王昀—作業(yè)3說課稿《絲綢之路的開辟》

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1、 第16課 《絲綢之路的開辟》 說課稿 婁底一中 王昀 尊敬的各位評委老師： 你們好！我今天說的課題是《絲綢之路的開辟》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計和教學反思等五個方面來說我對這堂課的設(shè)計。 一、教材分析 1、課標要求 講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用. 2、課標解讀： 新課標突出張騫出使西域和絲綢之路的開辟，在教學中，應(yīng)以課標為依據(jù)，對教材內(nèi)容進行大膽整合與取舍. 3、教材地位與作用 本課介紹了“張騫通西域”和“絲綢之路”。絲綢之路的開辟，帶動了西域少數(shù)民族和邊疆地區(qū)開發(fā)建設(shè)。同時，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之

2、前一條世界文明交流的主要通道，溝通了東西方文明，所以本課在中國古代史中占有十分重要的地位。對培養(yǎng)學生的愛國情操和開拓精神具有重要的作用。 4、三維目標： 知識與能力：通過本課的學習，比較全面地了解張騫通西域的背景、目的和意義，知道中央政權(quán)對西域的管轄，掌握絲綢之路的路線及其作用。培養(yǎng)正確認識、評價歷史人物和歷史事件的能力。 過程與方法：帶著問題閱讀教材，學會自主學習；利用多媒體課件組織教學，創(chuàng)設(shè)生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。 情感、態(tài)度與價值觀：通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓、不懼艱險、勇于開拓的精神，強化愛國意識和剛毅

3、堅強、開拓進取的意識。感受絲綢之路在中外和平交往中的重要作用，增強民族自豪感。 5、教學重點與難點： 重點：張騫通西域；絲綢之路的開辟 突出重點的方法：張騫出使西域的艱苦歷程、重大意義和所體現(xiàn)的精神，通過視頻創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學生合作探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題。絲綢之路的路線通過多媒體直觀生動地演示，并指導(dǎo)學生自主完成絲綢之路途經(jīng)地點和路線示意圖以內(nèi)化知識。 難點：如何認識絲綢之路在中西文化交流中的重要地位 突破難點的方法：通過學生探究“絲路之旅”，介紹絲綢之路的路線、沿線風光和名勝古跡等，并進入歷史角色，如果你是絲綢之路上的一名導(dǎo)游，你將如何介紹沿途風光，以此深化對絲綢之路的歷史意義

4、的認知。 二、學情分析 學生在學習了西漢“大一統(tǒng)”措施后，對本課中關(guān)于民族交往的學習易于接受。但七年級的學生以感性認識為主，在教學中應(yīng)借助多媒體演示路線圖和人物肖像圖，幫助學生有趣而有效的學習。七年級的學生自學能力不強，在教學中應(yīng)進行學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的自主學習能力?？稍O(shè)置一些活動來調(diào)動學生學習的積極性，寓教于樂。 三、教法學法 1、教法： ⑴圖示法: 運用圖片化抽象為具體,引導(dǎo)學生掌握絲綢之路的路線。 ⑵問題教學法: 通過層層設(shè)問,由淺入深,引導(dǎo)學生理解絲綢之路開辟的意義。 ⑶情境設(shè)置法: 引導(dǎo)學生從歷史情境中感受歷史人物和歷史事件。 2、學法： ⑴觀察法：通過觀

5、察圖片，歸納特點 ⑵問題探究法：通過問題探究，理解概念 ⑶分析歸納法：通過分析歸納，提高能力 四、教學設(shè)計 直觀導(dǎo)入：在課堂上展示實物圖片葡萄、黃瓜、石榴、胡蘿卜、大蒜，提問：這些我們生活中常見的水果和農(nóng)作物，同學們知道它們的故鄉(xiāng)在哪里嗎？為什么中亞的葡萄、黃瓜、胡蘿卜、大蒜等能不遠萬里來到中國？帶著這個問題，我們踏上對古代絲綢之路的尋覓，一起走進《第16課 絲綢之路的開辟》。好的開始是成功的一半，以直觀導(dǎo)入集中學生的的課堂注意力，調(diào)動學生的求知欲望。 授課與活動： 引導(dǎo)：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”是誰第一個勇于開拓地走出了絲綢之路？ 一、 張騫通西

