語(yǔ) 文 課 中 安 排 10分 鐘 ， 在 教 師 指 導(dǎo) 下隨 堂 練 習(xí) ， 做 到 天 天 練 。 要 在 日 常 書 寫中 增 強(qiáng) 練 字 意 識(shí) ， 講 究 練 字 效 果 。 P12 （ 二 ） 對(duì) 原 來(lái) 要 求 偏 低 而 又 是 社 會(huì) 生 活 和 終 身 學(xué) 習(xí) 所需 要 的 目 標(biāo) 適 當(dāng) 強(qiáng)

35、 化古 詩(shī) 文 對(duì) 比 實(shí) 驗(yàn) 版 新 課 標(biāo) 此 處 僅 推 薦 古 詩(shī) 文 120篇（ 段 ） 。 1 6年 級(jí) （ 70篇 ） 7 9年 級(jí) （ 50篇 ） 這 里 僅 推 薦 古 詩(shī) 文 135篇（ 段 ） 。 1 6年 級(jí) （ 75篇 ) 7 9年 級(jí) (60篇 （ 三 ） 增 加 部 分 課 程 內(nèi) 容v 1、 增 加 “ 積 極 嘗 試 運(yùn) 用 新 技 術(shù) 和 多 種 媒 體 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 文 ” 。v 2、 增 加 “ 閱 讀 簡(jiǎn) 單 的 非 連 續(xù) 性 文 本 ， 能 從 圖 文 等 組 合 材 料中 找 出 有 價(jià) 值 的 信 息 ” (第 三 學(xué) 段 )v “閱 讀 由 多

36、 種 材 料 組 合 、 較 為 復(fù) 雜 的 非 連 續(xù) 性 文 本 ， 能 領(lǐng) 會(huì)文 本 的 意 思 ， 得 出 有 意 義 的 結(jié) 論 。 ” (第 四 學(xué) 段 )v 非 連 續(xù) 性 文 本 ： 相 對(duì) 于 以 句 子 和 段 落 組 成 的 “ 連 續(xù) 性 文 本 ”而 言 的 閱 讀 材 料 ,它 基 本 是 由 數(shù) 據(jù) 表 格 、 圖 表 和 曲 線 圖 、 圖解 文 字 、 憑 證 單 、 使 用 說(shuō) 明 書 、 廣 告 、 地 圖 、 清 單 、 時(shí) 刻 表 、目 錄 、 索 引 等 組 成 。 它 的 特 點(diǎn) 是 直 觀 、 簡(jiǎn) 明 ， 概 括 性 強(qiáng) ， 易于 比 較 ， 在

37、 現(xiàn) 代 社 會(huì) 被 廣 泛 運(yùn) 用 。 學(xué) 會(huì) 從 非 連 續(xù) 性 文 本 中 獲取 需 要 的 信 息 ， 得 出 有 意 義 的 結(jié) 論 ， 是 現(xiàn) 代 公 民 應(yīng) 具 有 的 閱讀 能 力 。 社 會(huì) 和 教 育 的 發(fā) 展 對(duì) 語(yǔ) 文 教 育 提 出 的 新 要 求 （ 三 ） 增 加 部 分 課 程 內(nèi) 容 （ 三 ） 增 加 部 分 課 程 內(nèi) 容v【 讀 信 息 】 根 據(jù) 海 報(bào) 內(nèi) 容 ， 下 列 哪 一 項(xiàng) 說(shuō) 法不 對(duì) ？ （ ）vA 本 次 活 動(dòng) 是 為 了 響 應(yīng) “ 世 界 讀 書 日 ” 而舉 辦 的 。vB 4月 23日 之 后 ， 圖 書 漂 流 現(xiàn) 場(chǎng)

