人教版美術(shù)四年級上冊《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計1

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1、 最新人教版美術(shù)四年級上冊《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計 1 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識 ,給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙 ,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感 ,培養(yǎng)色彩美感意識 ,提高學(xué)畫色彩畫的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上 ,有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。 教學(xué)重點：從感性到理性去認(rèn)識色性 ,并會運用色彩冷暖對比的知識。 教學(xué)難點 ：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因 ,認(rèn)識冷暖色彩并會正確運用。 學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。 教具準(zhǔn)備：

2、多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。 板書設(shè)計 ： 7、色彩的冷與暖 冷色：綠、藍(lán)、紫 暖色：紅、橙、黃 教學(xué)過程 ： 一、 組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。 二、 導(dǎo)入 新課： （一）、談話 ,引起學(xué)生興趣。 “在講課之前 ,先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答 ,看誰最積極、 回答的最好。 ” 教師提問：（ 1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學(xué)生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的 ?? 。 教師小結(jié)：看來大家

3、都很有個性 ,都有自己比較喜歡的顏色。 （ 2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié) , 邊板書“冷、暖”兩種感覺。 (3) 通過觀察 ,你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。 （二）、導(dǎo)入 課題： “色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺 ,好 不好？ ”（ “好”）。 1 / 11 板書課題： 7、色彩的冷與暖 三、 講授新課： （一）、結(jié)合作品 ,講述色

4、彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外 ,其余的色彩屬于有彩 色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感 覺,色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。 ” 1、屏幕放映 ,看冷暖不同色調(diào)的作品 ,讓學(xué)生去親自感覺。 （ 1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》 ,問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答） -- -給人以冷的感覺。 （ 2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》 ,問：這幅畫面又給你什么感覺？ --- 給人以溫暖的 感覺。

5、 （ 3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面 ,讓學(xué)生再次去體會感覺。 啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名 回答） 師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較 ,我 們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi) ,一個屋子涂 成藍(lán)色 ,另一個屋子涂成紅色 ,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以 達(dá)到三、四度 ,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán) , 給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng) , 使血液循環(huán)加快 ,

6、給人感覺較暖。 2、聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解 ,體會色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見 ,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn) ,在我們的周圍生活里 , 什么事物常常給 2 / 11 我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。 分別讓生起來舉例 ,如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。 師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物 ,可以 幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？ （二）放映色輪 ,讓生

7、邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X ,從色輪中區(qū)別冷暖。 （ 1）在 12 個基本色相中 ,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。提問：仔細(xì)觀察 ,在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán) 色）這兩色是冷暖對比的中心軸。 （ 2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？ 請一名同學(xué)上臺板演 ,將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列）,并說出自己分的規(guī) 律。 其余學(xué)生從活動色輪中 ,找出冷色和暖色。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：

8、偏紅偏黃的色彩屬于暖色 ,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷 色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色 ,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。 （ 3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡 ,并進(jìn)行舉例說明） 如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖 ,而綠則比黃綠冷。所以 ,色 彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。 （ 4）同樣的一幅畫面 ,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時 ,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不 同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如書上第 7 頁下邊四幅畫 ,一樣的畫面它們的 冷暖色調(diào)是完全不同的

9、。 3 / 11 （三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。 在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩 ,也就是三原色和三 間色相對的三組色（顯示色相卡） ,紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板 書）。補色對比在繪畫中運用很多 ,如我國民間年畫中具有這種典型特征 ,欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年 畫（屏幕顯示） ,體會補色對比中的美感。 四、 作業(yè) 要求： （一）內(nèi)容：用不同的色彩組合 ,填涂一組同樣的圖形 ,看看它們的畫面感覺有何不同 ,

10、體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣） （二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。 涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。 五、 學(xué)生作畫 ,教師巡回指導(dǎo) 鼓勵學(xué)生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。 調(diào)色時筆要洗干凈 ,涂色要勻。 六、講評學(xué)生作業(yè) ,課堂小結(jié) ,： 將學(xué)生作業(yè) 分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。 評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè) ,給予表揚鼓勵。并指出作業(yè) 中存在的不足。 色彩的冷與暖 課型 :

