《高中語文專題培優(yōu)訓(xùn)練-表現(xiàn)手法之烘托、渲染、襯托、對比》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文專題培優(yōu)訓(xùn)練-表現(xiàn)手法之烘托、渲染、襯托、對比（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,表現(xiàn)手法之,烘托、渲染、襯托、對比的明確區(qū)別,一、烘托、渲染、襯托、對比概念區(qū)分,烘托,“烘托”是通過,別的事物,把想要表達的事物寫出來，其目的不在寫,別的事物，,而是以此來突出要寫的主要事物。,例,：行者見羅敷，下?lián)?髭須；少年,見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其,鋤；來歸,相怨怒，但坐觀羅敷,。（以人烘托人）,很多時候渲染烘托合說，尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹,景物營造意境,，再通過景物（意境）來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，,烘托心情（情感）。,柳永雨霖鈴：“寒蟬凄
2、切,對長亭晚,驟雨初,歇?！?（以物烘托人）,渲染,渲染是指對,環(huán)境、景物,等多方,面的正面,描寫，,渲染氣氛，營造意境，,以突出形象。,如：趙,師秀約客詩云：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。,”,杜甫的登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?襯托,襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件,，用甲事物（賓）配襯乙事物（主），以突出乙事物的手法。乙事物由于甲事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出。,正襯：事物間相似的條件來突出主題，如以動襯動，以靜襯靜，以樂襯樂，以哀襯哀,。,如,：,“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無,顏色?！?“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
3、,反襯：用相反或相對的事物來襯托，如以動襯靜，以樂襯哀，以丑襯美。,如：,“月出驚山鳥，時鳴深澗中?！?“,海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔?！?對比,對比指把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。,題都城南莊,崔護,去年今日此門中，,人面桃花相映紅。,人面不知何處去，,桃花依舊笑春風(fēng)。,朱門酒肉臭，,路有凍死骨。,遍身羅綺者，,不是養(yǎng)蠶人。,戰(zhàn)士軍前半死生，,美人帳下猶歌舞。,縱向?qū)Ρ?:,按時間順序開,橫向?qū)Ρ龋?按空間順序展開,如梅堯臣陶
4、者：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！?總結(jié)：,1,、渲染和烘托：都是為了使描寫的對象更鮮明，更突出，但二者著眼點不同：前者從,正面,著筆，由此言此；后者從,側(cè)面,用墨，由此烘“托”彼。,2,、烘托和襯托：“烘托”是通過,別的事物,把想要表達的事物寫出來,，其目的不在寫,別的事物，,而是以此來突出要寫的主要事物?！耙r托”,是兩種事物都寫,。,3,、對比和襯托：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的,，兩者,主次分明。,（對比常用于論述，而襯托常用于描寫）,范疇區(qū)分：渲染、
5、烘托、襯托屬于寫作手法，而,對比還屬于,修辭手法。,你能準(zhǔn)確判斷下列句子運用的手法嗎？,1,、,山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。,2,、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。,3,、赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。,4,、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。,5,、月出驚山鳥，時鳴深澗中。,6,、,黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。,有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。,烘托,正襯,對比,正襯,反襯,渲染,課堂練習(xí),望江南 李煜,多少恨，,昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。,注：,這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。,問題,：,請,從藝術(shù)手法運用的角度談?wù)勀銓@首詞的看法。,答案明確：,從表面,看，,這首,詞主要是寫對,往昔繁華的眷戀，但實際是表達夢醒后面臨處境的無限凄涼。,作者通篇不對當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進行有力的,反襯,。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對舊日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。,
高中語文專題培優(yōu)訓(xùn)練-表現(xiàn)手法之烘托、渲染、襯托、對比