38、活 動(dòng) 便 結(jié) 束了 。vC 教 材 和 教 輔 類 用 書 不 能 捐 贈(zèng) 。vD 凡 是 向 圖 書 館 捐 贈(zèng) 三 本 圖 書 ， 便 可 獲 得 一張 捐 贈(zèng) 紀(jì) 念 卡 。 7、 增 強(qiáng) 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 層 次 性 分 學(xué) 段 設(shè)定 明 晰 的 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 要 求 。識(shí) 字 與 寫 字 評(píng) 價(jià) 要 求實(shí) 驗(yàn) 稿 新 課 標(biāo) 3 關(guān) 注 學(xué) 生 寫字 的 姿 勢(shì) 與 習(xí) 慣 ， 重 視 書寫 的 正 確 、 端 正 、 整潔 第 一 學(xué) 段 要 關(guān) 注 學(xué) 生寫 好 基 本 筆 畫 、 基 本 結(jié) 構(gòu)和 基 本 字 ， 第 二 、 第 三 學(xué)段 還 要 關(guān) 注 學(xué) 生 的 毛

39、筆 書寫 ， 第 四 學(xué) 段 還 要 關(guān) 注 學(xué)生 基 本 行 楷 字 的 書 寫 和 對(duì)名 家 書 法 作 品 的 臨摹 。 7、 增 強(qiáng) 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 的 層 次 性 分 學(xué) 段 設(shè)定 明 晰 的 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 要 求 。閱 讀 評(píng) 價(jià) 要 求實(shí) 驗(yàn) 稿 新 課 標(biāo)3 根 據(jù) 各 學(xué) 段的 目 標(biāo) ， 具 體 考 察 學(xué)生 在 詞 句 理 解 、 文 意把 握 、 要 點(diǎn) 概 括 、 內(nèi)容 探 究 、 作 品 感 受 等方 面 的 表 現(xiàn) 。 第 一 學(xué) 段 可 側(cè) 重 考 察 對(duì) 文 章 內(nèi)容 的 初 步 感 知 和 文 中 重 要 詞 句 的 理解 、 積 累 ； 第 二 學(xué) 段

40、側(cè) 重 考 察 通 過(guò)重 要 詞 句 幫 助 理 解 文 章 ， 體 會(huì) 其 表情 達(dá) 意 的 作 用 ， 以 及 對(duì) 文 章 大 意 的把 握 ； 第 三 學(xué) 段 側(cè) 重 考 察 對(duì) 文 章 表達(dá) 順 序 和 基 本 表 達(dá) 方 法 的 了 解 領(lǐng) 悟 ；第 四 學(xué) 段 側(cè) 重 考 察 理 清 思 路 、 概 括要 點(diǎn) 、 探 究 內(nèi) 容 等 方 面 的 情 況 ， 以 及 讀 懂 不 同 文 體 文 章 的 能 力 。 7、 增 強(qiáng) 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 層 次 性 分 學(xué) 段 設(shè) 定 明 晰 的 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 要 求 。寫 作 評(píng) 價(jià) 要 求實(shí) 驗(yàn) 稿 新 課 標(biāo)1. 應(yīng) 重 視 對(duì) 寫作

41、的 過(guò) 程 與 方 法 、情 感 與 態(tài) 度 的 評(píng) 價(jià) ，如 是 否 有 寫 作 的 興趣 和 良 好 的 習(xí) 慣 ，是 否 表 達(dá) 了 真 情 實(shí)感 ， 對(duì) 有 創(chuàng) 意 的 表達(dá) 應(yīng) 予 鼓 勵(lì) 。 第 一 學(xué) 段 主 要 評(píng) 價(jià) 學(xué) 生 的 寫 話 興趣 ； 第 二 學(xué) 段 是 習(xí) 作 的 起 始 階 段 ， 要鼓 勵(lì) 學(xué) 生 大 膽 習(xí) 作 ； 第 三 四 學(xué) 段 要 通過(guò) 多 種 評(píng) 價(jià) ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 具 體 明 確 、 文從 字 順 地 表 達(dá) 自 己 的 見(jiàn) 聞 、 體 驗(yàn) 和 想法 。 對(duì) 于 作 文 的 評(píng) 價(jià) 還 須 關(guān) 注 學(xué) 生 漢字 書 寫 的 情 況 。 要

