《部編版（R版）小學(xué)語(yǔ)文專題培優(yōu)訓(xùn)練 作文審題指導(dǎo)ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版（R版）小學(xué)語(yǔ)文專題培優(yōu)訓(xùn)練 作文審題指導(dǎo)ppt課件（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),作文審題指導(dǎo),符合題意的程度,作文,=,題意,作文與題意交叉,作文范圍大于題意,作文范圍小于題意,作文范圍與題意沒有任何關(guān)系,為什么要審題？,審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說(shuō)，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)。因此，審清命題要求是寫好作文的必要前提。,快速作文審題時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲。,審題審什么？,審的對(duì)象是,：體裁
2、、范圍、命題意圖等,主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫作對(duì)象、修飾詞、句式、題意、情感、字?jǐn)?shù)、人稱、寫作要求等等,。,審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，需要仔細(xì)審題，要推敲，思考，花上一刻鐘也不為過(guò)。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在幾秒以內(nèi),；,關(guān)于審題,磨刀不誤砍柴功,看準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢,探究“審題”,五種能力,四種方法,審題需要五種能力,揣摩命題意圖的能力,分辨表達(dá)體裁的能力,明確選材范圍的能力,把握題意重點(diǎn)的能力,明確作文要求的能力,一、揣摩命題意圖的能力,（一）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題。,（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題。,二、分辨表達(dá)體裁的能力
3、,（一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語(yǔ)。,1,、題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀(jì)事”“巡禮”,“見聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語(yǔ)，,即寫記敘文或抒情散文，如,童年紀(jì)事,、,瑣憶,、,內(nèi)蒙訪古,武夷游,等；,2,、題中,含“議”“論”“說(shuō)”“談”“辯”“駁”“評(píng)”“析”“感”,“看法”“啟示”“談起”等詞語(yǔ)，即寫議論文；,3,、題中含“用途”“功能”“介紹”“說(shuō)明”“解說(shuō)”,“性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方法”“技巧”,“（某物）自述”等，即寫說(shuō)明文。,（二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過(guò)試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。,1,、一般來(lái)說(shuō)，以時(shí)間、地點(diǎn)、人
4、物、事件為題的，要寫記敘文，如,最難忘的一天,、,校園見聞,、,我和同桌,、,抉擇,等；,2,、要求,闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理,的題目，要寫議論文，如,機(jī)遇,天才,成功,、,要虛心“納諫”,、,愛國(guó)主義，還是軍國(guó)主義？,等，這些題目，或展示出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的；,3,、要求介紹、解說(shuō)客觀事物、事理等知識(shí)的題目，寫說(shuō)明文。,4,、有些命題較為含蓄，要通過(guò)分析加以辨識(shí)。如,火車頭,這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過(guò)，在這里顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求寫記敘文。,（三）對(duì)不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁，然后根
5、據(jù)自己的長(zhǎng)處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。,1,辨析下列文題應(yīng)寫的體裁。,鋼筆的故事,我不同意這種說(shuō)法,成長(zhǎng)的腳印,講究與將就,足球迷,背誦的竅門,上面文題應(yīng)寫記敘文的有（）；應(yīng)寫議論文的有（）；應(yīng)寫說(shuō)明文的有（）。,三、明確選材范圍的能力,文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對(duì)象等方面限制選材的范圍,.,如,明天的我,，限制了時(shí)間“明天（未來(lái)）”、對(duì)象“我”。,四、把握題意重點(diǎn)的能力,（一）捕捉表層含義。,（二）挖掘內(nèi)在含義。,捕捉和推敲題眼。,題意的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫
6、作重點(diǎn)。這樣寫文章也就能突出重點(diǎn)，扣住要害了。,（一）捕捉表層含義,辨識(shí)題眼的方法,題目是一個(gè)詞，本身就是題眼。,偏正短語(yǔ)，修飾語(yǔ)是題眼,并列短語(yǔ)，思考兩者的關(guān)系,主謂短語(yǔ)，謂語(yǔ)是題眼,復(fù)雜句子，全面考慮,1,、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞,本身,就是“題眼”。,如：,告別,（,2006,襄樊）,生日,（,2006,天津）,對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。,譬如,心事,這個(gè)題目，就具有一定的迷惑性。但如果運(yùn)用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長(zhǎng)”、“班主任”等新因素，使題目成為,我的心事,、,老師的心事,
7、、,奶奶的心事,、,校長(zhǎng)的心事,或,班主任的心事,等等，題目的意思就顯得非常明白了。,2,、文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在,短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)（偏）,，就是“題眼”。,如：,家庭瑣事,中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；,充滿活力的歲月,，“充滿活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。,3,、文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，,有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。,比如,成功與失敗,、,父與子,、,師生之間,等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫,
8、師生之間,這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫哪,個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。,4,、文題是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)時(shí)，句中的,謂語(yǔ)（動(dòng)詞）,往往是“題眼”。如：,媽媽笑了,中“笑”是題眼；,這堂課真有趣,中“有趣”是題眼,5,、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要,全面考慮,。如：,我們是初升的太陽(yáng),（,2004,上海）中“初升”是題眼；,我最愛這里的風(fēng)景,（,2006,四川樂山）