6、域 播放視頻《張騫通西域》。創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生從視頻中提取有效信息的能力。 檢查導(dǎo)學案的完成情況后，課件出示西域的位置，并結(jié)合學生熟知的有關(guān)陽關(guān)和玉門關(guān)的詩句，抽象了解西域的位置。介紹張騫兩次出使西域的相關(guān)知識，引導(dǎo)學生探究問題：張騫在出使西域的過程中會遇到哪些困難？你最欽佩他哪一點？以此突出教學重點和情感教育。 由第一學習小組展示合作探究的成果，對學生的結(jié)論予以肯定和鼓勵，并總結(jié)提升：張騫第一次出使西域歷時13年，遭受了非同尋常的艱險和屈辱，但他“持漢節(jié)不失”，堅貞不屈的愛國情懷、無畏勇氣與開拓精神值得我們尊敬和學習。他也被譽為“中國走向世界第一人”

7、接著分析張騫出使西域的意義，并從中引出西漢西域都護的設(shè)置和東漢班超經(jīng)營西域，出示“投筆從戎”的圖片，學生看圖說史，通過歷史故事，積累成語知識。 為了進一步升華情感，我深情過渡：正是因為張騫、班超等熱愛祖國、勇于探索的英雄們的不懈努力，才為我們開辟了讓世界了解中國，中國走向世界的絲綢之路。 二、 絲綢之路 播放視頻《凱撒大帝的絲袍》，創(chuàng)設(shè)生動活潑的歷史情境，感受絲綢之美，激發(fā)民族自豪感。 檢查導(dǎo)學案的完成情況，鞏固基礎(chǔ)知識。指導(dǎo)學生完成絲綢之路途經(jīng)地點和路線示意圖，加強學生對地域、地理位置和地名的掌握，培養(yǎng)學生的識圖能力。 為了更好地引導(dǎo)學生掌握絲綢之路的路線，設(shè)置探究問題二：【絲路之

8、旅】請你以導(dǎo)游的身份向大家介紹你所了解的絲綢之路，內(nèi)容可包括路線、沿線風光和名勝古跡等。 由第二學習小組派代表扮演小導(dǎo)游，向游客介紹絲綢之旅。 感謝小導(dǎo)游的精彩介紹，真期待有一天在你的帶領(lǐng)下，重走絲綢之路，重溫絲路風情。在予以肯定的同時，鼓勵其他各組參與討論，各抒己見，將和諧、平等、自由、活潑的的課堂氛圍引入高潮。在此基礎(chǔ)上，我進行小結(jié)：絲綢之路就是一條東西方經(jīng)濟文化交流的橋梁。讓西方了解中國，也讓中國接觸西方。 為了延伸課堂，升華知識，帶著書本所學，走出課堂走進現(xiàn)實，達到學以致用的目的，設(shè)置探究問題三：由于絲綢之路沿途自然環(huán)境的惡化，道路漫長等綜合原因造成絲綢之路的衰落。2013年9月

9、，習主席在哈薩克斯坦訪問時提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”。作為新時代中學生，你認為該如何讓這條古老商道重煥生機？？ 對第三組的出色見解予以肯定，并小結(jié)：絲綢之路即使在今天也依舊發(fā)揮著她重要的作用，為我國西部大開發(fā)和絲綢之路經(jīng)濟帶沿線提供了重要的旅游、文化資源，我們在開發(fā)這些資源的時候一定要注意保護環(huán)境，愛護文物，合理開發(fā)和利用。 課堂小結(jié)：最后，請第四學習小組總結(jié)本堂課所學知識，培養(yǎng)學生歸納知識點的能力，并消化所學知識。 為了豐富學生知識，開拓視野，延伸課本所學，將知識進一步內(nèi)化。引導(dǎo)學生自主閱讀知識鏈接內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走出課堂，利用課余時間查閱相關(guān)資料予以解決或者與老師、同學討論

10、解決。 板書設(shè)計：為了簡潔明了地構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)，從整體把握所學知識。我設(shè)計了如下板書： 西域的地理位置 絲綢之路的開辟 絲綢之路的歷史作用 絲綢之路的路線 張騫出使西域 絲綢之路的開辟 張騫兩次出使西域 西域都護的設(shè)置 五、教學反思： 最后，我對本課教學有這樣一些思考， 本課教學中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學手段和教學藝術(shù)，直觀生動，并注重了語文知識的滲透。以學生為依托，充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學生為主體、問題為主線、思維為核心的教學原則。引導(dǎo)學生進入情境、開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題。學生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示、思維得以訓練，情感和人格得以升華。在輕松、活潑而有競爭的氛圍中完成課堂教育教學，收到了較好的教學效果。 由于學生對歷史地圖的空間位置不十分明晰，所以對古今地名的轉(zhuǎn)換還十分困難，這對他們理解絲綢之路的歷史作用有一定的限制?！霸⑹酚趫D而識乎圖”是今后教學中應(yīng)著重注意的。敬請各位專家多多指教其中的技巧。 以上是我對《絲綢之路的開辟》這一課進行的說明。 謝謝各位評委老師！ 3