11、繪畫基礎(chǔ)課 課時： 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)和運用色彩冷暖知識 ,給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙 ,使學(xué)生進(jìn)一 步感受到色彩冷暖對比中的美感 ,培養(yǎng)色彩美感意識 ,提高學(xué)畫色彩畫的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上 ,有目的地正確地 表達(dá)自己對色彩的感覺。 教學(xué)重點：從感性到理性去認(rèn)識色性 ,并會運用色彩冷暖對比的知識。 教學(xué)難點：了解產(chǎn)生冷暖對比的原因 ,認(rèn)識冷暖色彩并會正確運用。 學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。 教具準(zhǔn)備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作

12、品、色輪等。 板書設(shè)計： 4 / 11 7、色彩的冷與暖 冷色：綠、藍(lán)、紫 暖色：紅、橙、黃 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。 二、 導(dǎo)入新課： （一）、談話 ,引起學(xué)生興趣。 “在講課之前 ,先回答老師幾個問題。請大家要結(jié)合自己生活實際來回答 ,看誰最積極、 回答的最好。 ” 教師提問：（ 1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學(xué)生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的 ?? 。 教師小結(jié)：看來大

13、家都很有個性 ,都有自己比較喜歡的顏色。 （ 2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié) , 邊板書“冷、暖”兩種感覺。 (3) 通過觀察 ,你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。 （二）、導(dǎo)入課題： “色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺 ,好 不好？ ”（ “好”）。 板書課題： 7、色彩的冷與暖 三、 講授新課： （一）、結(jié)合作品 ,講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分

14、。除了黑、白、灰屬于無彩色外 , 其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來 研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺 , 色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián) 想的結(jié)果?！? 5 / 11 1、屏幕放映 ,看冷暖不同色調(diào)的作品 ,讓學(xué)生去親自感覺。 （ 1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》 ,問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答） - --給人以冷的感覺。 （ 2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》 ,問：這幅畫面又給你什么感覺？ ---給人以溫暖的 感覺。

15、 （ 3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面 ,讓學(xué)生再次去體會感覺。 啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名 回答） 師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較 , 我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi) ,一個屋 子涂成藍(lán)色 ,另一個屋子涂成紅色 ,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差 別可以達(dá)到三、四度 ,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán) ,給人感覺較冷；而紅色刺激人們 的神經(jīng) ,使血液循環(huán)加快 ,給人感

16、覺較暖。 2、聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解 ,體會色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見 ,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn) ,在我們的周圍生活里 ,什么事物常常給 我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。 分別讓生起來舉例 ,如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。 師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物 ,可 以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？ （二）放映色輪 ,讓生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X ,從色輪中區(qū)別冷暖。 （ 1）在

17、 12 個基本色相中 ,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。 6 / 11 提問：仔細(xì)觀察 ,在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán) 色）這兩色是冷暖對比的中心軸。 （ 2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？ 請一名同學(xué)上臺板演 ,將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列） ,并說出自己分的 規(guī)律。 其余學(xué)生從活動色輪中 ,找出冷色和暖色。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予

18、小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色 ,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷 色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色 ,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。 （ 3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡 ,并進(jìn)行舉例說明） 如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖 ,而綠則比黃綠冷。所以 , 色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。 （ 4）同樣的一幅畫面 ,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時 ,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不 同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如書上第 7 頁下邊四幅畫 ,一樣的畫面它們 的冷暖色

19、調(diào)是完全不同的。 （三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。 在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩 ,也就是三原色和 三間色相對的三組色（顯示色相卡） ,紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比 （板書）。補色對比在繪畫中運用很多 ,如我國民間年畫中具有這種典型特征 ,欣賞河南朱 仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示） ,體會補色對比中的美感。 四、 作業(yè)要求： 7 / 11 （一）內(nèi)容：用不同的色彩組合 ,填涂一組同樣的圖形 ,看看它們的畫面感覺有何不同 ,

20、 體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣） （二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。 涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。 五、 學(xué)生作畫 ,教師巡回指導(dǎo) 鼓勵學(xué)生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產(chǎn)生對比中的美感。 調(diào)色時筆要洗干凈 ,涂色要勻。 六、講評學(xué)生作業(yè) ,課堂小結(jié) ,： 將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。 評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè) ,給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足。 教案

21、設(shè)計說明 本課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課 ,是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識 ,提高學(xué)畫色彩畫的興趣。 本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象 ,主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程 , 是由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作 演示 ,是很難完成教學(xué)任務(wù)的 ,調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動學(xué)生的興趣 ,我制作了課件 ,充分利用屏幕展示圖片、作品等 ,通過對比 ,使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感 覺 ,并聯(lián)系學(xué)生的實際生活進(jìn)行講解舉例,比講解更直觀、更形象 ,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí) 環(huán)境中掌握色

