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1、 《追及和相遇問題》 授課教師：蔣甜甜
《追及和相遇問題》
教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版 高中物理 必修1
第二章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究
專題課
授課教師：蔣甜甜
學(xué) 科：高中物理
授課班級(jí)：高一4班
授課時(shí)間：9月25日（下午2）
《追及和相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)
2、與技能
1．知道什么是追及、相遇問題；知道追及、相遇問題中速度和位移關(guān)系。
2. 掌握追及、相遇問題的解題思路。
3．能利用V-T圖象和示意圖解決追及和相遇問題。
二、過程與方法
1．通過實(shí)際問題的處理，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式的能力。
2. 通過解題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，并培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
追及和相遇問題中時(shí)間、位移和速度的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
追及和相遇問題中時(shí)間、位移和速度的關(guān)系。
【教學(xué)用具】
PP
3、T ；實(shí)物投影
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思維，創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，結(jié)合探究法、講授法，借助多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
【教學(xué)流程圖】
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
課堂引入
認(rèn)識(shí)追及和相遇問題
軍訓(xùn)集合
接力賽跑
兩個(gè)關(guān)系
解題關(guān)鍵
例題二
解題思路
例題一
解決追及和相遇問題
教師：演示、啟發(fā)、激發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥
學(xué)生：聽、看、想、說(shuō)、做、讀、練
【教學(xué)過程】
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課堂引入
復(fù)習(xí)引入
前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)，了解了相
4、關(guān)的公式和結(jié)論。在此基礎(chǔ)上我們要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式和相關(guān)結(jié)論。
為課程的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)問題情境
①運(yùn)動(dòng)會(huì)中接力賽跑時(shí)傳遞的接力棒。
思考：在接力跑和集合兩個(gè)問題中涉及的追及和相遇問題。
從學(xué)生即將接觸到的活動(dòng)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②軍訓(xùn)時(shí)，早上集合的時(shí)間和地點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)追及相遇問題
問題關(guān)鍵
兩個(gè)物體是否能在同一時(shí)刻到達(dá)空間的同一位置。
理解追及相遇問題的關(guān)鍵。
在解決問題之前，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所要解決的問題。
兩個(gè)關(guān)系
①時(shí)間關(guān)系：二者運(yùn)動(dòng)時(shí)間是否相等，是同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，還是一先一后開始運(yùn)動(dòng)。
理
5、解追及相遇問題中的時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系。
明確解決此類問題的兩個(gè)重要關(guān)系。
②位移關(guān)系：二者運(yùn)動(dòng)是否同地開始運(yùn)動(dòng)，還是一前一后。
解決追及相遇問題
例
題
一
題目：一小汽車從靜止開始以3m/s2的加速度行駛，恰有一自行車以6m/s的速度從車邊勻速駛過。求：
（1）經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間兩車相距最遠(yuǎn)？
（2）最遠(yuǎn)距離是多少？
（3）汽車經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間追上自行車？
（4）汽車追上自行車時(shí)速度是多少？
（讀題分析已知條件）
分析已知條件：
小汽車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；自行車做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目條件的能力。
①畫示意圖：
在教師的引導(dǎo)下學(xué)畫示意圖，并結(jié)合V-
6、T圖象分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
鍛煉學(xué)生利用圖象分析問題的能力。
②分析運(yùn)動(dòng)的臨界條件：
汽車速度小于自行車速度時(shí)，汽車越落越遠(yuǎn)。
汽車速度大于自行車速度時(shí)，汽車開始追趕。
臨界條件：當(dāng)二者速度相等時(shí)，二者距離最遠(yuǎn)。
分析臨界條件。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是此類問題中的臨界條件。
③列式計(jì)算：
規(guī)定初速度方向?yàn)檎较?
（1）
（2）
（3）
（4）
學(xué)生自己動(dòng)手解題，并進(jìn)行結(jié)果的分享。
鍛煉學(xué)生的解題能力。
總結(jié)做題過程
總結(jié)做題過程
為下一環(huán)節(jié)做鋪墊
解題思路
①分別分析兩物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；
②畫出運(yùn)動(dòng)的示意圖和V-T圖象；
③分析臨界
7、條件；
④利用時(shí)間、位移、速度關(guān)系公式，或V-T圖象求解。
明確解題思路。
例
題
二
題目：汽車正以10m/s的速度在平直公路上前進(jìn)，突然發(fā)現(xiàn)正前方有一輛自行車，以4m/s的速度做同方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)，汽車立即關(guān)閉油門做加速度大小為6m/s2的勻減速運(yùn)動(dòng)，汽車恰好沒有撞上自行車，求：
（1）經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間，汽車的速度減小到與自行車相同？
（2）關(guān)閉油門時(shí)，汽車離自行車多遠(yuǎn)？
分析已知條件：
小汽車做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；自行車做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生分析題目條件的能力。
①畫示意圖：
在教師的引導(dǎo)下學(xué)畫示意圖，并結(jié)合V-T圖象分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
鍛煉學(xué)生利用圖象分析
8、問題的能力。
②分析運(yùn)動(dòng)的臨界條件：
當(dāng)速度相等的時(shí)候，達(dá)到恰好沒追上的臨界條件。
理解恰好沒追上的物理意義。
幫助學(xué)生理解恰好沒追上的物理意義。
③列式計(jì)算：
規(guī)定初速度方向?yàn)檎较?
（1）
（2）
學(xué)生自己動(dòng)手解題，并進(jìn)行結(jié)果的分享。
鍛煉學(xué)生的解題能力。
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
①規(guī)律總結(jié)：
“勻減速”追“勻速”：
時(shí)，追不上；
時(shí)，相遇一次；
時(shí)，相遇兩次。
回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
②本節(jié)課程內(nèi)容的總體復(fù)習(xí)，
課后作業(yè)
五三第四節(jié)中追及相遇問
9、題的專題模塊。
學(xué)生獨(dú)立完成。
【板書設(shè)計(jì)】
規(guī)律總結(jié)：
“勻減速”追“勻速”：
時(shí)，追不上；
時(shí)，相遇一次；
時(shí)，相遇兩次。
專題 追及和相遇問題
一、關(guān)鍵：同一時(shí)刻、同一位置
二、兩個(gè)關(guān)系：時(shí)間關(guān)系
位移關(guān)系
三、解題思路
1、分析運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2、畫示意圖和V-T圖象
3、找臨界條件
4、利用公式、圖象解題
【課后反思】
在授課過程中，課堂氣氛活躍，內(nèi)容組織充實(shí)，重難點(diǎn)突出，結(jié)合多媒體動(dòng)畫教學(xué)，有效的突破了本節(jié)課程的難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高了吸收率。
當(dāng)然，課程中也出現(xiàn)了一些問題，板書中角標(biāo)的字太小，導(dǎo)致后排的同學(xué)可能會(huì)看不清；還應(yīng)注重教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的容量分配，給學(xué)生提供更多的參與和探索的機(jī)會(huì)，有效的鍛煉學(xué)生的思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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四中蔣甜甜《追擊和相遇問題》