9、，題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；,成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手,（,2006,河南），題眼是“成長(zhǎng)”與“牽手”兩個(gè)詞。,人生處處有考場(chǎng),，則應(yīng)扣住“處處”和“考場(chǎng)”從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)。,只有找準(zhǔn)了題目所要寫的重點(diǎn)題眼，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)，這樣寫出來(lái)的文章就不會(huì)離題了。,在下列文題的題眼下加上著重號(hào)。,天空不空,要孝敬父母,美好的瞬間,表?yè)P(yáng)名單上沒有的人,我從來(lái)沒有這樣激動(dòng),我愛唱這支歌,(,二,),、挖掘內(nèi)在含義,挖題蘊(yùn)：,我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語(yǔ)境義。,其他,有些題目，我們
10、要善于展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思加以引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”?？梢?，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。,如,蜜蜂贊,，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無(wú)私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動(dòng)者。二是比喻義。如,推倒墻是橋,，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝
11、通。三是引申義。如,“,水滴石穿”的啟示,，要求根據(jù)水滴堅(jiān)持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。,示例,“,溫暖的時(shí)刻”，“,溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。,理解下列題目的含義：,筆,（,2006,廣東惠州）,可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，,也可看作書寫青春靚麗的“筆”，,書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，,書寫神州新貌的“筆”，,更容易挖掘出題目的深意。,五明確要求的能力。,作文通常有或多或少的寫作“要求”。這些“要求”有時(shí)除了涉及立意選材等內(nèi)容方而外，還涉及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇幅、書寫形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性
12、規(guī)定、審題時(shí)必須看清弄準(zhǔn)，寫作時(shí)自始自終記在心中。,四種審題方法,比較異同法,補(bǔ)足因素法,大題小做法,實(shí)題虛做法,審題方法,一、比較異同法,遇到眼熟的文題，容易受思維定勢(shì)的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點(diǎn)。如,我愛老師,，可以跟,我的老師,。,我和老師,相比較。第一題重點(diǎn)寫“我”對(duì)老師的愛，第二題重點(diǎn)寫“老師”是怎樣的人，第三題重點(diǎn)寫“我”與“老師”的關(guān)系。,二、補(bǔ)足因素法,如,早晨,這個(gè)題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語(yǔ)，如“學(xué)校的”、“都市的”、“鄉(xiāng)村的”、“軍營(yíng)的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了。,追求,這個(gè)題目可以在,前面,加主語(yǔ)，
13、,在,后面,加上可供支配的賓語(yǔ)，,使之成為某某“追求真理”、“追求進(jìn)步”或“追求理解”等，,這樣也就明確了寫作內(nèi)容。,又如,我的夢(mèng),其中“夢(mèng)”比較抽象，它不指晚上所做的夢(mèng)，而是指人的某種幻想和希望。,我們可將“夢(mèng)”的具體內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)，變成“我的夢(mèng)是當(dāng)上飛行員”，“我的夢(mèng)是考上大學(xué)”等；,三、大題小做法,“,大題”是指范圍大的題目，一般字?jǐn)?shù)少，不帶修飾語(yǔ)；,“小做”是指從小的角度來(lái)取材立意，力求以小見大。,四、實(shí)題虛做法,“,實(shí)題”是指以某種實(shí)物為題，如,路,、,綠葉,、,泥土,等。,“虛做”是指不就物寫物，而是展開聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。,這種方法對(duì)借物抒情的文題比較適用。,我眼中的色彩,“
14、,色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。,比如寫,發(fā)生在我身邊的一件趣事,按常規(guī)審題的程序是：,這道題寫作的對(duì)象是：,事。,這道題寫作的范圍是：,一件事。,這道題取材的范圍是：,身邊的事。,這道題題旨的中心是：,有趣的事。,這道題的文章體裁是：,記敘文。,但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：,什么是有趣的事,？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就
15、是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。,分析題目,如,記寒假中一件有意義的事,文題中“記,事”這個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)既表示文體,（記），,又表示內(nèi)容,（事），,而“寒假中”是時(shí)間范疇，“一件”是數(shù)量范圍，,“有意義的”,則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意義的”中引伸出來(lái)，這便是“立意”了。,如,我班最近發(fā)生的一件新鮮事,“,我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語(yǔ)告訴我們作文要寫的是一件,“事”，,是什么樣的事呢,?,不是平常的小事，也不是一般的好事，而是,“新鮮”,事
16、。這種新鮮事不是許多 件，是,“一件”,事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是,“最近”,發(fā)生的。同時(shí)，,“我班”,又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題，所以審題要全面地進(jìn)行分析。,我終于戰(zhàn)勝了,如膽怯、自卑、惰性、驕氣等，題中的副詞“終于”，意為“到底”，表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間，有個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，曾遇到種種挫折和失敗，經(jīng)過(guò)艱苦努力最后才獲得成功，因此文章應(yīng)突出與困難作斗爭(zhēng)的信心和意志，反映戰(zhàn)勝,的曲折過(guò)程。,半命題作文的審題立意,半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定,如,第一次,、,贊,等等，要領(lǐng)是,先補(bǔ)充完整題目，然后作文。,這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，,其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。,環(huán)境不會(huì)改變，,解決之道在于改變自己。,以積極之態(tài)面對(duì)中考，,相信你是最棒的。,
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