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1、戶縣龐光鎮(zhèn)初中八年級(jí)語文高效課堂導(dǎo)學(xué)案
課 題： 背影 編制人： 劉菊瑩
備課組長 ：劉菊瑩 教研組長： 唐燕
教學(xué)目標(biāo)（三維）：知識(shí)與能力：積累本課生字詞語，掌握課文內(nèi)容。
過程與方法：1、學(xué)習(xí)本文抓住父親的“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物內(nèi)心情感的寫法。
2、理解文中含義深刻的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值：感受親人對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)
課堂流程：
課堂流程
課堂內(nèi)容
學(xué)習(xí)方法
課堂生成
獨(dú)學(xué)
5 分鐘
1、 讀課文，積累本文的生字詞語。
2、 劃
2、記文中四次出現(xiàn)“背影”的語句，請(qǐng)分別給每次“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理清思路。
第一次： 背影 第二次： 背影
第三次： 背影 第四次： 背影
3、填空。
我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬? 過鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地 下來了。
3、
這段話抓住了 刻畫父親的背影，含蓄的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 之情。
以“這是一個(gè) 的背影”來概括自己的閱讀感受。
4、 找出文中父親說的幾句話，體會(huì)樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含的真情。
5、青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請(qǐng)以“______，我想對(duì)您說___________”為開頭說一段話，表達(dá)你對(duì)父母的理解。
教師觀察指導(dǎo)檢查，明確學(xué)法。
自讀法
自我探究法
識(shí)記，關(guān)鍵要記住和默寫出來。
合學(xué)
15 分鐘
對(duì)
學(xué)
對(duì)子互相檢查，用紅筆標(biāo)注，不同觀點(diǎn)組
4、內(nèi)討論進(jìn)行。
對(duì)子互相檢查組內(nèi)探討交流
新生成的問題，易錯(cuò)問題。
群
學(xué)
展示
20 分鐘
組內(nèi)群學(xué)時(shí)解決不了的問題或好的答案展示出來與大家分享。
反饋
5 分鐘
1、下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是：（ ）
A柵欄 (shān) 筷箸(zh)
B頹唐 (tu) 狼藉(j)
C躊躇 (zh) 賦閑(f)
D觸怒 (zh) 簌簌（s s）
2、下列句中加點(diǎn)詞語的感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是（ ）
A父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
B這些日子，家中
5、光景很是慘淡。
C他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。
D唉，我現(xiàn)在想想，那是真是太聰明了！
3、《背影》的作者 ，字 ，江蘇揚(yáng)州人，中國現(xiàn)代 家、詩人、學(xué)者。本文體裁是 ，它的特點(diǎn)是 。
3、閱讀課文“我們過了江”至完，回答：
1）、找出文中的兩個(gè)“須”，說出它的含義及各自的作用。
2）、找出文中典型的動(dòng)作神態(tài)描寫，說出它們表現(xiàn)了什么？
3） 、請(qǐng)仔細(xì)揣摩最后一段，提出一個(gè)質(zhì)疑問難性的問題。
4、請(qǐng)閱讀下面的小詩，按要求回答問題。
父親（節(jié)選）
那是我小時(shí)候
常坐在父親肩頭
父親是兒登天的梯
父親是那拉車的牛
忘不了粗茶淡飯
把我養(yǎng)大
忘不了一聲長嘆
一壺老酒
(1) 《父親》（節(jié)選）側(cè)重表現(xiàn) 。
(2) 畫線的詩句運(yùn)用了什么手法？刻畫了父親怎樣的形象？
組長評(píng)價(jià)：
教師評(píng)價(jià)：
學(xué)校評(píng)價(jià)：
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