初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

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1、怎樣上好復(fù)習(xí)課？ 指導(dǎo)思想：（一）教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化交際意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程”。 （二）新課標(biāo)以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流和合作能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要從單純的語(yǔ)法講解和死記硬背單詞的桎梏中解脫出來(lái)：要通過(guò)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 （三）新課標(biāo)明確指出：

2、“在教學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)?！薄坝⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。作為教師，要努力保護(hù)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)散他們的思維?！?（四）A famous saying: Tell me and Ill forget; Show me and I may not remember; Let me try and Ill understand. (你聽(tīng)了，你忘了；你讀了，你記住了；你做了，你才能學(xué)會(huì)。) 也就是說(shuō)：學(xué)生只有在使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程中才能真正學(xué)會(huì)語(yǔ)言，用好語(yǔ)言。 結(jié)論：在復(fù)習(xí)課上也要倡導(dǎo)學(xué)生

3、主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，收集和處理信息，分析和解決問(wèn)題，交流與合作。要讓學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近自己生活的任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 對(duì)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的反思傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)單詞 復(fù)習(xí)短語(yǔ)詞組講解語(yǔ)法 鞏固練習(xí)（題海戰(zhàn)術(shù)）老師滔滔不絕地講，學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到枯燥、乏味，好似吃剩飯 結(jié)果：老師口干舌燥、疲憊不堪；學(xué)生 被動(dòng)接受，沒(méi)有興趣，效果不佳。 復(fù)習(xí)的目的溫故而知新英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺,更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),做到精練、巧練,練中點(diǎn)撥,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,提高閱讀能力和書(shū)面

4、表達(dá)能力,對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理,加深理解,鞏固記憶,尤其要注重交際,提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 復(fù)習(xí)的內(nèi)容英語(yǔ)復(fù)習(xí)課一般要包含這段時(shí)間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如：?jiǎn)卧~、詞組、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等,還要包括對(duì)話、課文的理解等。復(fù)習(xí)課不僅是對(duì)單詞及句子的復(fù)述，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提升的過(guò)程。 在復(fù)習(xí)時(shí)真正做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、語(yǔ)言點(diǎn)不漏，避免盲目性，收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。這些知識(shí)與技能的訓(xùn)練，不能脫離語(yǔ)境，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，脫離了語(yǔ)言的環(huán)境，單詞或句子的練習(xí)成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。 英語(yǔ)復(fù)習(xí)課類型英語(yǔ)復(fù)習(xí)課可以分為單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等，根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容又可分專項(xiàng)復(fù)習(xí)課（即一堂課主要復(fù)習(xí)

5、一個(gè)內(nèi)容）和綜合復(fù)習(xí)課（即一堂課復(fù)習(xí)兩個(gè)以上的內(nèi)容）。但無(wú)論是專項(xiàng)復(fù)習(xí)還是綜合復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中都要本著交際性和實(shí)踐性的原則，認(rèn)真組織課堂操練材料，提高單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)效率。 一堂好課就像一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈。課的每一環(huán)節(jié)都是一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，課的靈魂就是那根能將珍珠串起來(lái)的線。 初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的要求一、首先必須吃透教材，了解學(xué)情，這是上好復(fù)習(xí)課的前提條件。要想上好復(fù)習(xí)課，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，把需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先加以整理、歸納、概括。再結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，把原先所學(xué)時(shí)容易疏忽遺漏的不足之處或不易理解的部分加以彌補(bǔ)，制定出切實(shí)可行的教案，想方設(shè)法使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)掌握得更加系統(tǒng)，得到更為深刻的理

6、解和記憶。 二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，是上好復(fù)習(xí)課的行之有效的方法。興趣往往是人們參加某種活動(dòng)的一種動(dòng)力，對(duì)某事有興趣，就會(huì)樂(lè)意去做。如果能引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的濃厚興趣，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 1、復(fù)習(xí)課要有趣味性和幽默感，復(fù)習(xí)要忌呆板、單調(diào)、重述舊課，要有意識(shí)地寓趣味性和幽默感于復(fù)習(xí)之中，使學(xué)生那種緊張的學(xué)習(xí)氣氛變成輕輕松松學(xué)英語(yǔ)的局面。 2、借助現(xiàn)代化的電教手段，提高復(fù)習(xí)效率現(xiàn)代化的電教手段為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了較強(qiáng)的視、聽(tīng)、說(shuō)情景，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的狀況。如果教師在復(fù)習(xí)課中通過(guò)播放錄像、幻燈片或錄音，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，不僅能幫助學(xué)生快速

7、記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和外語(yǔ)思維、交際能力。同時(shí)，錄像、幻燈片等現(xiàn)代化電教手段強(qiáng)烈的直觀性和感染力等特點(diǎn)，不僅能極大地提高時(shí)間的利用率，增加課堂密度和知識(shí)容量，使原來(lái)需要幾節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，可以在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且能多方面地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，是上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的好形式。 3、復(fù)習(xí)課也要合理使用直觀教具 ，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，把教學(xué)活動(dòng)盡可能寓于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，這樣能加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。課堂上常用實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、圖片等直觀教具進(jìn)行復(fù)習(xí)。 4、復(fù)習(xí)課要上成語(yǔ)言實(shí)踐課。復(fù)習(xí)不能“一言堂”，“滿堂灌”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)生課內(nèi)操練得越多

8、，知識(shí)就越鞏固。讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，絕不是要他們?nèi)ニ烙浺恍├碚撝R(shí)，而是要讓他們象學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，在操練中掌握技能技巧。由于課上操練增多，按初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，都想表現(xiàn)自我，這樣就創(chuàng)造了諸多的機(jī)會(huì)，活躍了課堂氣氛，深化了內(nèi)容，知識(shí)的傳播和技能的訓(xùn)練也有了充實(shí)和發(fā)展，既拓寬了課堂密度、廣度又大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。 三、精講多練，重在落實(shí) Practice makes perfect. 精講多練，是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫(huà)龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說(shuō)題外話；多練，即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。練習(xí)可以是口頭的、筆頭的、個(gè)

9、體的或集體的，也可以是單項(xiàng)的或綜合的。 總之，復(fù)習(xí)課應(yīng)是強(qiáng)化記憶，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使之轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，它的功能應(yīng)使學(xué)生把“忘的記起來(lái)，漏的補(bǔ)上，錯(cuò)的糾正，差的趕上”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要始終圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平，提高活用能力和應(yīng)變能力，達(dá)到“溫故而知新”的目的來(lái)進(jìn)行。 通力協(xié)作，資源共享，形成共贏。 在復(fù)習(xí)課備課時(shí)，同組教師要通力協(xié)作，群策群力，共同備好、上好復(fù)習(xí)課。對(duì)形成的優(yōu)秀方案，要資源共享，形成共贏。 “教無(wú)定法”，教必有法， 究竟復(fù)習(xí)課該如何去上，如何有吸引力，如何有實(shí)效，可根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容，自身經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)情，采取適合自己的方法及模式。