22、彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中 ,我始終圍繞 “教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體 ”這一主線 ,充分利用啟發(fā)式教學(xué) ,讓學(xué)生邊感覺邊動手操作 ,并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自 己舉例談感覺談體會 ,并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律 ,從色輪中找出暖色和冷 色。這樣便于調(diào)動學(xué)生的積極性 ,發(fā)展開闊他們的思維 ,起到事半功倍的教學(xué)效果。 美術(shù)教案－色彩的冷與暖 《色彩知識（冷暖色）》說課稿 字體大?。?大 - 中 - 小 cjedu 發(fā)表于 07-06-06 16:42 閱讀 (1391) 評論 (1) 作者：林敬敏 一、教材分析

23、 8 / 11 本課選自閩教版小學(xué)美術(shù)第十冊第 14 課繪畫課型 ,是五年級色彩知識的加強課。與下冊的色彩課共同圍 繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究 ,為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。其主要知識為色彩的冷暖 ,是加強 學(xué)生對色彩的運用 ,從而提高審美情趣。 教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖 ,這種簡潔的說明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相輪 明確地指出了冷暖色 ,幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對 比圖 ,讓學(xué)生感受冷暖色調(diào) , 以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物 ,提高

24、了學(xué)生的審美能力與繪畫中 用色的技能技巧 ,這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活” 。 二、學(xué)生分析 本課的授課對象是五年級學(xué)生 ,這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解 ,但對色彩的初步運用還有限 , 缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 、知識性目標(biāo)：認(rèn)識冷暖色調(diào)和運用冷或暖色調(diào)； 2 、情感性目標(biāo)：據(jù)個人喜好選擇樂曲并欣賞和表達(dá)出冷或暖色調(diào)； 3 、能力性目標(biāo)：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生的個性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力 , 提 高審美能力。 4 、發(fā)展性目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí) ,使學(xué)生在

25、繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思 維。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。 四、教學(xué)重點 認(rèn)識冷暖色。 五、教學(xué)難點 初步運用冷暖色。 六、教學(xué)理念 1、怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間？ 2、怎樣使課堂真正活起來？ 3、怎樣欣賞好學(xué)生的個性？ 4、怎樣學(xué)以致用？ 5、怎樣進(jìn)行多學(xué)科的整合？ 6、怎樣提升學(xué)生的審美能力？ 要改變長久以來美術(shù)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識傳授 ,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的 現(xiàn)象 ,我們必須強調(diào)美術(shù)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律 ,充分重視審美體驗在美術(shù)教

26、育過程中的重要地位。 因此 ,只有在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境 ,讓學(xué)生通過多種感官的參與體驗 , 才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng) 9 / 11 驗之最的基本方式 ,也只有在參與體驗的過程中 ,學(xué)生才能感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣 , 展示他們的獨創(chuàng)性、豐富 積累他們的經(jīng)驗 ,促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展 , 體驗成功。 七、教學(xué)程序及設(shè)計意圖 第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑 ,導(dǎo)入新課 1 、老師給同學(xué)們看一張圖（圖 1 ）, 圖中畫的是什么？如果你給這幅圖上色你會上什么顏色？ 「設(shè)計意圖」以圖片設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,啟發(fā)引導(dǎo)

27、學(xué)生的舊有色彩知識的運用。 2 、同學(xué)們看了上完顏色的圖（圖 2）有什么感覺？它主要有什么色彩使你有了這種感覺？引導(dǎo)學(xué)生給 圖片上色并說出感覺（感覺到暖） ,再次引出主要色彩（紅、橙和黃色）。 「設(shè)計意圖」培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新知識 ,認(rèn)識暖色的主要色彩。。 3 、相同圖形的對比圖（圖 3 ）,讓學(xué)生感覺冷色引出主要色彩（藍(lán)和青色） , 導(dǎo)出新課。 「設(shè)計意圖」進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺（感覺到暖與冷） ,認(rèn)識冷色的主要色彩。 第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識 ,探究學(xué)習(xí) 1 、出示課題 ,屏幕播放：冷或暖色調(diào)的課題圖片（圖 4 ）、（圖 5）。同

