德育滲透案例--數(shù)學(xué)

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1、德育案例 育人先育德工這是很早教育界就提出的教育宗旨，大家都知道德育不僅僅 是思想品德課的事情，德育滲透是全方位、多科學(xué)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多 德育的滲透點(diǎn)，教師應(yīng)善于抓住和利用這些滲透點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)、適度地對(duì) 學(xué)生進(jìn)行德育滲透。 一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。 數(shù)學(xué)是工具，是學(xué)習(xí)各課的基礎(chǔ)。同時(shí)在社會(huì)生活、生產(chǎn)中起著極大的作用。 于是我利用各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 比如，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長(zhǎng)到商店買(mǎi)東西， 在購(gòu)物的過(guò)程中，算一算你花了 多少錢(qián)，又付出多少，應(yīng)找回多少，使學(xué)生運(yùn)用四則計(jì)算的知識(shí)，解決生活中的 實(shí)際問(wèn)題，在力所能

2、及的幫家長(zhǎng)做事的過(guò)程中， 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí) 圓周長(zhǎng)”之前，我從網(wǎng)上搜集 神六”的運(yùn)行軌跡以及發(fā)射和回收的一些數(shù)據(jù)，使 學(xué)生知道這些都與我們要學(xué)習(xí)的圓周長(zhǎng)的知識(shí)有關(guān)， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好這部分知 識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)的信心。 此外我還利用數(shù)學(xué)興趣班的時(shí)間講數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。解放軍打槍、打炮、 發(fā)射導(dǎo)彈，怎樣才能精準(zhǔn)地命中目標(biāo)這是數(shù)學(xué)研究的問(wèn)題； 體育上打籃球、打臺(tái) 球等也用到數(shù)學(xué)知識(shí)；醫(yī)學(xué)上，為病人用藥要計(jì)算劑量，才能確保病人安全；在 天文學(xué)上，海王星的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)計(jì)算在前，根據(jù)行星運(yùn)行軌跡與萬(wàn)能引力定律推 算，一定有顆太陽(yáng)系的行星存在，結(jié)果天文學(xué)家多次觀測(cè)到這顆原來(lái)

3、并不認(rèn)識(shí)的 星就是海王星，運(yùn)算與實(shí)際相符。學(xué)生們聽(tīng)了這一個(gè)個(gè)具體、鮮活的事例，感受 到數(shù)學(xué)的魅力、價(jià)值。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，使德育落到實(shí)處，從而對(duì)學(xué)生 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。 二、通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透辨證唯物主義觀點(diǎn) （一）、滲透實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的德育因素，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的特 殊優(yōu)勢(shì)。而且數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)， 數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，歸根到底是 人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生滲透實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。 教 學(xué) 平行四邊形面積公式”推導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生用老師為他們準(zhǔn)備的學(xué)具， 進(jìn)行折一 折、剪一剪、移一移、拼一拼、想一想這些實(shí)踐活動(dòng)，

4、從而推導(dǎo)出面積公式。在 學(xué)習(xí)其它幾何知識(shí)教學(xué)中， 我都是讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐， 大家經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐多次 爭(zhēng)議得出結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又為實(shí)踐服務(wù)。 （二）、滲透對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn) 事物的發(fā)展是矛盾雙方的不斷對(duì)立統(tǒng)一而引起的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中充滿了 對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。加與減，乘與除，相等與不等，多與少，直與曲，共性與個(gè)性 等。 在教學(xué)中要幫助學(xué)生揭示矛盾總結(jié)規(guī)律， 從而把對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)有機(jī)滲透到 數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。 比如，在 “認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 ”時(shí)，我首先從他們的共性入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 長(zhǎng)方形有 4 條邊，對(duì)邊平行且相等， 4 個(gè)角都是直角。而后出示一些平面