42、重 視 學(xué) 生 的 寫 作 興趣 和 習(xí) 慣 ， 鼓 勵(lì) 表 達(dá) 真 情 實(shí) 感 ， 鼓 勵(lì)有 創(chuàng) 意 的 表 達(dá) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 熱 愛(ài) 生 活 ，親 近 自 然 ， 關(guān) 注 社 會(huì) 。 重 視 對(duì) 作 文 修改 的 評(píng) 價(jià) ， 提 倡 學(xué) 生 在 成 長(zhǎng) 記 錄 中 收 存 有 代 表 性 的 課 內(nèi) 外 作 文 。 抵 制 抄 襲行 為 。 8、 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2011年 版 ） 還 糾 正 了 語(yǔ) 文課 程 改 革 實(shí) 驗(yàn) 中 的 一 些 偏 差 行 為 ， 提 出 教 學(xué) 糾偏 建 議 。v 教 師 應(yīng) 加 強(qiáng) 對(duì) 學(xué) 生 閱 讀 的 指 導(dǎo) 、 引 領(lǐng) 和 點(diǎn) 撥 ， 但 不 應(yīng)

43、 以 教 師 的 分析 來(lái) 代 替 學(xué) 生 的 閱 讀 實(shí) 踐 ， 不 應(yīng) 以 模 式 化 的 解 讀 來(lái) 代 替 學(xué) 生 的 體 驗(yàn) 和 思考 ； 要 善 于 通 過(guò) 合 作 學(xué) 習(xí) 解 決 閱 讀 中 的 問(wèn) 題 ， 但 也 要 防 止 用 集 體 討 論 來(lái)代 替 個(gè) 人 閱 讀 。v 要 讓 學(xué) 生 在 朗 讀 中 通 過(guò) 品 味 語(yǔ) 言 ， 體 會(huì) 作 者 及 其 作 品 中 的 情 感 態(tài)度 ， 學(xué) 習(xí) 用 恰 當(dāng) 的 語(yǔ) 氣 語(yǔ) 調(diào) 朗 讀 ， 表 現(xiàn) 自 己 對(duì) 作 者 及 其 作 品 情 感 態(tài) 度 的理 解 。 朗 讀 要 提 倡 自 然 ， 要 摒 棄 矯 情 做 作 的

44、 腔 調(diào) 。 評(píng) 價(jià) “ 有 感 情 地 朗讀 ” ， 要 以 對(duì) 內(nèi) 容 的 理 解 與 把 握 為 基 礎(chǔ) ， 要 防 止 矯 情 做 作 。 v 在 理 解 課 文 的 基 礎(chǔ) 上 ， 提 倡 多 角 度 、 有 創(chuàng) 意 的 閱 讀 ， 利 用 閱 讀 期待 、 閱 讀 反 思 和 批 判 等 環(huán) 節(jié) ， 拓 展 思 維 空 間 ， 提 高 閱 讀 質(zhì) 量 。 但 要 防 止逐 字 逐 句 的 過(guò) 深 分 析 和 遠(yuǎn) 離 文 本 的 過(guò) 度 發(fā) 揮 。 v 閱 讀 教 學(xué) 是 學(xué) 生 、 教 師 、 教 科 書 編 者 、 文 本 之 間 的 對(duì) 話 過(guò) 程 。v 要 重 視 培 養(yǎng) 學(xué)

45、 生 廣 泛 的 閱 讀 興 趣 ， 擴(kuò) 大 閱 讀 面 ， 增 加 閱 讀 量 ， 提高 閱 讀 品 位 。 提 倡 少 做 題 ， 多 讀 書 ， 好 讀 書 ， 讀 好 書 ， 讀 整 本 的 書 。 關(guān)注 學(xué) 生 通 過(guò) 多 種 媒 介 的 閱 讀 ， 鼓 勵(lì) 學(xué) 生 自 主 選 擇 優(yōu) 秀 的 閱 讀 材 料 。 加 強(qiáng)對(duì) 課 外 閱 讀 的 指 導(dǎo) ， 開(kāi) 展 各 種 課 外 閱 讀 活 動(dòng) ， 創(chuàng) 造 展 示 與 交 流 的 機(jī) 會(huì) ，營(yíng) 造 人 人 愛(ài) 讀 書 的 良 好 氛 圍 。 三 、 2011年 版 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 中 的 主 要 亮 點(diǎn)v （ 一 ） 德 育 取 向

