聽課記錄表格 聽課記錄格式___

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1、聽課記錄表格 聽課記錄格式___ 這里所說的聽課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師為了溝通、檢查、總結(jié)、討論教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。它對(duì)了解課堂教學(xué)狀況，共同切磋、討論教學(xué)閱歷有著重要意義。下面由本我細(xì)心整理的聽課記錄表格，盼望可以幫到你哦! 　　聽課記錄格式___ 　　班主任的工作是瑣碎而勞碌的。然而，做好班主任工作是一個(gè)好老師的標(biāo)記，從中我們可以體驗(yàn)到當(dāng)老師的歡樂。有名訓(xùn)練改革家魏樹生曾經(jīng)說過:"班級(jí)就像一個(gè)大家庭。同學(xué)們像兄弟姐妹一樣相互關(guān)懷和關(guān)心。他們相互激勵(lì)，相互關(guān)懷。他們一起成長，一起成熟。他們離開這個(gè)家庭，進(jìn)入___。一個(gè)好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的

2、健康進(jìn)展都有很大的訓(xùn)練作用。要形成一個(gè)良好的班集體，每一位班主任都需要做大量深化細(xì)致的工作。我在上學(xué)的時(shí)候這樣做過: 　　1. 確立階級(jí)集體斗爭的目標(biāo)。 　　班集體的共同目標(biāo)是班集體的抱負(fù)和方向。假如班集體不追求共同的目標(biāo)，就會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。因此，一個(gè)好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)奮斗的集體目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班集體分散力。班主任作為班級(jí)的組織者，應(yīng)依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況制定班級(jí)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體成員的主動(dòng)性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為訓(xùn)練和自我訓(xùn)練的過程。每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果。我們應(yīng)當(dāng)讓他們分享集體的歡樂和美好，從而形成集體的榮譽(yù)。有榮譽(yù)

3、感和責(zé)任感。因此，我在班級(jí)各方面基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，結(jié)合《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生生日行為守則》，制定了班級(jí)規(guī)章和同學(xué)的日常規(guī)章，進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。使同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為規(guī)范與非規(guī)范挺直影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這增加了同學(xué)的集體榮譽(yù)感。因此，我們班的同學(xué)做得更好。例如，在學(xué)習(xí)雷鋒的一個(gè)月里，消失了很多"小雷鋒。每個(gè)同學(xué)都可以養(yǎng)成好習(xí)慣。 　　其次，培育正確的輿論和良好的課堂氛圍。 　　一個(gè)好的班集體應(yīng)當(dāng)形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，影響和制約每一個(gè)同學(xué)的心理，規(guī)范每一個(gè)同學(xué)的行為。正確的輿論對(duì)每個(gè)班級(jí)都是一種巨大的訓(xùn)練力氣。 　　全部成員都具有約束、感染、熏陶和鼓舞的功能。因此

4、，課堂上要注重培育正確的集體輿論，擅長引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課堂生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和評(píng)價(jià)，形成"好人好事被表揚(yáng)，壞現(xiàn)象被抓住的氛圍。因此，我注重同學(xué)的行為規(guī)范，把握典型，以身作則，在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，形成競爭的氛圍，讓同學(xué)通過競爭看到自己的閃光點(diǎn)，了解自己的不足和將來努力的方向。 　　3.班級(jí)管理民主化、精細(xì)化。 　　俗話說:"把握分分秒秒，落地生根。班主任只有仔細(xì)細(xì)致的工作，才能使班級(jí)管理有效，在仔細(xì)管理的基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮民主的作用。老師負(fù)責(zé)類應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓同學(xué)參加管理,創(chuàng)建各種性能的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)在課堂上的主動(dòng)性,形成民主管理氛圍,這樣同學(xué)self-expre

