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1、小學一年級寫話《我的小手》的教學設計和反思
教材分析
一年級學生學詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來，容易幫助學
生正確理解詞義。因為“字不離詞，詞/、離句，
句M、離文。 “
所以為了幫助小學一年級學生更容易理解句義和學習寫話， 所
以從小朋友最熟悉的小手著手，
讓孩子們明白寫話來自生活。
從而降低了寫話的難度，從而鼓勵孩子們積極去捕捉生活中的
精彩，為以后的習作學習打好基礎。
學情分析
一年的小朋友，口語表達能力已有f的發(fā)展，但要說得
1青楚、完整、流暢、準確，還需進一步訓練，寫話不僅能提高
一年級小朋友的表達能力，而且通過觀察、思考、說話
2、可以提
高小朋友的認識能力。
教學目標
知識目標：能按句式說幾句完整的話，并連成一段寫下來。
技能目標：在自主的諦言實踐中，培養(yǎng)學生口語交際的能力及
初步運用祖國語言義字的能力。
情感目標：對寫話有興趣，知道自己的事情自己做。
教學重難點
能按句式說幾句完整的話，并連成一段寫下來。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
一、 復習
我們先來玩?zhèn)€猜一猜本
課文內(nèi)容導入
學期課題的游戲，這個家里
人選了 一幅很特別的回要貼
學生猜
以課文內(nèi)容
在家里，就是一雙胖乎乎的
導入學生既熟
3、
小手的畫。
悉又能很快進
對了就是我們學了的課
指名說蘭蘭
入主題，學生說
文《蘭蘭的小手》，大家還記
的小手能幫
起來也就愿意
得蘭蘭那胖乎乎的小手能幫
家里人做什
開口說。
家里人做什么嗎？
么？
二、訓練說話
1、人人都有一雙手。今天，
我們就來說一說、寫一寫自
己的“一雙手”。
板書：我的小手
2、練習用“我有一雙
的手”的句式說話。
蘭蘭有一雙能干的 小手，那你肩一雙怎樣的小 手？
板書：我有一雙
指名說自己 有一雙怎樣 的小手？
的小手。
3、練習用“我的小手(干
4、什 么)”的句式說話。
(1)手能做很多很多的
以具體的事
事，卜向老師來幫助一個小
教師示范
例入手，而且是
朋友做件事。(老師幫學生戴
學生觀察
老師幫助學生
紅領巾。)板書：做什么？
戴紅領巾能激
(2)老師幫助學生戴紅
起學生的上課
領巾，強調(diào)學生f要注意
積極性和興趣，
認真觀察，重點讓學生注意
也能把學生的
老師是怎樣戴的？邊戴邊
注意力《觀察
說。板書：怎么做？
力給吸引過來，
(3)請一個小朋友來幫
請一生為老
為后面說完整
老師做件事，邊做邊說。全
師做件事，
5、
的句子做鋪墊。
班小朋友注意觀察這位小朋
其他同學認
友是怎么做的？
真觀察怎么
(4)請小朋友們也用自
做？
以活動形式
己的雙手為自己或別人做一
學生馬上行
來讓學生感覺
件事情，看誰做得又快又好。
動，為同學或
啟話說，更啟事
(5)指廿小組的同學
者為自己做
做，課堂學習氣
用“開火車”的方法，用句
一件事。
氛也就更好。
式把剛才做的事情說一說。
并說,青楚做什么？怎么做？
指名說
練習說完整
(6)除了剛剛做過的事，
的句子的關鍵
那么平時我們在家里、在別
6、
是六要素，所以
的地方你的小手平時還能幫
在這里讓學生
別人做哪些事情？這回老師
請1-2個學生
緊扣主題《我的
給給同學們加大難度，就是
做示范。四人
小手》來說清楚
要把時間、地點、人物、事
小組小手能
事件，為后面的
件說清楚。
做的這件事。
寫話打好了基
板書：時間、地點、人
礎。
物、事件。
4、請學生練習把幾句話連起
及時糾錯，
來說。同時讓學生說說自己
就告訴學生怎
的小手有沒有做錯事，順便
樣形成良好的
對小手做錯事的例子進行點
學習習慣。
7、評，改正小手的不良習慣。
5、知道自己的手這么能干，
指名說自己
寫心情就是談
這時候你的心情如何？
的心情如
