小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì). 萬(wàn)達(dá)學(xué)校 黃春梅 一、教材分析 本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書第81、82頁(yè)的內(nèi)容。 除法運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握除法的計(jì)算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一階段是二年級(jí)下學(xué)期學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生會(huì)用表內(nèi)乘法求商；第二階段是三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》和下學(xué)期學(xué)習(xí)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，讓學(xué)生掌握筆算除法的基本方法；第三階段在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，是除法運(yùn)算的進(jìn)一

2、步學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)容的安排呈螺旋式上升。 《除數(shù)是兩位的除法》是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)，學(xué)好這部分內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。 《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和第一課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)例一的教學(xué)，主要解決商的書寫位置，除的順序，突出基本的數(shù)學(xué)思想方法，這些知識(shí)是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，筆算除法的計(jì)算方法將是設(shè)計(jì)本節(jié)課教與學(xué)的一條思維主線

3、。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，掌握了除法計(jì)算的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。由于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，為了保證底線教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能理解算理，既可以借助教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以借助直觀學(xué)具幫助學(xué)生理解算理，再通過(guò)在計(jì)算中進(jìn)行思考與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子從

4、感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。 2、通過(guò)動(dòng)手操作，思考與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。 3、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，商的書寫位置。 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、方格圖、反饋卡。 四、教法、學(xué)法。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)中我力求通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過(guò)程，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)

5、的筆算除法的計(jì)算方法。 五、教學(xué)過(guò)程。 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、師：我們?nèi)f達(dá)學(xué)校開(kāi)展了“書香校園”讀書活動(dòng)，力爭(zhēng)讓濃濃書香充滿校園的每一個(gè)角落，讓書香浸染同學(xué)們美麗的童年，今天是我們學(xué)校的讀書日，黃老師帶領(lǐng)大家到圖書室看看。（出示81頁(yè)主題圖） 2、觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？ 3、根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ ①、92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ ②、140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班? 4、要解決這兩個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：9230= 14030= 為什么要用除法計(jì)

6、算呢？ 5、這兩道題你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？ 6、除了口算和估算以外，我們還可以筆算。（板書課題：筆算除法） 7、看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解計(jì)算的作用”是新課程的課程理念之一。我創(chuàng)設(shè)了“讀書日分書”活動(dòng)這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓計(jì)算成為解決問(wèn)題的需要，這樣既有利于學(xué)生理解掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】 （二）自主學(xué)習(xí)，探究新知 1、自主學(xué)習(xí) 自學(xué)提示：①、借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁(yè)、82頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試用豎式計(jì)算9230=，140

7、30=，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。 ②、商是幾？余數(shù)是幾？ ③、商寫在什么位置？為什么3要商在個(gè)位？ ④、先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再在小組內(nèi)交流。 【設(shè)計(jì)意圖：除法的計(jì)算方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)提示這一教學(xué)設(shè)計(jì)把核心問(wèn)題分解成具有指向性的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)?！? 2、全班交流 多媒體課件出示幾種不同的豎式寫法，讓學(xué)生充分的交流商應(yīng)該寫在什么位置?為什么要寫在那里？ 【設(shè)計(jì)意圖：大膽放手讓學(xué)生分析討論，這樣不但會(huì)活躍課堂氣氛，也大大提高教學(xué)效果。在學(xué)生討論交流中，教師要根據(jù)實(shí)際情況合理靈活的處理教學(xué)，把判斷對(duì)錯(cuò)和辯論的權(quán)利交給學(xué)生，準(zhǔn)確的把握火候，

8、進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解?！? （三）計(jì)算與思考，內(nèi)化新知 1、出示題卡：6430= 28050= 2、計(jì)算并思考：計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法： ①、應(yīng)該看被除數(shù)的前幾位？ ②、商要寫在什么位置？ ③、余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？ 3、匯報(bào)交流，梳理新知。 【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)到模仿學(xué)習(xí)，再到有思考的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到計(jì)算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練

9、習(xí)，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。】 （四）知識(shí)反饋，運(yùn)用新知，每個(gè)學(xué)生練習(xí)題單一份 1、計(jì)算下面各題： 3010 10230 36440 2、 足球30元一個(gè)，75元錢可以買幾個(gè)小足球，還剩多少元錢？ 3、有500噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？ 【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)反饋既是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的檢測(cè)，也是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的檢測(cè)，同時(shí)又是下一步教學(xué)的前測(cè)，以便于進(jìn)一步改進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)?！? 五、小結(jié) 本節(jié)課從現(xiàn)實(shí)生活的情景引入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作或自主閱讀中，感性認(rèn)識(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法；在計(jì)算中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，通過(guò)討論交流，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，理解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法；在解決問(wèn)題中應(yīng)用新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)在筆算除法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 筆算除法 ——除數(shù)是整十?dāng)?shù) （1）9230＝3（個(gè)）……2（本） （2）14030＝4（個(gè)）……20（本） 答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。 答：可以分給4個(gè)班，還剩20本。