張明慶--《克和千克的認識》—教學設計

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1、《克和千克的認識》—教學設計 人教課標版二年級下冊 張明慶 課標分析 義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：　　 --人人學有價值的數(shù)學； --人人都能獲得必需的數(shù)學； --不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。 數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) 、進行計算、推理 和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)

2、造 力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。 教材分析： 學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。 1、注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情景，幫助學生理解數(shù)學知識。 2、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。 學情分析 二年級的學生正是好奇心強的時候，學習的能力正強。但生活當中的主動觀察學習的意識不強，對克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設和直接的感

3、受上下功夫。 教學目標 1、知識與技能：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、過程與方法：采用“數(shù)學教學生活化”與“數(shù)學教學活動化”的小組合作學習方式，在探究中了解、掌握知識。 3、情感、態(tài)度及價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。通過從實際生活中引入質(zhì)量單位的概念，讓學生認識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重、難點 初步認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。 教學準備 教師準 備 多媒體課件、天平、2分硬幣、鹽（500克）兩袋、

4、黃豆、綠豆、沙子、1克重的東西等等。 學生準 備 各種食品包裝袋 課時 1課時 教學方法 自主探究、合作交流 教 學 流 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設 計 理 念 課前游 戲 同學們喜歡做游戲嗎？ 我們先來玩一個背一背的游戲，三位同學一組，讓其中一位背一背另兩位同學，輪流一次，然后把自己的感覺告訴大家。 三位同學一組，讓其中一位背一背另兩位同學。 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。 導入課 題 請同學們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學書，把你的感覺在小組里說一說。 掂一掂鉛筆盒和數(shù)學書。 感受物體輕重。 物體都有輕、重之分。

5、 合作探究 學習新知 （一）質(zhì)量單位 展示超市買東西主題圖。 觀看主題圖并說一說。（在食品袋、糧袋上有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位。） 聯(lián)系生活，縮短學生與學習內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，從而能主動的學習新知。 表示物品有多重，可以用克和千克作單位。 克(g)、千克(kg) 找一找身邊的標有質(zhì)量單位的物品，并感受輕重。 找到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量單位，并感受到輕重之分。 同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位。 那么1克和1千克究竟有多重呢？ （二）

6、感知1克、5克和10克等 1個2分硬幣大約就有l(wèi)克。 每人都拿l枚硬幣，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？在小組里互相說一說。（1克很輕，跟沒有差不多。） 通過感受，建立1克的概念 那么能試著找出其他重1克的物品嗎？ 掂一掂。 聯(lián)系生活，感受不同的質(zhì)量。 請大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？ 讓學生分別感知1克，幾克的輕重，豐富學生的質(zhì)量觀念，將難于感知的質(zhì)量直觀化、數(shù)量化，為培養(yǎng)學生的估測能力作好鋪墊。 提供砝碼請大家再感覺一下不同的質(zhì)量。 （三）估計其他克數(shù) 每個組都有一些物品，請大家先掂一掂在看誰估得最準確，好嗎？

7、 估計一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)。 通過實際操作，提高學生的估計能力。 （四）感知1千克 我們知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？ 千克就是我們平時說的公斤。 掂一掂1千克的洗衣粉 感受1千克的質(zhì)量。掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里， 通過掂一掂，強調(diào)多種感官的參與，使學生感受1千克的質(zhì)量概念。 l千克應該等于多少克呢？ 請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？ 兩袋重1000克，很重。 讓學生看一看、說一說、做一做，使學生從不同的角度建立1千克的質(zhì)量概念。 我們再來用盤秤稱一稱。 發(fā)現(xiàn)什么呢？ 1000克=1千克。

8、 （注意讀法） 直觀得出進率，了解克與千克單位間的進率 剛才這些物品上都標有它的質(zhì)量，那么怎樣才能知道這個物品具體有多重呢？ 可以用秤。 （五）認識秤 你在生活中見過哪些稱？ 展示生活中的秤──臺秤、磅秤、桿稱，盤稱等。 說一說生活中常用的稱。 聯(lián)系生活 （六）知識延伸 1公斤＝1千克 平時我們常用的質(zhì)量單位有哪些？ 市斤、公斤、克、千克、兩、噸等 和實際生活結合起來 鞏固練習 課件出示 1、把質(zhì)量單位送回家 一個蘋果重150（g） 一個南瓜重4（kg） 一個排球重450（g） 一個西瓜重5（kg） 2、小小法官

9、 （1）一個乒乓球約重三克。 （√ ） （2）小胖今年七歲約重三十克。 （ ） （3）一袋洗衣粉約重280千克。 （ ） （4）一包感冒沖劑約重10克。 （√ ） 3、知識拓展 爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內(nèi)容為： 爺爺： 您好！ 我已經(jīng)9歲了，身體長得特別健壯，身高已經(jīng)120千克（120厘米），體重已達30克（30千克）， 每天早上吃一個60千克（60克）的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克（100克）的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克（1千克）的米飯吃光。 爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？同學們能幫幫明明小朋友改改信嗎？ 閱讀課本 85——86頁，從中畫出重點，并作批注。 全課總結 今天我們學會了什么？ 作業(yè)布置 課本89頁3、4、5題 板書設計 克 和 千克 （g） ( kg ) 掂一掂 比一比 1000克=1千克 稱一稱 看一看 1克 10克 50克 500克 1千克 教后反思 4