自己的感受，這
板書：結果(心情)我
何？
為一篇簡單的
有一雙 的手，我
習作回了一個
很 —
完美的句號。
三、寫話
1、小朋友們真能干,不
光會做還會說，接下來讓我
及時寫，達到
們把自己說的那件事連成一
一課一目標，一
段寫卜來。老師同時也用小
學生寫
課一得，真正學
白板將自己幫孩子戴紅領巾
以致用！
的那件事審了卜來。
2、強調(diào)寫的時
8、候要注意
三點：第一，開頭空兩格；
提醒格式，是
第二，正確使用標點符號； 第三，不會寫的字用拼音代 替。
板書：開頭口口
為了讓學生形 成良好的寫話 習慣。
四、
習作展
1、學生寫完后，四人小
四人小組交
示，互 評互改
組先交流，圍繞要注意的那 三點進行交流訂正。再請1-3 個學生上臺將自己的作文讀 給全班同學聽，讓全班同學 當大評委，評一評寫的好的 地方。
2 、老師呈現(xiàn)自己的習 作，全班齊讀，加深學生對 標點和格式的認識。
流
指名說
學生評
及時展示自 己的學習成果， 樹立了學生的 自信心，也讓學 生的學習目的
9、性更強。
再次提醒標 點的使用達到 熟悉的程度。
五、
總結
小朋友們，這節(jié)課我們不 但用自己的雙手做了一件事 情，還圍繞著“我的小手” 進行了說話和寫話的練習， 大家都能積極動腦筋，說得 好，寫得也不錯。希望小朋 友們以后還要樣樣事情學著 做，讓自己的雙手變得更能 干、更有用。
鼓勵學生再 接再厲，能夠從 生活中著手寫 身邊的事情。
板書設計
板書設計： 我的小手
開頭口□ 我有一雙 的小手
做什么？ 時間、地點、我的小手 ,。！不用在句子的開頭
怎么做？ 人物、事件
結果（心情） 我有一雙 手，我很。
教學反思
本次教學是我作為一年級語文老師第一次上習作課，
10、 在教學內(nèi)容的確定，教 學理論的辯證，以及學習方法的認知都是經(jīng)過我們同年級老師從課本中的課文 著手，教會學生學會從課文中去仿寫。本次教學中，我重點放在讓學生說多一 些自己的小手能做什么？怎么做的事例，并將事例說具體，盡力說生動。下面 就這節(jié)課總結如下：
1、一開始在復習課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中， 讓學生以猜一猜的游戲?qū)?，就將學生 的學習積極性帶入了我的小手課題中，學生回答問題的積極性也很高，能完整 地說出課文和蘭蘭的小手能做什么？
2、在訓練說話這一環(huán)節(jié)中，練習用“我有一雙 的手。”的句式說 話。學生能說出自己的小手做什么？怎么做？并把自己的小手能做什么的事例 說清楚、說具體，其中有一個孩子說
11、我的小手可以幫媽媽清洗和治療燙傷的小 手時，真的讓我很感動！還有這樣孝順的孩子，我很感動！大部分學生能把事 情的起因、經(jīng)過、結果說清楚、完整。
3、學生寫話時，能基本將《我的小手》的事例寫具體、完整。寫出我有一雙怎 樣的小手，最后寫出自己的心情。
4、習作互改這一塊，學生也能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，達到學生之間互助互學的 目的。
不足之處：
1、在學生說例子的時候，沒有讓學生連起來讓學生順便說出自己有一雙怎么 樣的小手，這樣在最后寫話的時候，就不會出現(xiàn)題目是《我的小手》 ，而
文章結尾卻沒有點題我的小手是一雙怎樣的小手。
2、學生在寫話時還會出現(xiàn)很多標點符號使用不準的例子， 所以在這方面還要
加強指導。
3、學生在互改習作這一塊，學生對如何評價別人的習作時還不知道如何去評 價？這方面還要加強訓練和指導。
總之，如果讓我重新上這節(jié)課，我會將不足之處逐漸克服，讓學生能 做到首尾呼應并扣題，同時，我還會讓學生去觀察身邊的人的小手能做什 么？學會去觀察別人怎么做，也培養(yǎng)了學生的觀察力，尤其是在外貌這方 面可以適當引入，這就是我的這節(jié)課的反思。
4、
《我的小手》教學設計和反思