46、， 更 加 鮮 明 。v 1 突 出 了 社 會(huì) 主 義 核 心 價(jià) 值 體 系 教 育 。v 2 突 出 了 中 華 民 族 優(yōu) 秀 文 化 傳 統(tǒng) 教 育 。v （ 二 ） 能 力 培 養(yǎng) ， 更 加 強(qiáng) 調(diào) 。v 1 強(qiáng) 調(diào) 語(yǔ) 言 文 字 運(yùn) 用 能 力 的 培 養(yǎng) 。v 2 強(qiáng) 調(diào) 創(chuàng) 新 精 神 和 實(shí) 踐 能 力 的 培 養(yǎng) 。v （ 三 ） 教 學(xué) 警 示 ， 更 加 周 到 。v 新 標(biāo) 準(zhǔn) 針 對(duì) 教 學(xué) 實(shí) 踐 中 出 現(xiàn) 的 或 可 能 會(huì) 出 現(xiàn) 的 問(wèn) 題 ， 共 提 出了 19點(diǎn) 教 學(xué) 警 示 ， 比 原 標(biāo) 準(zhǔn) 更 為 周 到 。 如 “ 改 變 ” “ 不應(yīng)

47、 ” “ 防 止 ” “ 不 能 ” “ 摒 棄 ” “ 避 免 ” 等 ， 這 些 教 學(xué) 警 示將 促 使 我 們 擺 脫 傳 統(tǒng) 觀 念 的 慣 性 ， 少 走 彎 路 ， 不 走 錯(cuò) 路 ， 積極 探 索 ， 勇 闖 新 路 。 v （ 四 ） 評(píng) 價(jià) 體 系 ， 更 加 完 善 。 請(qǐng) 學(xué) 習(xí) 專 家 對(duì) 課 標(biāo) 研 讀 文 章 v 巢 宗 祺 關(guān) 于 語(yǔ) 文 課 程 性 質(zhì) 、 基 本 理 念 和 設(shè) 計(jì) 思 路的 對(duì) 話 ( 語(yǔ) 文 建 設(shè) 2012.03)v 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 修 訂 概 況 ( 課 程 教材 教 法 2012.03-04)v 溫 儒 敏

48、目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 聚 焦 語(yǔ) 言 文 字 運(yùn) 用 ( 中 國(guó) 教育 報(bào) 2012.03.01)v 楊 再 隋 育 人 為 本 與 時(shí) 俱 進(jìn) ( 小 學(xué) 語(yǔ) 文 教 學(xué) 2012.03)v 王 尚 文 我 看 語(yǔ) 文 新 課 標(biāo) (王 尚 文 2012.02.22 博客 )v 滕 春 友 2011年 版 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 解 讀 (浙 江 教 研 網(wǎng) ) v 劉 榮 華 2011年 版 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 解 讀 (講 稿 ） 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 為 學(xué) 生 打 好 三 個(gè) 基 礎(chǔ)v1、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 語(yǔ) 文 素 養(yǎng) ， 為 學(xué) 好 其 他 課 程 打 下基 礎(chǔ) ；v2、 為 學(xué) 生 形 成 正 確 的 世 界 觀 、 人 生 觀 、 價(jià) 值觀 ， 形 成 良 好 個(gè) 性 和 健 全 人 格 打 下 基 礎(chǔ) ；v3、 為 學(xué) 生 的 全 面 發(fā) 展 和 終 身 發(fā) 展 打 下 基 礎(chǔ) 。 v靜 心 通 讀 v細(xì) 嚼 領(lǐng) 悟 v備 課 必 用v只 有 學(xué) 好 才 能 用 好