5、圖形讓 學(xué)生辨認(rèn)出所有的長(zhǎng)方形， 尤其是其中的特殊的長(zhǎng)方形 —— 正方形， 同時(shí)強(qiáng)調(diào)為 什么它們都是長(zhǎng)方形， 突出其共性。 隨后探討正方形的特殊性即： 不僅兩組對(duì)邊 分別相等， 而且 4 條邊都相等， 從而認(rèn)識(shí)到正方形是特殊的長(zhǎng)方形， 突出了長(zhǎng)方 形與正方形的共性與個(gè)性的對(duì)立統(tǒng)一。 這樣教學(xué)， 不僅使學(xué)生弄清了它們之間的 包含與被包含的關(guān)系，而且使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到任何個(gè)性都不能離開(kāi)共性而存在， 而任何共性都是通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)的，雙方處于一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體中。 （三）、滲透相互聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)。 數(shù)學(xué)概念是相互聯(lián)系的系統(tǒng)， 數(shù)學(xué)知識(shí)不斷擴(kuò)展、 加深都是由簡(jiǎn)單發(fā)展到復(fù) 雜， 由不完全

6、到相對(duì)全面過(guò)程。 我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)這一辨證關(guān)系， 運(yùn)用聯(lián) 系與發(fā)展的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解客觀事物相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 比如，在教學(xué) “分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) ” 時(shí)，課始，我抓住知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生回憶分 數(shù)與除法的關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法商不變的性質(zhì)， 試著推理分?jǐn)?shù)會(huì)有什么性質(zhì)， 大部分學(xué)生都能說(shuō)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 學(xué)生從已知推出未知， 未知變成已知， 而 且從學(xué)習(xí)中深深感悟到知識(shí)之間的聯(lián)系。 數(shù)的整除這單元概念有十幾個(gè)， 雖然這 些概念之間既有聯(lián)系， 又有區(qū)別， 但是核心概念是整除， 由整除發(fā)展生成出質(zhì)數(shù)、 合數(shù)、 奇數(shù)和偶數(shù)等一些概念。 通過(guò)與同學(xué)們一起整理復(fù)習(xí)，

7、 使學(xué)生清楚了這些 概念的聯(lián)系和區(qū)別， 并形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。 由此我感到： 運(yùn)用聯(lián)系與發(fā)展 的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)， 有助于學(xué)生良好知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成， 并能訓(xùn)練學(xué)生 的思維朝著靈活、深刻與探索的方向發(fā)展。 （四）、滲透變與不變的觀點(diǎn)。 在教學(xué) “商不變的性質(zhì) ”時(shí)，我先讓學(xué)生口算下面各題 24 - 12 (24X2) + (12X2) (24X5) + (12X5) (24X10 ) + (12X10 ) (24+3) + (12+3) (24+4) + (12+4) (24+6) + (12+6) 口算之后提問(wèn)： “觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ ”學(xué)生

8、通過(guò)獨(dú)立思考，小組 討論，有的學(xué)生回答：這些算式被除數(shù)、除數(shù)變了，商沒(méi)變都是 2，還有的學(xué)生 回答：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。前一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)的 是數(shù)字知識(shí)中的變與不變的表面現(xiàn)象， 而另一部分學(xué)生能透過(guò)變與不變的表面現(xiàn) 象看到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了商不變的性質(zhì)，結(jié)論的得出真是水到渠成。 、利用數(shù)據(jù)、材料進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 我經(jīng)常利用教材中提供的數(shù)據(jù)， 以及數(shù)學(xué)史上的光輝成就材 料， 讓學(xué)生了解前輩做出的偉大貢獻(xiàn)， 了解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià) 值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心和自豪感。 例如，在教學(xué) “生活中的負(fù)數(shù) “時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看

9、書(shū)中介紹的小資料，使學(xué)生了解 到中國(guó)是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家。 公元前 6 世紀(jì)中國(guó)就開(kāi)始使用負(fù)數(shù)， 而歐 洲在公元 16 世紀(jì)才開(kāi)始應(yīng)用負(fù)數(shù)，中國(guó)開(kāi)始使用負(fù)數(shù)要比國(guó)外早兩千多年，學(xué) 生讀后深深感到， 我們中華民族祖先的偉大， 增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。 他們紛 紛表決心要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)氣、爭(zhēng)光。 在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我為學(xué)生提供了在 28 屆奧運(yùn)會(huì)上金牌數(shù)位居前五位的國(guó) 家獲三種獎(jiǎng)牌的數(shù)據(jù)， 引導(dǎo)學(xué)生給制成條形統(tǒng)計(jì)圖， 通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、 分析， 使學(xué)生了解我國(guó)體育事業(yè)在新時(shí)期的蓬勃發(fā)展， 體會(huì)到做一個(gè)中國(guó)人的偉大與自 豪，從而激發(fā)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的