5、ssion心理學(xué)可以滿足,民辦法識(shí)可以培育,可以增加管理力量。班干部既要有管理力量，又要有民主管理。因此，每個(gè)干部都要明確自己的職責(zé)，準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地完成各項(xiàng)工作。因此，在開學(xué)之初，我選擇了10名同學(xué)作為值日班長，讓他們能夠獨(dú)立管理好自己的班級(jí)。他們?cè)谶^去兩個(gè)學(xué)期表現(xiàn)得很好。在班干部中，我常常進(jìn)行批判和自我批判，這樣我們才能認(rèn)識(shí)到，班干部不是為了一時(shí)的榮譽(yù)，他們應(yīng)當(dāng)在班級(jí)的各個(gè)方面都成為模范，更有表率。對(duì)于不具備各方面意識(shí)的同學(xué)，我邀請(qǐng)小干部和他們攜手組成小伙伴。班干部在進(jìn)步的同時(shí)，也要關(guān)心這些后進(jìn)生共同進(jìn)步。效果是明顯的。班主任老師和同學(xué)也對(duì)這些干部進(jìn)行評(píng)分和評(píng)價(jià)，為最終的干部考核和評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

6、 　　聽課記錄格式___ 　　這里所說的聽課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師為了溝通、檢查、總結(jié)、討論教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽課記錄。它對(duì)了解課堂教學(xué)狀況，共同切磋、討論教學(xué)閱歷有著重要意義。 　　聽課記錄的記載方式，依據(jù)需要可分兩種：一是綜合全面記錄，如為了全面學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)閱歷，或?yàn)榱藱z查、評(píng)價(jià)別人的教學(xué)狀況，常用這種方式。二是側(cè)重某一方面的專項(xiàng)記錄，如學(xué)習(xí)或討論課堂教學(xué)的某一方面的閱歷，常用這種方式。 　　具體的聽課記錄記載的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是課堂有關(guān)狀況。包括課的名稱，講授題目或章、節(jié)，課的類型，講課人姓名，聽課同學(xué)所屬學(xué)校、班級(jí)、班次，上課

7、時(shí)間、節(jié)次、地點(diǎn)等。二是教學(xué)狀況。包括教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)過程和進(jìn)度，教學(xué)板書和操作，直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用，以及教學(xué)語言和教態(tài)，師生雙向溝通和同學(xué)反饋，課堂氣氛和總體教學(xué)效應(yīng)等。三是聽課人的感受、評(píng)價(jià)和建議。這部分可邊聽邊記隨時(shí)感受的零星想法，以免過后遺忘。 　　聽課記錄要準(zhǔn)時(shí)整理、分析和運(yùn)用。聽課記錄是邊聽課邊記錄的，難免有些疏漏和錯(cuò)誤，對(duì)所記的內(nèi)容也來不及進(jìn)行充分的思索。因此，聽課結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行整理、分析和總結(jié)溝通。一是將漏記、誤記的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)改正和補(bǔ)充;二是將隨時(shí)需要登記來的感受和看法加以整理和深化;三是作總的回顧和思索，登記系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和建議或自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)汲取的正反

8、面閱歷;四是與講課人和其他聽課人準(zhǔn)時(shí)溝通和討論，以達(dá)到學(xué)習(xí)和總結(jié)閱歷、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 　　聽課記錄 　　單位：藝藝術(shù)中學(xué)班級(jí)：音樂07級(jí)3班2021年11月9日 第三、四節(jié) 　　老師姓名 孟昔 課程名稱 演講《態(tài)勢(shì)語》 　　教學(xué)過程： 　　一復(fù)習(xí)：拗口令： 　　1.平翹舌練習(xí) 　　2.舌根音練習(xí) 　　3.雙唇音練習(xí) 　　二、導(dǎo)入新課態(tài)勢(shì)語 　　三、講授： 　　1..態(tài)勢(shì)語的作用和特點(diǎn) 　　2.態(tài)勢(shì)語的內(nèi)容： 　?、兕A(yù)備：儀表、服裝、儀態(tài) 　?、诘桥_(tái)：步伐、外部表現(xiàn) 　　四、練習(xí)：結(jié)合手勢(shì)、身姿常常習(xí)八種手勢(shì) 　　教學(xué)評(píng)價(jià)： 　　一、勝利之處 　　1.課程支配合理，講授中穿插練習(xí)，課堂氣氛活躍。 　　2.語言親切，擅長舉例，教態(tài)自然 　　3.師生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)有啟發(fā) 　　二、改進(jìn)之處 　　1.學(xué)問點(diǎn)之間連接不緊密，缺少過渡語