28、學(xué)們請看今天的課題 ,老師把它 們也做成冷或暖色調(diào)的圖片 ,從色彩感覺上有不同嗎？老師用了冷、暖色調(diào)了嗎？用在哪兒？ 「設(shè)計意圖」讓學(xué)生對色彩的實用有所了解。 2 、理性的認(rèn)識用色 ,屏幕播放：冷暖色認(rèn)識—冷色：藍(lán)、青一類；暖色：紅、橙、黃一類；中性色： 綠、紫 。在這里教師只能起到“導(dǎo)”的作用 , 把知識重點拋給學(xué)生 , 讓學(xué)生探討答案。如：你會用冷色調(diào)還是暖色調(diào) ,為什么？學(xué)生得出答案也就成功地學(xué)習(xí)了知識重點。 「設(shè)計意圖」學(xué)生通過對色彩的感性和理性的認(rèn)識 ,循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) ,學(xué)習(xí)冷色調(diào)或暖色調(diào)并體現(xiàn)了個性色彩。 第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生

29、活 ,配樂欣賞 聽樂曲配圖練習(xí) , 屏幕播放：圖片（圖 6）、（圖 7）、樂曲片斷——《看我 72 變》、《天鵝之死》 ,讓 學(xué)生說出樂曲適配哪張圖片 ,為什么？ 「設(shè)計意圖」感受美術(shù)與音樂這對姐妹藝術(shù)的相似及冷暖色調(diào)的實用處。拓寬學(xué)生的審美視野。提高學(xué)生 語言能力、分析能力、應(yīng)用能力。 第四環(huán)節(jié)：雙向整合 ,體驗應(yīng)用 繪畫練習(xí) ,實際探究。聽樂曲（樂曲同上）根據(jù)自己的感悟和喜好表達(dá)冷色調(diào)或暖色調(diào)（屏幕播放：作業(yè)練習(xí)、樂曲）。聽完樂曲后 ,如果你用冷或暖色調(diào)你會用來表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容？ 10 / 1

30、1 「設(shè)計意圖」利用音樂拓寬學(xué)生的抽象思維 ,幫助學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)其想表現(xiàn)的內(nèi)容 ,在繪畫練習(xí)中有 助于提高繪畫的表現(xiàn)力鞏固本課知識。 第五環(huán)節(jié)：展示評說 ,疏理小結(jié) 讓學(xué)生相互評說 , 說自己的感覺、想法、理解及意見并配樂感受；這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的個性 ,又培養(yǎng)了學(xué) 生的語言能力、欣賞能力。如：自評—請你評說自己的作業(yè)說感覺或想法；互評—相互建議評說、集體評 —集體討論后得出建議供給作者參考（從表現(xiàn)的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、思路、情感等等方面）。 「設(shè)計意圖」我主張引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“美術(shù)批評”。重學(xué)生評說 ,展學(xué)生個性 ,學(xué)習(xí)

31、學(xué)會欣賞。老師應(yīng)勢利導(dǎo) 對本課知識的復(fù)習(xí)鞏固 ,肯定學(xué)生的優(yōu)缺點 , 為今后等教學(xué)做鋪墊。 八、教學(xué)評價 通過學(xué)生綜合探究、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我主要圍繞以下幾點進(jìn)行評價： 1、能否初步正確運用冷色調(diào)或暖色調(diào)。 2、能否積極探究表達(dá)所感所想。 3、能否聯(lián)系生活實際 ,初步分析評說冷色調(diào)或暖色調(diào)的實際用途 ,感受生活中的色彩美。 4、能否用美術(shù)語言初步分析評價同學(xué)的作品。 九、課后教學(xué)反思 本課始終把學(xué)生的主體地位落到實處 ,引導(dǎo)學(xué)生在體驗中探索 ,在探索中解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 力, 我創(chuàng)設(shè)了一種非常輕松愉悅的環(huán)境 ,

32、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計創(chuàng)作意境 , 放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間 , 使 學(xué)生思維一直處在一種積極的活躍狀態(tài)。這樣充分激發(fā)學(xué)生的主體意識 ,使他們學(xué)得開心 ,學(xué)得主動。本課 還改變長久以來美術(shù)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識傳授 ,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的現(xiàn) 象 , 應(yīng)用配樂賞圖、配樂創(chuàng)作和注重學(xué)以致用、評價展示的方式使本課的亮點得以充分的顯現(xiàn)。通過多種 感官的參與體驗 ,讓學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗提升審美情趣 ,發(fā)現(xiàn)探索的樂趣 ,展示他們的獨創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗 , 促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展 ,體驗成功。 11 / 11