10、熱情。 四、通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生良好習(xí)慣的形成，對(duì)于學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)生養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不僅有利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)， 而且會(huì)使學(xué)生終身受益。 良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣， 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣， 認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣， 仔細(xì)審題的習(xí)慣， 復(fù)習(xí)的習(xí)慣， 積極思考的習(xí)慣等。 良好的習(xí)慣是嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié) 晶。要想使學(xué)生的計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理的要求，光向?qū)W生提出這個(gè)要求還 不夠，還要進(jìn)行具體指導(dǎo)及訓(xùn)練。 （一）、提倡 “兩審 ” 一審運(yùn)算順序?？聪人隳牟剑偎隳囊徊?，最后算哪一步。二審題目中運(yùn) 算符號(hào)及數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)?？丛趺春?jiǎn)便就怎

11、么算。堅(jiān)持 “二審 ”原則，就可改變盲 目機(jī)械地計(jì)算為主動(dòng)靈活的計(jì)算。 （二）、重視估算 計(jì)算之前先進(jìn)行估算，看計(jì)算結(jié)果，大概在哪個(gè)范圍內(nèi)，然后再進(jìn)行計(jì)算， 如果計(jì)算結(jié)果不在估算范圍內(nèi)，就要仔細(xì)檢查，找出原因，及時(shí)糾正。 （三）、把握驗(yàn)算 驗(yàn)算是檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果正確與否的重要工具，也是學(xué)生必須具有的一種習(xí) 慣。教師要教給學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算題的方法，加減法互為驗(yàn)算，乘除法互為驗(yàn)算，并 要教學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用這些驗(yàn)算方法， 才能正確使計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成并非一日之功， 需要我們教師的長(zhǎng)期培養(yǎng)。 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)習(xí)成 績(jī)才能不斷提高，這將促使他們更加積極刻苦地學(xué)習(xí)。

12、 五、掌握教材中的德育因素，及時(shí)進(jìn)行思想教育。 教材中的例題、習(xí)題與插圖中，蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要認(rèn)真研究教材， 就能把這些因素挖掘出來(lái)，在課堂中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。 例如，教學(xué)第九冊(cè)應(yīng)用題例 2：某小學(xué)五（ 1）班和五（ 2）班的同學(xué)參加 綠色環(huán)保活動(dòng)，共護(hù)理草坪141 nf。（1）班有45人參加，平均每人護(hù)理草坪 1.8 m2, （2）班有40人參加，平均每人護(hù)理草坪多少nf?我除了引導(dǎo)學(xué)生明確 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握應(yīng)用題的解答方法外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不怕臟不怕累， 愛(ài)花護(hù)草，美化校園，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的教育。在教學(xué) “我的午餐 ” 時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行合理飲食，不挑食，珍惜

13、農(nóng)民伯伯的汗水，愛(ài)惜糧食的教育。學(xué)生在做課后習(xí) 題： 我國(guó) “神舟 ”五號(hào)載人飛船， 在太空約每 1.5 小時(shí)繞地球一圈。 首位航天員揚(yáng) 利偉叔叔乘坐 “神舟 ”五號(hào)載人飛船繞地球 14 圈，總航程約 60 萬(wàn)千米，飛船繞 地球一圈大約多少萬(wàn)千米？結(jié)合這道習(xí)題教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)， 現(xiàn)在先打下 堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)大后才能像揚(yáng)叔叔那樣為祖國(guó)的航空、航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 再如 “長(zhǎng)方體和正方體體積 ” 的主題圖是祖孫三代互讓蘋(píng)果的溫馨、和諧的畫(huà)面， 除了引導(dǎo)學(xué)生感知物體的體積有大有小外， 還對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩， 要有報(bào)答長(zhǎng) 輩對(duì)自己養(yǎng)育之情的意識(shí)。 再如， 我校與十渡鎮(zhèn)后石門(mén)小學(xué)是手拉手學(xué)校， 每年 學(xué)校都組織五年級(jí)學(xué)生到手來(lái)手學(xué)校去慰問(wèn)， 為他們捐款捐物， 我以此為例讓學(xué) 生編應(yīng)用題 ,進(jìn)行祖國(guó)是個(gè)大家庭，一方有難，八方支援的教育。 教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，要深挖教材中的德育因素。結(jié)合學(xué)生 的年齡和學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，將德育適時(shí)、適度地滲透到教學(xué)之中 。